Задачи:

Обучающие:

- формировать полное и правильное представление об истории создания картин;

- формировать умение пересказывать легенду по ролям близко к тексту, понимать и запоминать авторские средства выразительности, использовать их в собственном пересказе;

- учить поддерживать беседу, правильно отвечать на вопросы;

- совершенствовать умение детей воспринимать и излагать стихотворный ритм.

Развивающие:

- развивать диалогическую и монологическую речь;

- развивать моторику речевого аппарата;

- развивать память, внимание, воображение, мыслительные операции.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Словарная работа: холст, мольберт; прелые листы.

Предварительная работа: чтение эстетических сказок, рассматривание репродукций картин, просмотр видеосюжета «В гостях у художника».

Оборудование: комната художника, краски, кисть, мольберт, холст, палитра, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года».

 

Ход.

Воспитатель: Ребята, я знаю что вы любите путешествовать и сегодня мы с вами отправимся в гости к художнику. А поможет нам в этом «Золотая кисточка» (звучит волшебная музыка)

Давайте пройдём в творческую мастерскую художника.

Воспитатель: Ребята здесь нет никого! Наверно художник, рисуя осенний день, увлёкся работой и запозднился я в парке. Пока мы его поджидаем, давайте посмотрим вокруг - как здесь всё интересно! Ребята, слышите чей то разговор! Но это не голос художника, а кого то другого! Ой, да это ведут свой важный спор карандаши, краски, кисти кто из них главнее для мастера творца. Давайте прислушаемся.

Краски: Думаем, что самые важные это мы! Посмотрите-ка на картину нашего друга художника «Ставропольский лес». Ведь это мы, Краски, помогли нарисовать стройные и высокие деревья, разноцветные листья, красивый ручей с голубой водой.

Кисти: Многоуважаемые Краски разрешите не согласиться с вами. Если бы нас не было художник не смог бы на холст нанести краски. Ведь неспроста художник очень о нас заботится. Как только закончит работу тщательно нас промывает, вытирает мягкой салфеточкой и затем аккуратно ставит в стаканчик.

Воспитатель: Как вы считаете ребята, почему кисточки художника назвали мастером? Правильно, художник хорошо рисует, он талантливый.

Холст: Вы промолвили слово «холст»? Поразмышляйте сами, как художнику справится без меня? Ведь вас, любезные Краски, он накладывает поверх моего полотна. Вот и выходит, что я так же как и вы имею для него большое значение.

Карандаши: Дорогие Краски, Кисти и Холсты прошу вас помнить о том, что и мы, простые Карандаши – оказываем помощь мастеру, чем только можем. Мы сообщаем вам о том, что у нашего художника есть альбом заветный, на страницах которого он карандашами запечетливает всё, что его удивило или заинтересовало. С этим альбомом мастер никогда не расстаётся. А за нами он постоянно смотрит, чтобы мы были тонко заточены и хранит нас в специальной коробочке. Мы ему просто необходимо!

Мольберт: Значимый самый, как мне кажется – это я. Ведь когда художник пишет свои картины, он берёт меня с собой и на меня размещает холст.

Палитра: Я тоже необходима художнику. Для того, чтобы получит всевозможные оттенки цветов, необходимо смешать краски. И я в этом ему оказываю большую помощь мастеру.

Краски: Многоуважаемая Палитра, мы не спорим с тем, что ты необходима, однако важнее тебя, всё-таки мы.

Кисточка: В мастерской художника находится очень старинный стол, давайте его спросим.

Палитра: Уважаемый Стол, разреши наш спор. Кто по вашему мнению из нас самый важный, самый необходимый?

Воспитатель: Ребята подумайте и скажите, что мог ответить стол?

Стол: Дорогие мои вы все необходимы мастеру и важны для него. Но без его таланта, внимательных глаз и умелых рук на холсте никогда бы не наполнились жизнью краски. Посмотрите еще раз на картину «Ставропольский лес». Видите, голубое небо и лучи, они пробиваются сквозь листья деревьев. Дует ветерок …и кажется что деревья перешептываются друг с другом.

Стихотворение А.Е. Екимцева! «В журавлином небе…»

Кисточки: Вы правы! Посмотришь на картину, и делается грустно немножко от того, что скоро придёт зима.

Мольберт: А мне представляется, что пахнет прелым листом.

Карандаши: Я улавливаю на слух журчанье воды в ручье и шорох листьев.

Стол: Вы совершенно правы! Красками Художник может показать запах, звук, и даже передать настроение. Но смею заметить, чтобы написать такую прекрасную картину, мастеру необходимы его надёжные помощники: краски, кисти, холст, бумага, палитра, мольберт, карандаши. Поэтому не нужно вам больше вести спор. Вы сообща принимаете участие и оказываете помощь художнику в создании красоты, и люди вас за это очень благодарят, говорят «спасибо».

Воспитатель: Ребята, в мастерскую какого художника мы с вами попали?

Дети: Павла Моисеевича Гречишкина.

