Приобщение детей к истокам русской народной культуры как средство патриотического воспитания детей. «Матрешка – русская игрушка детства»

Автор: Азрапкина Наталья Владимировна

Организация: МДОУ Детский сад г.о. Стрежевой СП «Росинка»

Населенный пункт: Томская область, город Стрежевой

В современном мире очень сложно удивить ребенка игрушкой или новой вещью. Так и с образовательной деятельностью в дошкольных учреждениях. Очень сложно передать информацию доступным и занятным способом, чтобы заинтересовать и удивить ребёнка. А привить любовь к традициям, культуре вдвойне сложнее ведь борьба идет между прошлым и настоящим.

Выпустив в 2024 году детей из подготовительной к школе группы, я снова начала всё сначала. Теперь у меня малыши. Уже с первых дней общения стало ясно, что нужно искать нестандартные подходы, изобретать оригинальные занятия и развлечения, чтобы привлечь внимание малышей. Важно придумать такие формы взаимодействия, которые пробудили бы у детей неподдельный интерес к русским игрушкам и предметам, связанным с историей и культурой нашего народа.

Сейчас время «гаджетов», нейросетей и прочих ярких, интересующих и радующих глаза ребёнка оборудований. Потому мы педагоги прилагаем огромное количество усилий для создания грамотной развивающей среды и выстраиваем доступную для принятия детей всех возрастов образовательную деятельность, чтобы привить любовь и понимание ценности культурного наследия.

Одно из моих занятий с которым вам предлагаю ознакомится – это знакомство с матрешкой (рис.1). Передо мной встала задача как вызвать интерес к образу игрушки? Почему именно матрешка? Во-первых, это настоящая визитная карточка России, олицетворяющая богатую историю и культурные традиции нашей страны. Во-вторых, матрешка идеально подходит для детей младшего возраста благодаря ярким расцветкам, округлым формам и возможности открывать игрушку, вызывая любопытство и желание исследовать. 

Как познакомить детей с особенностями данной игрушки. Естественно можно было воспользоваться информационно-коммуникационными технологиями и тогда будет интересно, красочно и привычно детям видеть все на экране. Ведь большую часть времени дома дети проводят в «гаджетах». Но мне очень хотелось, чтобы дети видели воочию глазами игрушку, потрогали её, рассмотрели, как можно ближе, поиграли с ней и даже поговорили с ней. В этом мне помог наш детский сад. Наше структурное подразделение является «Центром Этнокультурного образования». В 2024 году у нас открылась музейная комната «Русская изба»

Предварительной работой было посещение нашего музея вместе с детками. Мы все рассматривали, к некоторым предметам можно было прикоснуться, подержать. И конечно же среди них была матрешка

Сказать честно я переживала, что деткам буде сложно это принять и понять. Но оказалось, что и без современных технологий можно заинтересовать ребенка.

Далее знакомство прошло в нашей группе за беседой, чтением русских народных сказок и потешек, рассматриванием картинок с изображением матрешек, (рис.4) и играми. Именно матрешка стала главной героиней недавно проведенного занятия, которое вызвало неподдельный восторг у наших малышей.

Наше мероприятие состояло из нескольких этапов, направленных на всестороннее развитие малышей. Занятие началось с рассказа о происхождении матрешки, сопровождавшегося демонстрацией красивой деревянной игрушки. Затем последовала интерактивная часть: дети имели (рис.4) возможность самостоятельно осмотреть и

потрогать матрешку, почувствовать гладкость древесины и оценить богатство ярких красок. Важным моментом стало обучение открытию и закрытию матрешки, что способствует развитию мелкой моторики рук и концентрации внимания. 

Кроме того, особое внимание уделялось освоению базовых цветов и понятий величины ("большая", "маленькая"). Благодаря специальным упражнениям, дети учились различать размеры игрушек, одновременно запоминая названия цветов. 

Завершением встречи стал творческий процесс: маленькие художники получили задание раскрасить шаблоны матрёшек, используя любимые цвета. Таким образом, наше занятие не только позволило познакомиться с историей и культурой родного края, но и способствовало общему интеллектуальному и личностному развитию малышей.

Занятие показало эффективность выбранной методики и подтвердило значимость включения традиционных культурных элементов в образовательный процесс для воспитания патриотизма и уважения к культурному наследию России.

Список литературы.

1. Степашкина О.В. Приобщение детей раннего возраста к истокам русской народной культуры // МБДОУ «Детский сад № 39», г. Арзамас.

2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.

3. Новицкая М.Ю., Соловьева Е.Н. Наследие. – М.: Просвещение, 2010.

4. Корепанова О.Н. и др. Развитие у детей представлений об истории и культуре. – СПб.: Детство-Пресс, 2011.

5. Галлигуза Л.А., Мешерякова С.Ю. Формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с народной культурой и традициями. // Методическое пособие. – Самара, 2012

6. Бахтин Ю.Г. Игра как фактор формирования патриотических ценностей у старших дошкольников. // Образовательные технологии и общество. – Москва, 2013.

7. Руднева Т.И. Фольклор как средство воспитания любви к Отечеству. – Челябинск, 2015

8. Андреева Г.В. Использование произведений народного творчества в формировании этнокультурной идентичности дошкольника. // Педагогика детства. – Новосибирск, 2016.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,7 МБ)

Опубликовано: 11.11.2025