Проект «Мультипликация как средство речевого развития дошкольников»

Автор: Кривилева Эльвира Рафисовна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №17 «Ромашка»

Населенный пункт: Елабуга

Актуальность проекта. Проблема речевого развития одна из актуальных в системе дошкольного образования, так как развитая речь является одной из важных предпосылок успешного обучения в школе. Ребенок должен обладать умениями вести диалог и связно высказать свои мысли на заданную тему, то есть связно и последовательно рассказать о каком-либо событии. Связная речь представляет собой высшую форму мыслительной деятельности отражающая уровень речевого и мыслительного развития. Именно связная речь позволит ребенку реализовать его личностный потенциал, так как без коммуникации невозможно полноценное психическое развитие.

Исходя из значимости развития связной речи детей в дошкольном образовательном учреждении этой проблеме уделяют особое внимание. Основная образовательная программа дошкольного образования признает речевое развитие ведущей образовательной областью и ставит задачи в данном направлении, выражающие в создании условий для формирования «основ речевой и языковой культуры и совершенствования разных сторон речи ребенка». В соответствии с Федеральным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) область речевого развития предполагает овладение детьми «речью как средством общения и культуры; обогащение словарного запаса, связной речи и речевого творчества».

Однако, как показывает практика, многие дошкольники испытывают трудности в речевом развитии, что проявляется в скудном словарном запасе, несформированностью грамматических конструкций и фонетических умений, низкой речевой активностью. Порой применение стандартных методов и средств не дают желаемого результата, в связи с этим возникает необходимость внедрения новых педагогических технологий, стимулирующих речевую активность. Одной из таких технологий является мультипликация.

Мультипликация – одно из любимых развлечений детей, это сказочный мир, который помогает детям развиваться, фантазировать, пополнять свои знания об окружающем мире. В век высоких технологий и развитием компьютерных технологий у воспитателей появилась возможность создавать с детьми мультфильмы свои руками. В рамках деятельности по созданию мультфильмов активизируются различные виды деятельности: игровая, познавательная, речевая.

Целевая аудитория: воспитатели, дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Цель: способствовать речевому развитию детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации.

Задачи:

1. Образовательные: расширить знания детей о технологии создания мультфильмов.
2. Развивающие: способствовать речевому, познавательному и творческому развитию детей.
3. Воспитательные: воспитывать интерес к процессу создания мультфильмов, к кинематографу как виду искусства; формировать эстетическое чувство красоты.

Ожидаемые результаты:

1. У детей сформированы знания о технологии создания мультфильмов.
2. У детей сформирована речевая активность, активизирована познавательная и творческая деятельность.
3. У детей сформировано умение рассказывать по плану, логически выстраивать высказываения.
4. У детей сформировано умение внимательно слушать; произношение, громкость, тембр голоса улучшено.
5. Дети умеют фантазировать, сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческой работе.
6. У детей сформированы навыки организационного поведения.

Материально-технические ресурсы: компьютер, видеоредактор Movavi, интерактивный стол (Smart table), фотоаппара; мульти-Пульти – бесплатная программа для сборки мультфильмов под музыку; графический редактор Paint, аudaciti – бесплатная программа записи и обработки звука, устройство для просмотра мультипликационных фильмов.

Организация предметно-пространственной среды:

Центр мультипликации: фотоаппарат, штатив, стол, лампа, ноутбук, мультимедийный проектор, экран. Макеты, куклы для съёмки мультфильма, иллюстрации, коллекция мультипликационных героев, музей истории мультипликации, дидактические игры по профессиям мультипликации, книжки-истории по мотивам мультфильмов. Записи мультфильмов, созданных в группе.

Содержание проекта.

В ходе создания мультфильмов дошкольники знакомятся с историей мультипликации, знакомятся с техникой перекладки, с этапами создания мультфильма, с профессиями мультипликации, с оборудованием для мульт-студии, с цифровым аппаратом.

Создание мультфильма проходит в следующем порядке (таблица 1).