Рассказ воспитателя о художнике П.М. Гречишкином. (с презентацией)

Родился Павел Моисеевич Гречишкин 16 января 1922 г. в селе Татарка недалеко от города Ставрополя в прекрасной местности с очень живописным видом. Павел, когда был совсем маленький, любил проводить на природе своё свободное время. Он брал с собой листики бумаги, краски и отправлялся из дома иногда даже на целый день, а когда приходил обратно, приноcил в сумке свои первые этюды.

Павел Моисеевич – участник Великой Отечественной войны. По окончании войны, когда он вернулся домой, всё своё время предал живописи. Он усердно трудился, принимал участие в различных выставках. Очень много произведений написал художник и значительные из них были им подарены родному городу Ставрополю. Творчество художника было признано и его живописные произведения были размещены в картинной галерее, которая была открыта в его честь и в своей экспозиции содержит 430 произведений автора. Заслуги Гречишкина были отмечены государственными наградами, он получил медаль «За оборону Кавказа», «За победу над Германией в ВОВ 1941-1945гг», орден «Знак Почета», имел почетное звание «Заcлуженный художник Роccийской Федерации».

Свою мастерскую художник построил сам. Огромный высокий сруб среди берез, украшенный деревянной резьбой. Подобной мастерской нет ни у кого в Ставрополе до сих пор.

П.М. Гречишкин обладал феноменальной зрительной памятью. Однажды ему предложили посмотреть открытку на которой были изображены горы. Горы как горы. В них не было ничего необычного. Художник не на долго задумался, потом с уверенностью сказал:

Горы такой у нас нет. Явно, что здесь не Кавказ.

И на самом деле, на открытке были изображены горы Альп.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру на внимание.

Д/И «Что лишнее?»

1. Три картины осень в лесу, одна зима.

2. Три картины горный пейзаж, одна степь.

3. Три картины пейзаж, одна натюрморт.

Воспитатель: Что такое пейзаж? В том случае если на картине нарисована природа, то такой жанр живописи называется пейзаж.

А художником – пейзажистом называют художника рисующего пейзаж.

Воспитатель: П.М. Гречишкин – это очень талантливый художник-пейзажист. Ведь по его картинам можно познавать окружающую среду Северного Кавказа, ведь очень большую долю своего творчества он предназначил прославлению красоты природы родного Ставропольского края и Северного Кавказа.

Д/И «Собери картину, расскажи о ней стихотворение»

(Три команды собирают на мольберте картины художника)

«Нива золотая»

«Гроза в степи»

«Поляна Бучинка»

Воспитатель: Я приглашаю вас, ребята, прогуляться по раздольной степи и поиграть в казачью игру.

Музыкальная подвижная игра «Если б я был…»

Если б я был славным художником Павлом Гречишкиным…

Если б я был славным, то делал бы так…(Имитируем движение художник набирает краску на кисть и рисует в воздухе пейзаж).

Воспитатель: Посмотрите, какой необычный цветок расцвел в степи. Серединка его – это часть от картины, необходимо найти картину и вспомнить её название.

(Звучит черкеская музыка, слышно как шумит горная река)

Д/И «Найди картину по фрагменту»

1. Картина Горные пейзажи.

2. Картина «Вечерний Эльбрус»

3. Картина «Клухорское ущелье»

Воспитатель: Слышите? Кто – то плачет? Это наверное плачет Хатипара, Что же случилось?

Ребенок: Разгневанный отец прогнал её потому, что ему не понравился подарок Хатипары.

Воспитатель: Что подарила Хатипара?

Ребенок: Мешочек с солью.

Воспитатель: а что подарили старшие дочери?

Дети: Шхара подарила золото и серебро, Шхельда драгоценные камни

Воспитатель: Чей подарок был самым дорогим?

Дети: Подарок Хатипары, так как от него зависела жизнь и здоровье нартов.

Воспитатель: С тех пор прошли тысячелетия, окаменевшие нарты превратились в горы. А в том месте, куда соль упала на землю, образовалось соленое озеро с целебной грязью. Так чудесный дар Хатипары и сегодня приносит исцеление людям.

Воспитатель: Я тоже была в горах и привезла частичку гор - красивые камни. (Показать.) И приглашаю вас в нашу творческую мастерскую, в которой мы будем создавать чарующие пейзажи используя эти камни.

Воспитатель: Давайте подарим свои работы нашим гостям.

(Дети встают на полукруг)

(Звучит черкечкая музыка)

Танец (лезгинка)

Песня «Под звук даула»

Рефлексия

Воспитатель: Находясь в мастерской художника, мы через его картины побывали в разных уголках нашего края. Увидели высокие горы, бескрайние степи, красивые леса. Прикоснулись сердцем к природе родного края.

Стихотворение (читают по строчке)

Моё родное Ставрополье. Сергей Рыбалко

Воспитатель: В нашем крае горы высокие,

Реки глубокие,

Степи широкие.

А ребята вот такие!