Цель: Познакомить детей со свойствами воды.

Задачи: Уточнить представление о значении воды в природе. Систематизировать знания об агрегатных состояниях воды. Расширять словарь глаголов, существительных и прилагательных. Совершенствовать умение отгадывать загадки. Совершенствовать умение проводить опыт. Развивать общую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать интерес к экспериментальной работе и узнаванию нового.

Приоритетная образовательная область:

• познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей:

• социально-коммуникативное развитие;

• художественно – эстетическое развитие;

• физическое развитие.

• речевое развитие

 

Оборудование:

Интерактивная доска, презентация о воде, капелька, кувшин с водой, прозрачные емкости разной формы (стаканчик, колба, пробирка), две емкости одна с грязной водой, другая пустая, кусочки марли, ватные диски, вата, салфетки, вода, чайные ложки, стаканчики по количеству детей, фартуки с эмблемами, карточки символы, мольберт, молоко.

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций;
• Чтение художественной литературы;
• Наблюдения в природе, в быту;
• Проведение различных опытов;
• Игры с водой;

 

ХОД ОД

 

Орг.момент

Дети заходят в зал.

Дети: Здравствуйте!

Придумано кем – то просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

«Доброе утро» солнцу и птицам,

«Доброе утро» улыбчивым лицам.

И каждый становиться добрым, доверчивым.

Пусть «Доброе утро» длится до вечера.

Вос-ль: Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости, давайте поздороваемся

с ними. Здравствуйте!

- Дети послушайте стихотворение:

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею я вам доложить,

Без нее нам не прожить!

- О чем говорится в стихотворении?

Ответы детей. (1 слайд)

Сегодня мы с вами поговорим о воде.

А сейчас ребята, я предлагаю отгадать загадки, если вы правильно отгадаете то на экране появится картинка- отгадка. Слушайте внимательно!

Презентация, в которой раскрываются различные состояния воды.

 

1.Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает,

И бормочит, и поет, убаюкивает? - (Дождь)2 слайд

 

2.Каплями в траве сверкает,

Травку утром украшает.

С переливами краса...

Как зовут её? ... (Роса)3 слайд

 

3.С неба облако спустилось
И у речки поселилось.
Как причудливо, красиво
Бело-сказочное диво.
Этот утренний обман
Называется…(Туман)

 

4.Белые овечки

Не сидят на печке

А плывут издалека
Кучевые…(Облака)4 слайд

 

5.Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.(Снег)5 слайд

 

6.С неба падают крупинки,
Это маленькие льдинки.
Им вообще никто не рад,
Потому что это…(Град)6 слайд

 

6.Он появляется тогда,

Когда замёрзнет пруд, река.

На нём так трудно удержаться,

Но любим по нему кататься! (Лед)7 слайд

 

Ребята, а как мы можем назвать дождь, росу, снег, облака, град, лед одним словом?

Ответы детей.

Правильно, ребята, это вода.

Отгадав загадки мы с вами пришли к выводу, что вода может быть в трех состояниях:

(8 слайд)

1 Жидком

2 Парообразном

3 И твердом

 

Практическая часть (опытно-экспериментальная).

 

К нам в гости пришла Капелька и приглашает нас в путешествие. Хотите ребята, отправится в путешествие вместе с капелькой?

Ответы детей.

Путешествие у нас сегодня не обычное.

Прежде чем отправится в путешествие, капелька приготовила вам сюрприз – предлагает превратиться сейчас в Ученых, чтобы поработать в научной лаборатории, где будем проводить опыты по исследованию воды и ее свойств. А все результаты наших исследований мы подарим капельке.

Капелька дарит нам вот такие специальные фартуки и эмблемы (надевают фартуки.)

 

- Готовы к исследованию? Тогда стройтесь и мы отправляемся в лабораторию.

• хочу вас предупредить о том, что в лаборатории нельзя шуметь, трогать предметы и внимательно слушать поручения.

 

1 задание «Жидкое состояние воды»

Вот мы с вами в лаборатории.

Проведение опытов у столов.

Ребята подойдите, пожалуйста, ко мне и встаньте вокруг моего стола, чтобы вам было видно, внимательно смотрим и слушаем.

- Итак, мои ученые, вот мы с вами и оказались в научной лаборатории. Сейчас мы приступим к нашей работе.

Давайте узнаем, какими же свойствами обладает вода?

(Я, переливаю воду с одной ёмкости в другую). Ребята, посмотрите пожалуйста,

что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем? Что она делает?

Ответы детей: вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.

- Значит она какая по состоянию? (жидкая).

Молодцы. (карточка№1- символ)

 

2 задание «Газообразное состояние воды»

Посмотрите на стол. Что я сегодня приготовила? (Чайник с горячей водой).

Как выдумаете, для чего здесь чайник? (Воду можно нагреть, и она станет горячей). Горячую воду я перелила в термос. А теперь посмотрите внимательно: что поднимается из термоса? (Пар.)

Молодцы.

Вывод: Пар – это газообразное состояние воды. (карточка №2).

