Технология «Навстречу друг другу»

Автор: Моршинина Татьяна Николаевна

Организация: МАДОУ ЦРР Д/С №9 корпус «Теремок»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхний Тагил

В последние десятилетия наметились проблемы во взаимоотношениях родителей с детьми. Нарушения эмоциональных контактов между родителями и детьми имеют негативные последствия в эмоциональном и интеллектуальном развитии ребёнка.

Психолого-педагогические исследования ученых подтверждают, что развитие дошкольника происходит в процессе взаимодействия ребенка и взрослого (А.А. Бодалёв, В.В. Столин, Г.Т. Хоментаускас). Фундаментом, на котором строится дальнейшая жизнь человека, в первую очередь является семья. Влияние детско-родительских отношений на развитие личности ребенка в своих трудах рассматривали М.И. Лисина, С.П. Tищенко, М.И. Буянов, С.Г. Якобсон.

Современная наука единодушна в признании приоритета семейного воспитания. Семья - воспитательный институт, который оказывает влияние на развитие человека на протяжении всей его жизни. Семья и детский сад как первичные социальные воспитательные институты способны обеспечивать полноту и целостность социально - педагогической и культурно-образовательной среды для жизни, развития и самореализации ребёнка. Главный эффект их успешного влияния заключается не в замене социальных функций одного института воспитания другим, а в гармоничном дополнении друг друга.

Образовательный процесс МАДОУ ЦРР Д/С № 9 «Теремок» ГО Верхний Тагил построен на основе сочетания базисной (комплексной) программы развития ребенка-дошкольника и педагогической технологии М.Н.Поповой «Навстречу друг другу». Социально-педагогический аспект деятельности ДОУ ориентирован на гармонизацию единого социального пространства жизни воспитанников, педагогически целесообразное влияние на семейную среду каждого ребёнка и ценностные ориентиры детей и взрослых.

Изучив первый раз технологию М. Н. Поповой по программе «Навстречу друг другу», я заинтересовалась этой проблемой. Мне понравились методы и подходы, которыми руководствуется М. Н. Попова. Я постепенно начала внедрять эту программу в свою работу.

Новизна реализуемой технологии заключается в создании условий, благоприятствующих диалогу, общению детей, родителей и педагогов, организация их совместной творческой деятельности в детско-родительском клубе «Навстречу друг другу».

Tехнология М.Н.Поповой «Навстречу друг другу» включает четыре основных этапа.

Диагностический этап позволяет: оценить реальное отношение родителей к процессу обучения и воспитания в ДОУ; выявить степень готовности родителей к участию в жизни ДОУ; определить их запросы и потребности, удовлетворенность работой ДОУ. Используемый диагностический инструментарий: методики изучения детско-родительских отношений, анкеты-опросники, тесты, проективные методики («Моя семья», «Мой ребенок»).

Подготовительный этап: подготовка взрослых к взаимному сотрудничеству. На втором этапе формируется готовность родителей к участию в жизни ДОУ. Осуществляется работа по повышению психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах межличностного взаимодействия с детьми. Второй этап реализации технологии наиболее сложный. Основные формы работы с родителями: лекторий, тренинг, круглый стол, деловая игра.

Основной этап: организация непосредственного взаимодействия семьи и ДОУ в реализации конкретной воспитательной технологии. На третьем этапе используется проектный метод, что позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результат совместного взаимодействия, способствует эмоциональному сближению, формированию чувственного опыта совместной деятельности.

Заключительный этап отражает эффективность проводимых мероприятий в рамках реализуемой технологии.

 

Не скрою, было очень трудно. Большинство родителей были не готовы к совместной двигательно-игровой деятельности с детьми в силу небольшого опыта, наличия определённых психологических барьеров в виде боязни оказаться неумелым, стыда за собственную физическую неловкость. Но придя на первое занятие, просили провести ещё. Ведь благодаря этой программе дети и родители становятся ближе друг к другу. Родители учатся, как можно играть с детьми, какие игры можно применять в игре с детьми на улице и дома.

Физкультурные занятия наиболее оптимальны для сближения родителей и детей. На мой взгляд, главными задачами занятий на тактильный контакт родителей и детей является: помощь родителям и детям приобрести доверительные отношения друг с другом в совместной двигательно-игровой деятельности; способствовать обогащению и углублению знаний друг о друге; помощь родителям и детям не стесняться в выражении своих чувств, говорить добрые, ласковые слова благодарности друг другу, смотря прямо в глаза; прививать любовь к физической культуре и спорту детям на примере их родителей.

Часто наблюдая за отношениями родителей и детей, можно проследить, какие отношения между родителем и ребёнком: как они прощаются, когда приводят ребёнка в детский садик, как ребёнок встречает маму или папу вечером.

Благодаря таким наблюдениям и наблюдениям психолога детского сада можно привлекать именно таких родителей на занятия, которые с трудом находят общий язык со своим ребёнком.

Мои наблюдения за родителями и детьми в процессе совместных физкультурных занятий и беседы с ними показали, что совместная двигательная деятельность для них предпочтительна. Они активно усваивали приобретаемый опыт и переносили его в домашние условия.

Благодаря занятиям на тактильный контакт ребёнок ощущает себя значимым, защищённым, любимым, что способствует так же и улучшению его состоянию здоровья.

Я думаю, что такие занятия очень значимы, и их необходимо проводить систематически.