Таблица 1

Этапы создания мультфильмов и связанные с ним задачи речевого развития

Содержание этапа работы	Задача этапа	Речевая задача
Подготовительный этап	Просмотр мультфильмов Беседа Развитие представлений детей о мультипликации как виде искусства, о профессиях мультипликации, о там какие мультфильмы бывают и что героев мультфильмов оживляют люди	Развитие связной речи, обогащение словарного запаса. Закрепить понятие «профессия», режиссер, оператор, сценарист, артист. Учить составлять сложноподчиненные предложения.
Литературный этап	Выбор и разработка сюжета мультфильма. Сюжетом мультфильма становятся литературные произведения: сказки, рассказы, стихотворения, самостоятельное сочиненные.	Развивать у детей умение подробно объяснять свои действия. Учить внимательно слушать. Развивать умение рассказывать по плану. Учить составлять рассказ по сюжетной картине, с придумыванием предшествующих и последующих событий. Учить логическому построению высказывания
Подготовка к созданию мультфильма	Выбирается тип мультфильма (кукольный, пластилиновый, рисованный). Изготовление героев и декораций. Знакомство с техникой построения целостной композиции. Учить изображать сказочных героев; развивать мультипликационный сюжетно – игровой замысел	Расширение словарного запаса развитие мелкой моторики рук. Формирование пространственного мышления, учить выражать свои мысли. Формирование умения дать описательную характеристику героям мультфильма.
Съемка мультфильма	Съемка мультфильма по эпизодам (передвижение и взаимодействие героев). Раскадровка мультфильма по эпизодам. Фотографирование героев в декорациях, их оживление, озвучка, звуковое оформление мультфильма. Монтаж.	Развитие монологической и диалогической речи. Формирование навыка выразительного чтения, пересказа текста. Совершенствование интонации, тембра, громкости голоса. Развитие умения использовать выразительные средства речи. Формировать представление о том, как изменяется громкость речи в зависимости от ситуации или от содержания высказывания (тише-громче, грустно-весело)
Премьера мультфильма	Изготовление афиши, билетов, просмотр мультфильма.	Развитие фантазии, творческих способностей. Развитие связной речи, обогащение словарного запаса. Развитие представлений о том, как живут герои в мультфильмах.

 

Рассмотрим проект создания мультфильма по мотивам произведений В. Сутеева «Яблоко».

1 этап Подготовительный (1 неделя) – на этом этапе особое место отводиться мотивации к деятельности детей. С помощью бесед, рассматривания картин, знакомства с профессиями мультипликаторов дается более широкое, красочное и доступное объяснение воспитанникам о том, как создаются мультфильмы, что позволяет активизировать интерес и желание детей участвовать в их создании. Кроме того, происходит накопление опыта и впечатлений. Дети просматривают мультфильмы, беседуют по ним, учатся давать характеристику героям.

Ход этапа:

1) Подготовка необходимых для реализации проекта материалов и оборудования.

2) Беседы «История возникновения мультипликации», «Какие бывают мультфильмы?», «Мой любимый мультфильм» (обсуждение с педагогом)

3) Просмотр презентации «Волшебники мультипликации» (знакомство с профессиями: сценарист, режиссер-мультипликатор, художник-мультипликатор, звукорежиссер, оператор).

3) «Тайны мультипликации» (виртуальная экскурсия на «киностудию», знакомство с «секретами мультипликации» и видами мультфильмов: кукольные, рисованные, пластилиновые, компьютерные, просмотр мультфильмов разных видов).

4) Просмотр мультфильма «Секреты фиксиков. Как создается мультфильм?» и знакомство с этапами создания мультфильмов.

2 этап – основной (2 недели) – разработка сюжета, изготовление декораций и героев, съемка, озвучка монтаж мультфильма

Ход этапа:

1) Выбор и разработка сюжета мультфильма:

• чтение сказки В. Сутеева «Яблоко», ее обсуждение, проговаривание вместе с детьми завязки, развития и развязки сказки, описание героев, проговаривание и описание их портретов, обрабатывание диалогов, инсценировка сказки, развитие выразительности речи героев;
• рисование сюжетов сказки, разработка сценария сказки.

2) Создание персонажей и декораций сказки:

• рисование «Мы художники-мультипликаторы» (коллективная работа по изготовлению декораций к мультфильму);
• лепка «Герои мультфильма»;
• выставка мультгероев «Герои из сказки В. Сутеева «Яблоко», выбор лучших для съемки в мультфильме;
• рисование «Любимый мультипликационный герой».

3) Съемка мультфильма (для съемки понадобится фотоаппарат, штатив, хорошее освещение (лампа), герои и декорации сказки):

• дидактическая игра «Разложи картинки по порядку» (раскадровка мультфильма по эпизодам);
• игровая ситуация «Оператор съемки» (фотографирование героев мультфильма в декорациях – «оживление героев» в соответствии с раскадровкой в технике перекладки). Например, в начале приходит зайчик. Ставим его возле границы кадра, сначала появятся его уши. Фотографируем. Двигаем зайчика вперед примерно на 1 см., снова фотографируем и так далее (детям необходимо постоянно контролировать свои действия: переставлять фигурки героев на минимальное расстояние, перемещать их части тел, убирать руки из кадра).

