Конспект занятия «Птицы»

Автор: Борисова Наталья Юрьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №11»

Населенный пункт: Пензенская область, город Заречный

Цель: Закрепление представлений детей 6-7 лет о птицах.

 

Задачи:

- Создать условия развития связной речи детей, активизации словаря по теме «Птицы»;

- Закрепить умение определять количество слогов в слове;

- Развивать познавательную активность, мышление, память, внимание;

- Упражнять детей в умении декодировать информацию, печатать изученные буквы;

- Способствовать развитию конструктивных способностей детей в процессе работы со схемами «Танграм»;

- Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.

 

Игра на установление доброжелательных отношений

В: Подпрыгните те, кто любит путешествовать.

В: Покружитесь те, у кого есть братья или сестры.

В: Хлопните в ладоши те, кто любит собирать разрезные картинки.

В: Посмотрите, на столах как раз лежат разрезные картинки. Интересно узнать, что на них изображено? Соберем?

Дети собирают разрезные картинки ПТИЦА, ГНЕЗДО, ЯЙЦО, ПТЕНЕЦ, КОРМУШКА.

В: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (О птицах)

В: Почему вы так решили? (Ответы детей)

В: Поднимите руку те, кто что-то знает об удивительном мире птиц.

В: Вижу, что все вы знатоки темы «Птицы».

Сможете правильно закончить предложение?

Предлагаю правило: отвечать по одному, а не хором.

У человека дети, а у птицы...птенцы

У человека нос, а у птицы…клюв

У человека руки, а у птицы...крылья

У животных шерсть, а у птицы...перья

У человека дом, а у птицы…гнездо

Человек ходит, а птицы …летают

В: Предлагаю поиграть в игру «Кто я».

Определите по описанию, о какой птице идет речь.

- У меня красивый хвост, хожу важно, на ногах шпоры (петух).

-У меня красивые пёрышки, в клетке я люблю сидеть, сам с собою разговаривать (попугай).

- Синяя головка, тёмненькая спинка, жёлтый животик (синица).

- Чёрный хвостик, алый животик (снегирь).

- Меня ни с кем не спутаешь. Всегда трещу, скачу с ветки на ветку, поднимаю шум. Когда лечу – машут мои белые с черным крылья, а когда сижу – белое брюхо светится (сорока).

- Сам белый, лапки красные, шея длинная (гусь).

 

В: Совсем недавно я была в гостях у ребят другой группы, они тоже изучали тему «Птицы», сделали вот такую книгу и попросили передать ее вам в подарок.

Воспитатель достает лэпбук по теме «Птицы».

Открывают лэпбук, рассматривают его (здесь много кармашков с заданиями). В: Вам интересно узнать, какие задания для вас приготовили ребята? Воспитатель обращает внимание детей на схему порядка выполнения заданий.

В: С какого задания начнем?

В: Что может обозначать этот знак? Догадались? Ваши предположения?

Это задание «Расшифровка». Нужно расшифровать слова.

В: Как вы думаете, что обозначают вот эти точки (показывает на точки на конверте)

В: ВЕРНО, две точки обозначают, что это задание мы будем выполнять в парах. Объединитесь в пары, договоритесь, кто выберет зашифрованную схему, и располагайтесь.

В: Кто догадался, что нужно делать или как мы будем расшифровывать слова? (сначала находим изображение геометрической фигуры, затем ведем по строке до нужного цвета. Смотрим, какая там буква и вписываем букву в клеточку схемы)

 

Задание на расшифровку (пример на 1 пару)

см. Приложение 

 

Дети работают самостоятельно.

В: Договоритесь, как вы будете работать: один ищет букву, а второй вписывает или вместе будете искать букву и по очереди вписывать.

В: Ребята, назовите, какие слова вы расшифровали (чайка, скворец, кукушка, грач, соловей) Как одним словом можно все это назвать? (птицы) А точнее? (Перелетные птицы). А каких птиц вы еще знаете? (зимующих) Почему их та назвали?

В: Вы отлично справились с первым заданием. Посмотрим, какое следующее задание? Что изображено? (слоговая схема) Найдем кармашек с таким знаком. Воспитатель или ребенок достает из кармашка 2 схемы и картинки с изображением птиц.

В: Как вы думаете, что мы будем делать? Обратите внимание на количество точек на этом кармашке. Как мы будем выполнять задание? (в группах по 5 человек, одна группа будет отбирать изображения птиц, в названии которых 2 слога, а другая группа будет отбирать изображения птиц, в названии которых 3 слога.

В: Какие способы деления на слоги вы знаете? Вспомним?

В: Объединитесь в 2 команды по 5 человек. Работаем так, чтобы не мешать другой команде.

Дети самостоятельно работают.

В: Решите, кто от вашей команды будет представлять результат вашей работы.

В: Какие слова нашла первая команда. Вторая? Какая картинка осталась и почему? (в слове чиж 1 сог).

 

Картинки: сова, дятел, утка, орел, фазан, кулик, синица, воробей, сорока, голубь, ласточка, тетерев, чиж.

В: Отлично справились. Команды достойны аплодисментов. Все ли задания мы выполнили? (дети с воспитателем подходят к лэпбуку). Есть ли у вас предположения, что обозначает этот значок? Это игра «Танграм».

В: Кто уже обратил внимание, как мы будем выполнять это задание? (в парах). В кармашке лежат схемы. Возьмите на пару по одной схеме и по игре «Танграм». (Если дети очень быстро соберут изображения птиц, то можно спросить, из каких геометрических фигур состоит их картинка; узнать не нужна ли кому-то помощь). Все справились! Молодцы!

В: Что же дальше нам предстоит, посмотрим? (квадратик со знаком вопроса) Что бы это значило? Находят такой кармашек в лэпбуке, а он пустой.

В: Ребята, что мы можем в него положить? Подвести детей к тому, что можно самим придумать задание и положить его в кармашек.

В: Эта книга о птицах останется у вас в группе, будем дополнять ее новыми интересными заданиями.

В: Ребята, скажите, что больше всего понравилось на занятии? Что нового узнали? Какое задание было самым сложным? О чем расскажите дома?

Задание 3 (схемы)

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

 

1. file0.docx (228,0 КБ)

Опубликовано: 11.11.2025