Конспект занятия по познавательному развитию с использованием магнитного конструктора «МАККИ»

Автор: Лобанова Елена Борисовна

Организация: МБДОУ ДС №30

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Автор: Бережная Александра Андреевна

Организация: МБДОУ ДС №30

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Цель занятия: Развитие познавательного интереса и творческих способностей детей по средствам конструктора МАККИ.

 

Задачи:

- Способствовать развитию творческих способностей и мелкой моторики рук у детей.

- Способствовать расширению знаний о животных, их особенностях и среде обитания.

- Способствовать формированию представлений о геометрических фигурах. Понимание понятий «больше», «меньше», «равно».

- Формировать навыки работы в группе и коммуникации.

Оборудование:
1. Конструктор «Макки»

2. Картинки с изображениями различных животных (домашние и дикие, животные жарких стран).

3. Подложки для игры, разделенные на зоны (например, лес, поле, водоем, пустыня).

4. Музыка с природными звуками

5.Фигурки животных для дополнения игры.

Ход занятия:

Введение Воспитатель: (Беру сундучок с конструктором «Макки»)

Есть коробка у меня,

В ней живут мои друзья.

Они очень разные,

Желтые и красные,

Зеленые и синие,

Все дружные и сильные.

Вместе любят собираться

И в постройки превращаться.

Давайте за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся.

Мы коробочку откроем и что-нибудь построим.

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам, отправиться в увлекательное путешествие в мир животных! Каких животных мы с вами знаем?(диких, домашних, животных жарких стран) Назовите мне несколько(дети могут воспользоваться картинками на доске, либо на сенсорной панели).

• От чего зависит, где живет животное, его среда обитания?(правильно, от того, какую пищу оно ест). Отлично! Животные бывают разные — большие и маленькие, пушистые и гладкие. Ребята, в царстве зверей произошла путаница. Все животные разбрелись и никак не могут найти свой дом. Я не знаю, кто им сможет помочь?(Мы)

- Тогда, нам нужно разделиться на несколько групп, (например считалкой) и привести все в порядок. Собрать из конструктора домашних животных и разместить на подложку с изображением домика. Диких животных, в лесу. А животных жарких стран в пустыне. Вы готовы? Дети делятся на группы и подходят к своим столам.

II. Основная часть

У воспитателя такой же набор, дети стараются подобрать такие же детали, которые демонстрирует воспитатель. Дети рассматривают детали, обследуют на ощупь, называют какой они формы и цвета. Можно посчитать, сколько штук, каждого вида деталей.

Воспитатель. Как вы думаете ребята, что это детали, зачем они нужны?

Предложить детям соединять детали между собой.

Скажите, а почему ваши детали не падают, а хорошо крепятся?(Потому что конструктор на магнитиках)

Затем показываю детали конструктора и объясняю функции различных элементов: «Вот такие детали (кубики, цилиндры, шары, полусферы, можно использовать для создания тела животного, а это(шары, полусферы, конусы )— для головы». и т.д.

У каждой подгруппы разложены подложки с местом обитания и картинки с изображением животных: собака, корова, черепаха, верблюд. волк, медведь.

Воспитатель предлагает детям построить животных по фотографии. Дети конструируют животных и расставляют их на подложки.
(Во время работы воспитатель ходит между группами):

«Какой замечательный верблюд у вас получается! Как же долго ему идти без воды(косвенное указание для того, что бы дети не забыли построить горбы верблюду)
«Вы собираете большого медведя? Постарайтесь сделать его большим и сильным!»

«А куда же спрячется черепаха, в случае опасности?»

После того, как дети закончили конструировать, предлагаю провести презентацию построек. Каждая группа представляет своё животное остальным детям.

Воспитатель:
«Ребята, давайте похлопаем нашим маленьким строителям за их удивительных животных! Теперь расскажите всем о том, что вы построили»

(Каждая группа кратко описывает своё животное.)

Варианты построек.

 

III. Заключительная часть

Игра с построенными игрушками
Предлагаю детям использовать мягкие игрушки или фигурки для создания мини-сцены с животными. Подведение итогов занятия Воспитатель: «Сегодня мы узнали много нового о разных животных и научились работать вместе в командах! Каждый из вас стал настоящим конструктором!» А самое главное мы с вами сделали доброе дело и вернули всех животных в свою среду обитания. Можно завершить занятие музыкальной игрой под звуки природы.

Рефлексия:
После занятия можно предложить детям нарисовать своего любимого зверя или рассказать о том домашнем питомце, который им нравится больше всего.

Примечания:
Важно следить за темпом занятий; если кто-то испытывает трудности при работе с деталями конструктора – предложите помощь или дополнительные подсказки.

Такое занятие будет не только развлекательным процессом для детей средней группы детского сада, но также способствует развитию воображения и креативности!

Опубликовано: 09.11.2025