4) Монтаж и озвучка мультфильма:

• монтаж мультфильма – проводиться в видеоредакторе Movavi (шаги: «Новый проект» – «Добавить файлы» и загрузить фото – перетащить фото в по «Видеотреку» и пронумеровать – выставить длительность показа всех слайдов в поле «Длительность слайдов» (0,3-0,1 секунд) – сохранить;
• озвучка – проводиться в видеоредакторе Movavi (шаги: «Новый проект» – «Добавить файлы» и загрузить готовое видео – «Шкала времени» в нижней части окна программы – Выбрать слева над шкалой времени опции редактирования видео – в списке «Устройство» выбрать источник звука – выбрать пункт «Микрофон» – «Начать запись» – «Остановить запись» –«Сохранить».

3 этап – заключительный (1 неделя)

Ход этапа:

Изготовление афиши, билетов, просмотр мультфильма. Заключительная часть деятельности по созданию мультфильма в условиях дошкольной образовательной организации предполагает совместный просмотр готового мультипликационного продукта, высказывание впечатлений от совместной работы, выражения собственного мнения, оценивание результатов творческой деятельности и приобретенных в процессе нее знаний. Также возможно приглашение на презентацию мультфильма родителей.

Методические рекомендации по речевому развитию с использованием мультипликации.

Работа ведется с детьми речевой группы, которые хотят научится создавать мультфильмы и имеющие индивидуальные возможности усвоить этот процесс.

Занятия проводятся в мини-группах по 5-8 человек, длительность занятия 30 минут.

Тематика мультфильмов выбирается соответственно лексическим темам речевой группы. В съемке мультфильмов используются продукты изобразительной деятельности, созданные на занятиях по ИЗО. В ходе работы над мультфильмом применяются ЗУНы, полученные на занятиях по развитию речи, окружающему миру, музыке в течение образовательного процесса тематических недель.

Задача по речевому развитию реализуется в процессе организации художественной деятельности детей, речевых игр, творческой речевой деятельности (сочинение сказки и создание по ее мотивам мультфильма, составление рассказов из личного опыта), через ознакомление с компьютерной техникой, овладение навыками анимационных техник.

Работа по речевому развитию предусматривает применение индивидуальных и групповых форм работы с детьми.

Индивидуальная форма работы предполагает дополнительное объяснение задания детям, озвучивание ролей.

В ходе групповой работы детям предоставляется возможность самостоятельно построить свою работу на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Все это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные и масштабные работы с наименьшими материальными затратами. Особым приемом при организации групповой формы работы является ориентирование детей на создание «творческих пар» или подгрупп с учетом их возраста и опыта работы.

Занятия строятся в форме игры, соревнования, путешествия, практической деятельности. Для проведения занятия необходимо создавать и постоянно поддерживать атмосферу творчества и психологической безопасности, что достигается применением следующих методов проведения занятий: 1) словесный метод – устное изложение, беседа; 2) наглядный метод – показ видеоматериала, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу; 3) практический метод – овладение практическими умениями рисования, лепки, аппликации; 4) объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую информацию); 5) репродуктивный метод обучения (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности); 6) частично-поисковый метод (дошкольники участвуют в коллективном поиске решения заданной проблемы); 7) исследовательский метод – овладение детьми приемами самостоятельной творческой работы.

Вывод.

Мультипликация играет важную роль в речевом развитии дошкольников, так как имеет все возможности в решении данной задачи. Речевое развитие осуществляется на всех этапах создания мультфильма. Озвучка мультфильма в этом случае играет особенную роль, так как дети учатся с выражением исполнять свою роль и проговорить текст. На всех этапах решатся задача развития всех компонентов речи: звуковой, смысловой, грамматический, лексический. При озвучивании мультипликационного фильма детьми обращается внимание на правильность речи: ясность и простоту высказывания, соответствие речи ситуации, звукопроизношение, интонацию, эмоциональное сопровождение.

Список литературы

1. Ажищева, Т.А. Создание мультфильмов с детьми в дошкольной образовательной организации / Т.А. Ажицева // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – 2015. – №.1. – С.38
2. Анофриков, П.И. Принцип работы детской студии мультипликации Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. - Новосибирск, 2011. – 43 с.
3. Велинский, Д.В. Технология процесса производства мультфильмов в техниках перекладки. Методическое пособие детской киностудии «Поиск» /Д.В. Велинский. – Новосибирск, 2004. – 29 с.
4. Воропаев, М.В. Педагогический потенциал мультипликации в современном образовании дошкольников и младших школьников: методические рекомендации / М.В. Воропаев, А.П. Каитов, С.И. Карпова, А.С. Львова. – М.: Известия ИППО, 2021. – 150 с.
5. Гуськова, А.А. Мультфильмы в детском саду: логопедические занятия по лексическим темам для детей 5-7 лет /А.А. Гуськова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 176 с.

Опубликовано: 12.11.2025