Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результат

1

2

3

4

5

Вводно-организационный

(1-2 мин)

Создать атмосферу психологической безопасности, эмоциональной поддержки ребенка, организация направленного внимания

Создает сюрпризный момент. Педагог задаёт вопрос: Ребята, вы любите сказки? А какую сказку вы любите больше? Я сегодня принесла еще одну книгу сказок .Давайте посмотрим , какие там живут сказки?

Переключение внимания на слова и действия педагога. Внимательно слушают педагога.

-Психологическая готовность;

-формальная готовность к предстоящей деятельности;

-концентрация произвольного внимания.

Мотивационно-побудительный

(1-2 мин)

Сформировать представления о предстоящей деятельности, ее задачах.

Педагог создает проблемную ситуацию:

открывает книгу, а в ней пустые страницы. Задает проблемные вопросы, предлагает высказать мнения для решения проблемной ситуации.

«Ой, а куда исчезли сказки? Почему?»

Обобщает ответы детей. Формулирует образовательную задачу.

«Правда, наверное, дети много смотрят мультики и совсем забыли про книжки. А вы хотели бы вернуть сказки? А как мы будем это делать? Давайте сегодня на занятии найдём все сказки из этой книжки и обязательно ее, потом прочитаем».

Подводим итог по образовательной задаче.

Отвечают на вопросы. Воспринимают проблемную ситуацию, придумывают пути ее решения. Воспринимают образовательную задачу. Придумывают свои варианты решения проблемы.

Появление внутренней мотивации на деятельность.

Актуализация имеющихся знаний по теме.

Выявить представления детей по теме

Организует обмен имеющимися знаниями по теме.

«Ребята, что это лежит на столе?» Педагог обращает внимание на карту. Какая игра нам сегодня поможет в нашей проблеме? (геокешинг)

Что первое мы видим на карте? (стол-сундук)

1 Задание: угадать из какой сказки герой.

(ребенок достаёт из сундучка изображен сказочного героя и говорит в какой сказке есть такой герой. Вешает картинку на мольберт)

Подводим итог.

Обмениваются знаниями по теме. Отвечают на вопросы. Выполняют задание.

Активно участвуют в беседе. Выражают свои эмоции в подборе слов для героев, их отличительные особенности.

Помогают подвести итог.

Актуализация имеющихся знаний и представлений.

Динамическая пауза

Организовать выполнения упражнений на снятие напряжения, переключение на другой вид деятельности.

Предлагает выполнить упражнения на снятие напряжения или переключает на другой вид деятельности.

Предлагает посмотреть на карту, найти вторую остановку. (картинка коврик)

Д.П. «Мы за сказками пошли»

Мы за сказками пошли (идут друг за другом), Но не сразу их нашли (разводят руки в разные стороны). Ножками мы топали (топают), Ручками мы хлопали (хлопают). Наклонились мы на «раз» (наклон),

А на «два» мы поднялись (поднялись),

Вместе за руки взялись.

Все по кругу мы пошли

Наши сказочки нашлись.

Выполняют упражнения на снятие напряжения.

Говорят зачем нам нужно проводить динамическую паузу-подводят итог этапа.

Снятие напряжения.

Восприятие и усвоение нового материала.

Сформировать новые представления и умения.

Организует знакомство с новым материалом, добычу новых знаний и умений.

Педагог обращает внимание на карту, следующий этап –мешок.

2.Задание «Угадай и подбери»

(дети на ощупь достают из мешочка предмет, угадывают его и вспоминают в какой сказке был этот предмет. Находят картинку этой сказки)

Подводим итоги этапа:

Добывают новые знания и осваивают новые способы деятельности. Работают с картой, находят мешок предметы отгадывают, на ощупь. Получают иллюстрации героев сказок. Подводят итоги.

Сформированность новых представлений, умений.

Практическая работа

Закрепить новые представления, умения и новые способы деятельности.

Организует упражнения по применению новых знаний, умений и способов деятельности.

Смотрим карту, следующий этап –стол.

3.Задание «Соберем книгу сказок» Молодцы все сказки угадали, получили иллюстрации по сказкам для книги. А как мы сможем вставить эти картинки в книгу? Педагог проговаривает технику безопасности работы с клеем (приклеиваем иллюстрации в пустую книгу.)

Итоги этапа.

Упражняются в применении новых представлений, умений и способов деятельности.

Изучают карту, работают по ней.

Приклеивают иллюстрации в книгу.

Подводят итоги.

Закрепленные представления, умения и новые способы деятельности.

Заключительный этап.

Подвести итоги, организовать оценку результатов детской деятельности.

Организует подведение итогов деятельности с точки зрения решения поставленных задач и оценивание результатов работы детей.

Находим на карте последний этап-шкафчики.

Чем мы занимались? Какая проблема была? Решили проблему? Какие сказки вам нравятся? Где может вам пригодится опыт составления книги? Что было сложное, а что легко вам далось? Что вам понравилось больше всего?

Участвуют в подведении итогов деятельности, оценке результатов собственной деятельности и деятельности других детей.

Работают с картой.

Самооценка и взаимооценка.