Базовая модель обобщённого педагогического опыта на тему «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования»

Автор: Аникеева Светлана Валерьевна

Организация: МБОУ «ЦО № 12»

Населенный пункт: г. Тула

1.Введение

Дошкольное детство – небольшой, но уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов.

Перед государством, школой, дошкольным учреждением и родителями стоит задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый ребёнок вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и – обязательно – человеком настоящего и будущего времени: свободным, открытым переменам, инициативным, креативным, осознанно ответственным, думающим, способным на творческий подход к любому делу. На сегодняшний день творчество достаточно высоко ценится, а специальности, связанные с ним, становятся все более востребованными.

Согласно инновационной модели образования необходимо в первую очередь учитывать интересы детей, их индивидуальные особенности при создании оптимальных условий для самовыражения в различных видах деятельности. На современном этапе главным является формирование творческой личности. Наиболее эффективным средством формирования творческой личности ребенка является изобразительная деятельность. Аристотель подчеркивал, что занятие рисованием способствует разностороннему развитию личности ребенка. Об этом же писали выдающиеся педагоги И.Г. Песталоцци, Я. Каменский, Ф. Фребель и другие.

По мнению специалистов художественно- творческая деятельность отвлекает детей от грустных мыслей, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. НО, к сожалению, известно немало случаев, когда дети не испытывают интереса к изобразительной деятельности, созданные ими изображения бедны, неинтересны, невыразительны, отсутствует творческий подход.

В настоящее время ученые, психологи, педагоги разработали программы, методические рекомендации по развитию детского творчества в изобразительной деятельности (Доронова Т. Н., Комарова Т. С., Игнатьев Е. И., Палагина Н. Н., Лилов А. Н., Романова Е. С., Потемкина О. Ф. и др.). Но не смотря на доступность в использовании этих рекомендаций, педагоги затрудняются в установлении причин незаинтересованности детей в изобразительном творчестве, в использовании полученных познавательных навыков в изобразительной деятельности. Это затрудняет их выбор форм организации детей, методов и приемов, направленных на развитие детского творчества, на формирование у детей заинтересованности в качественных результатах своей творческой деятельности. Таким образом, возникла необходимость создать такую систему занятий изобразительной деятельностью, которая вызовет интерес, простимулирует творческий потенциал детей, разовьёт их художественно – творческие способности.

Занимательные занятия делятся на два типа: с традиционными изобразительными материалами и с материалами нестандартными, или нетрадиционными. Я решила остановиться на занятиях второго типа - с нетрадиционными материалами, а вернее, с использованием нетрадиционной техники рисования. На мой взгляд, именно нетрадиционные техники рисования создают на занятиях атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, развивают инициативу, самостоятельность, создают эмоционально положительное отношение к деятельности, позволяют отойти от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дающие ребенку свободу и вселяющие уверенность в своих силах.

Поэтому выбор темы исследования - «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования», посвященного проблеме использования нетрадиционных техник рисования влияющих на развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности возник не случайно.

Ребенку нужен результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление. Использование в рисовании нетрадиционных техник дают самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного изображения и колоссальный толчок детскому воображению. Их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.

Идея опыта: развитие и формирование у детей старшего дошкольного возраста творческих способностей и активизации творческого потенциала посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (3,6 МБ)

Опубликовано: 11.11.2025