Идея технологии современного искусства

Автор: Долгих Татьяна Алексеевна

Организация: МДОУ «Детский сад №122 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г.Саранск

Идея «технологии современного искусства»

Тема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста всегда была актуальна для системы дошкольного образования. Поэтому я поставила своей целью углубить знания детей о родственных связях, создать условия, способствующие укреплению внутрисемейных ценностей. Чтобы помочь детям не потерять культурные связи, я разработала и внедрила на занятиях идею технологии каллиграфии.

Истоками русской каллиграфии можно считать работу монахов, которые переписывали книги. Мастера старались сделать наиболее изящными и затейливыми первые заглавные буквы в абзацах.

С греческого термин «каллиграфия» переводится как «красивое письмо» и считается одной из отраслей изобразительного искусства. Действительно, каллиграфический почерк выглядит очень эстетично, красиво. А ещё каллиграфия в будущем может стать подспорьем для многих профессий. Например, дизайнера, архитектора, иллюстратора.

В старину на дорогих, богатых рукописных книгах весь текст писали чёрными чернилами, а первая большая буква текста рисовалась растворённым золотом или серебром. Она делалась в два-три раза больше остальных букв и часто украшалась изображениями цветов или зверей.

Такая заглавная буква называлась буквица и употреблялись только в начале страницы. История украшения начальных букв насчитывает более полутора тысяч лет.

Основные принципы этого вида искусства:

Принцип наглядности обеспечивается демонстрацией процесса письма на бумаге;
Принцип повторности необходим для развития автоматизации навыков письма;
Принцип постепенного нарастания трудностей – переход от простого к сложному;
Обучая детей каллиграфии, педагог должен опираться на принцип учёта индивидуальных особенностей: хорошо знать способности ребёнка к письму, учитывать особенности зрения, замечать отклонения в моторике.

Идею каллиграфии я взяла за основу своей работы, разделив её на три блока, что позволило раскрыть представления детей, родителей и педагогов о собственной семье, познать её традиции.

• работу в этом направлении я начинаю уже с детьми младшего дошкольного возраста. Целью данного этапа является развитие общей мелкой моторики, координации движения рук, чувства ритма.

Я использую такие формы работы как:

- пальчиковая гимнастика с традиционным и нетрадиционным материалом;

- пальчиковые игры;

- самомассаж кистей рук и пальцев;

- су-джок;

- игры с резиночками, верёвочками, шнуровки;

- игры с крупой, бусинками, пуговками, камушками.

С детьми среднего возраста я продолжаю формировать интерес к художественной деятельности, воспитывать у дошкольников художественный вкус и чувство гармонии. В работу по развитию моторики параллельно добавляю идеи из техники «Пластилинография». На данном этапе я начинаю знакомить детей с государственными символами (флаг), даю начальные представления о семейных традициях (герб, древо семьи), тем самым создавая условия для самостоятельного художественного творчества детей.

В старшем возрасте я добавляю задачи по воспитанию у детей прилежания, аккуратности, трудолюбия и даю первоначальное понятие о Буквице. Буквица-это древнейший элемент оформления текста. История возникновения буквицы тесно связана с письменностью, поэтому я  развиваю координацию движений пальцев рук (контурная пластилинография) и чувство ритма, формирую базовые графические навыки (рисование бордюров, штриховка, графический диктант).

Также я не забываю развивать художественно-творческие способности в продуктивных видах деятельности и желание созерцать красоту окружающего мира. Вот так постепенно, развивая познавательный интерес, воспитывая желание успешно учиться в школе, мы переходим к каллиграфическому рисованию, что является основой для дальнейшей подготовки руки к письму. Основным содержанием заключительного этапа является знакомство дошкольников с работой пером и чернилами. Подготовкой к этому этапу служит поиск отличий в двух похожих объектах (штриховка), словесное описание внешнего вида элементов букв, способов письма, прописывание букв в воздухе, выкладывание букв с использованием традиционных и нетрадиционных материалов, написание элементов букв на листе бумаги гелиевой ручкой, а затем пером и чернилами.

Итогом моей работы является создание ребёнком буквицы своего имени. С помощью идеи каллиграфии я объединяю элементы письма и рисунка, развивая чувство линии, формы и пространства. Дети начинают творить, погружаясь в мир фантазий, раскрывая свой потенциал. Особенно это важно для ребёнка, который только ищет свой путь.

В работе с родителями, я провела опрос и выявила их познания в области каллиграфии. Опрос показал, что многие из них имеют смутные представления о каллиграфии. С целью повышения педагогической компетентности родителей в вопросах подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, я использовала следующие формы работы:

- родительское собрание «Психолого – педагогическая готовность ребенка к школе»;

- круглый стол «Каллиграфия для детей и взрослых»;

- совместный досуг «Магия рисования ЗD ручкой»;

- оформление родительских уголков и информационных стендов;

- консультации;

- проектная деятельность «Герб моей семьи» (с использованием пера и чернил);

- выставка творческих работ.

Разнообразные формы работы с родителями я реализовала в проектной деятельности, целью которой было повышение значения семейного воспитания через приобщение к истории семьи и возрождение семейных традиций.

Семейный герб – это эмблема рода, передаваемая по наследству. Признаемся честно, что мало какая семья в наше время имеет собственный герб. По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения, около половины россиян равнодушно относятся к своей семейной истории. А изучать историю своей семьи необходимо, именно она воспитывает гордость за принадлежность к своей фамилии. Создав свой герб сейчас, мы продолжим или начнём историю своей семьи. Поэтому я решила возродить интерес родителей к своим корням.

Заключение.

В чем же заключается идея моей технологии?

Прежде всего, технология каллиграфии обеспечивает условия для изучения детьми своих традиций. Возрастает интерес к семье, её прошлому и настоящему. У детей появляется желание быть похожими на своих близких людей, гордость за свою семью.

Благодаря каллиграфии координация движения руки при письме становится уверенней, а техника письма, требующая слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, более точной.

Таким образом, каллиграфия – это:

- красивый подчерк и чистописание;

- тренировка мозга, усидчивости и образного мышления;

- «таблетка» от плохого настроения.

Как писал В.А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках пальчиков». Это значит, чем больше ребёнок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее и изобретательней. Ведь на кончиках пальцев – неиссякаемый «источник» творческой мысли, который «питает» мозг ребенка.

В современном компьютерном мире всё нам даётся в печатном виде. Сегодня любой декоративный рисунок в виде буквицы можно изобразить при помощи специальных шрифтов. Но, познакомившись с каллиграфией и буквицей, я убедилась в том, что эти технологии вполне могут себя называть «Технологиями современного искусства», которые я реализую на своих занятиях.

Опубликовано: 12.11.2025