 

3 задание «Лед - твердая вода»

- Ребята, возьмите в руки кусочек льда и проследите, что с ним будет происходить.

- Как вы думаете, почему лед растаял?

Ответы детей: от тепла ладони.

- Что осталось на ладошке?

Ответы детей: вода. (карточка №3).

Вода может быть в твердом состоянии, в виде льда.

 

Давайте сделаем в нашей лаборатории перерыв. Капелька хочет поиграть с вами.

Физкультминутка.

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это — брасс.

Одной, другой — это кроль.

Все, как один, плывем, как дельфин.

Здорово нам было тут,

Но вернемся в лабораторию!

Много знаний и открытий,

В лаборатории нас всех ждут!

 

Опыты в лаборатории

- А сейчас ребята, садитесь пожалуйста за столы (проговорить чтобы дети без разрешения ничего не трогали), внимательно смотрим и слушаем.

 

Опыт № 1 «Имеет ли вода форму?»

Имеет ли вода форму? Ответы детей.

-Сейчас мы это проверим.

-Наливаю воду из кувшина в три разные ёмкости (стаканчик, пробирка, колба)

-Что стало с водой в сосудах. В стаканчике она приобрела форму стакана, в пробирке форму пробирки, в колбе форму колбы. Вода приняла форму каждой из них.

- То есть, что можем сказать о форме воды? От чего зависит форма воды?

Вывод: вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в котором находится.

Молодцы.

(карточка №4 символ формы воды)

 

Опыт №2 «У воды нет вкуса и запаха»

Дети садятся за столы и выполняют задание.

- Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука?

- Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, помидора, хлеба, торта.

- Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Поднесите воду и понюхайте воду. Имеет ли она запах?

Вывод: вода не имеет вкуса и запаха. (карточка №5 символ воды со вкусом)

 

Опыт №3 «Какого цвета вода?»

-Какого цвета вода?

- Ребята, теперь я предлагаю определить цвет воды. Как вы думаете, какого цвета вода? (…)

- Давайте убедимся. Возьмем 2 стакана- 1 – с водой; 2 – с молоком. Если я опущу ложку в воду, будет она видна? (…)

- А если в молоко опущу? (…)

- Проверим.

- Что можно сказать о цвете воды? (карточка №6 символ цвета воды).

Вывод: вода прозрачная жидкость, бесцветная.

Теперь подойдите пожалуйста ко мне.

Ребята, а какие вы знаете водоемы? (река, озеро, пруд, море). (9слайд).

-А в нашем посёлке какой есть водоем? (река) (10слайд)

- Давайте немножко отдохнем и сходим к реке.

(11слайд)

- Ой, а что же это случилось с нашей речкой?

- Посмотрите, какая у нас река?

Ответы детей: грязное.

- Что же нам делать?

Ответы детей.

Как нужно заботиться о речке, чтобы она всегда оставалась чистой?

-Ребята, скажите пожалуйста, можно ли бросать в воду мусор, отходы?

- Что случится с водой в реке, если бросать мусор?

Ответы детей: оно станет грязным и не пригодным для употребления в пищу людям и животным, погибнут растения и все живое в воде. А воду в реке можно пить ребята?

Ответы детей.

- Ребята, давайте с вами подумаем, можно ли очистить воду?

Для того, чтобы понять, давайте пройдём в лабораторию.

 

Опыт №4 «Как очистить воду в домашних условиях?»

- Посмотрите, ребята, у меня на столе емкость с водой.

- Как вы думаете, вода в ней чистая?

Ответы детей: она грязная.

- Грязная вода, образец, набранный в грязной реке.

- А как вы думаете, можно ли очистить грязную воду?

Давайте проверим.

- Посмотрите, я для этого возьму воронку, вложу в нее, сложенную в несколько раз марлю и начну пропускать грязную воду через эту воронку.

- Что у нас получается?

Ответы детей: вода становится чистой.

- А что стало с нашим фильтром- марлей?

Ответы детей: она стала грязной.

- Итак, ребята, можно ли очистить грязную воду?

Ответы детей.

А как же ребята очистить реку?

- С помощью чего? Как вы думаете.

Ответы детей: фильтров, марли, ваты, салфетки- в домашних условиях, очистных сооружений- на предприятиях (12 слайд)

- Молодцы, ребята! (13слайд)

 

Вывод: Ну что ж ребята на этом наше исследование подошло к концу. Как мы с вами выяснили: вода - одно из самых удивительных веществ на планете.

- Какие 3 состояния воды вы запомнили?

- Давайте вспомним имеет ли вода форму?

- Есть ли у воды цвет, запах, вкус?

- Сможете ли вы дома очистить грязную воду?

- Что вам больше всего запомнилось и понравилось?

Ответы детей.

 

- Молодцы ученые. Мы закончили научную работу. Спасибо, тебе, Капелька за помощь. Но нам пора возвращаться в группу.

Капелька- Спасибо, вам дети, я с вами не прощаюсь и обязательно приду к вам зимой в виде снега и льда.

А мы с вами отправляемся в детский сад, чтобы рассказать своим родителям, об удивительной «волшебнице - воде».