Этап работы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационный этап

Воспитатель, сидит на стуле в телевизионной рамке, включает аудио заставку новостей, привлекая внимание детей.

После небольшой паузы педагог приветствует ребят:

- Приветствую всех телезрителей! Сегодня мы начинаем наш выпуск новостей из детского сада № 25 г. Челябинска. Именно там сегодня ребята группы «Совушки» решили сами сделать свой выпуск новостей. Замечательная идея. Будем ждать репортажа с места событий.

(педагог выходит из-за рамы и присаживается на уровне детей на стульчик для беседы и работы)

- В какой роли я сейчас была?

- Кто такой телеведущий?

- Все верно. Телеведущий – это человек, ведущий программ на телевидении. Он ведет программы развлекательные, детские, спортивные, новостные. Телеведущий рассказывает о происходящих событиях. Телеведущий должен иметь, опрятный внешний вид, правильную грамотную громкую речь.

- Кто хочет попробовать себя в роли телеведущего и научиться создавать новости?

Дети располагаются рядом с воспитателем так, как им удобно и присоединяются к работе (слайд 1).

Дети предлагают свои варианты ответов, рассуждают, объясняют значение слова.

Сопровождающий видео ряд (слайд 2).

Дети выражают свое желание.

Основная часть. Работа по теме занятия

- Любая новость рассказывает нам

ГДЕ ПРОИСХОДИТ СОБЫТИЕ?

КОГДА ПРОИСХОДИТ?

ЧТО ПРОИСХОДИТ?

- Постараемся обозначить эти три пункта, чтобы не забыть. Обратите внимание, предлагаю вам картинки-обозначения. Подберем их к каждому пункту новости. Какая картинка, на ваш взгляд, может обозначить, где происходит событие?

- А какая схема подскажет, когда происходит? А какая обозначит пункт «что происходит?»

- Уточним каждый пункт любой новости.

1. Какими словами телеведущий может рассказать «ГДЕ ПРОИСХОДЯТ СОБЫТИЯ?». Телеведущий может назвать город, деревню, страну. Какие названия городов или стран вы знаете?

2. Чтобы стало понятно, «КОГДА ПРОИСХОДИТ СОБЫТИ?», какие слова телеведущий может использовать? А если событие только еще планируется, то какими словами можно сказать?

3. Остался еще один пункт любой новости. Какой это пункт? Верно, «ЧТО ПРОИЗОШЛО?». Вот тут телеведущий и знакомит слушателей с тем, что же случилось или только намечается случится, или что происходит в мире именно сейчас. Это самое трудное, так как надо понятно и интересно рассказать о событии. Посмотрите, на столе есть иллюстрации. Глядя на них, о чем может получиться новость? Давайте поразмышляем вместе.

(ведется активный диалог, взрослый стимулирует детскую речь наводящими вопросами, помогает с подбором слов, активно обсуждает изображенные события, побуждает обратиться за помощью к другу)

Ребята обсуждают со взрослым и между собой предложенные иллюстрации-схемы и договариваются, что они будут обозначать:

- изображение глобуса обозначит пункт «Где происходит?»;

- изображение часов обозначит пункт «Когда происходит?»;

- изображение человечка с биноклем обозначит пункт «Что происходит?»

(слайд 3)

Дети предлагают свои варианты ответов, рассуждают.

Дети рассуждают и предлагают варианты (вчера, завтра, весной, сегодня, во вторник, совсем скоро, этим летом, через месяц и др.)

Дети совместно со взрослым или самостоятельно рассматривают предложенные сюжетные иллюстрации и стараются составить текст новости по содержанию иллюстрации. Если кто-то затрудняется придумать новость самостоятельно, то они обращаются за помощью к другу или взрослому. (слайд 4-7)

Практическое применение знаний. Закрепление

- Предлагаю составить наш выпуск новостей. Помните, что новости могут быть и детскими, и о погоде, и о спорте и так далее.

- Подумайте, о чем будет ваша новость? Придумайте, что, где случилось? Может вы слышали что-то интересное сегодня утром перед садиком? Может случилось что-то интересное у вас самих и можно об этом рассказать в нашем выпуске новостей. Если вам трудно самим придумать новость, то выберете одну иллюстрацию, которую мы сейчас рассматривали. Она поможет придумать новость.

- Помните, ребята, что вам обязательно необходимо обозначить, где случилось, что случилось и когда. Подумайте минутку, какую новость вы хотели бы всем рассказать? Выберите иллюстрацию для вашего рассказа, если необходимо.

- Перед началом выпуска давайте вспомним, мы обсуждали это с вами раньше. Как должен говорить телеведущий? Как он себя ведет на экране?

- Кто готов первым поделиться своей новостью и стать телеведущим?

(после каждого выступления педагог уточняет у ребят, все ли им было понятно)

Дети еще раз рассматривают предложенные иллюстрации и выбирают нужную. Если кто-то из ребят выбрал одну и ту же картинку, то дошкольники договариваются, кто сначала будет выступать, кто после.

Дети рассуждают и высказывают свое мнение.

Дети договариваются о том, кто в какой последовательности будет говорить. Затем, по очереди или по желанию присаживаются на стульчик за телевизионной рамой и рассказывают свою новость. (слайд 8)

Рефлексия. Подведение итогов

- Понравилось ли быть телеведущим? Почему?

- Получился ли выпуск новостей у нас?

- Какая новость была самая интересная, на ваш взгляд?

- Что было трудным для вас?

- Кто из вас, ребята, захотел стать телеведущим, когда вырастет? А почему захотелось выбрать эту профессию?

- В процессе занятия я снимала наш выпуск новостей на камеру. Предлагаю отправить видео вашим родителям. Как вы считаете, им понравится? Все согласны или чью- то запись не отправлять?

Дети высказывают свое мнение

Дети высказывают свое мнение

Дети пересматривают свои записи и выражают свое согласие поделиться видео с родителями