Конспект занятия по ФЭМП «Волшебные краски Художника-Недоучки и ожившие картины» (для детей средней группы)

Автор: Усольцева Ольга Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №50 «Дюймовочка»

Населенный пункт: город Заволжье

Цель: Через сюжет волшебного превращения закрепить знания о геометрических фигурах, счете в пределах 5, умении сравнивать предметы по величине.

 

Задачи:

 

· Образовательные: Упражнять в счете до 5 и обратно. Закреплять знание основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Учить выстраивать предметы в ряд по убыванию/возрастанию величины.

· Развивающие: Развивать воображение, логическое и образное мышление, умение «читать» схему-инструкцию.

· Воспитательные: Воспитывать любознательность, уверенность в себе, желание помогать и доводить начатое дело до конца.

 

Интеграция областей: Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

 

Материалы и оборудование:

 

Оформление: В группе расставлены мольберты с перевернутыми картинами. Звучит таинственная, но веселая музыка (например, «В пещере горного короля» Грига в адаптации).

Кукла-персонаж: Кукла или картинка «Художник-Недоучка» — яркий, чуть рассеянный персонаж в берете и с кистями.

Волшебные краски: 5 баночек из-под йогурта с крышками. Внутри — не краска, а цветная манка или песок (синий, красный, желтый, зеленый, фиолетовый). На крышке — цифры от 1 до 5.

Карта-путеводитель: Не обычная карта, а «Холст Исправлений» — большой лист бумаги, где нарисованы не законченные картины, а только контуры и схемы того, что нужно дорисовать волшебством.

Дидактические материалы:

«Оживи Вазу»: Контуры нескольких ваз разного размера (от высокой до низкой) и набор разноцветных бумажных «узорков» (геометрических фигур) для аппликации.

«Расколдуй Паровозик»: Изображение паровозика, где вместо колес — контуры кругов разного размера (нужно подобрать и «прикатить» нужные колеса).

«Волшебный Сад»: Большое панно с нарисованными стеблями цветов разной высоты. Отдельно — цветы (от маленького бутона до большого распустившегося цветка), которые нужно прикрепить к стеблям, соблюдая последовательность «от самого маленького до самого большого».

Сюрпризный момент: Настоящие (или тоже «волшебные») мелки для рисования для каждого ребенка.

 

Ход занятия:

 

1. Вводная часть. Тайна запертой мастерской.

 

(Дети входят в группу. На центральном мольберте висит портрет Художника-Недоучки, а вокруг — перевернутые картины.)

 

Воспитатель: Ребята, вы не видели нашего друга Художника? Он сегодня должен был к нам прийти, но что-то его нет. Ой, смотрите, он оставил нам записку!

(Читает записку, написанную забавным почерком):

«Дорогие ребята! Со мной приключилась беда. Я так торопился нарисовать для вас картины, что использовал волшебные краски, не зная всех правил. И мое волшебство перепуталось! Все, что я нарисовал, застыло и ожило не до конца. Чтобы расколдовать картины, нужно выполнить задания. Я сам заперся в мастерской, пока все не исправлю, но без вашей помощи мне не справиться! Помогите мне, пожалуйста! Ваш Художник-Недоучка».

 

Воспитатель: Ну что, поможем нашему другу? Для этого нам понадобятся его волшебные краски! Но они не простые — каждая баночка обладает силой только тогда, когда мы выполним задание.

 

2. Основная часть. «Расколдовываем картины».

 

Воспитатель: Первая картина называется «Волшебная Ваза». Художник хотел нарисовать вазы с узорами, но они получились пустыми! Давайте их «оживим».

 

Игра «Волшебный Узор»:

 

На мольберте — контуры 3 ваз разной величины (высокая, средняя, низкая).

У детей — набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники).

Задание: «Раскрасить» вазы, наклеивая на них узоры из фигур. Но есть правило: на самую высокую вазу нужно приклеить 5 фигур, на среднюю — 4, на самую маленькую — 3.

Активация краски: После того как вазы украшены, дети все вместе хором считают фигуры на каждой. «Волшебство сработало! Мы можем открыть краску под номером 1!» (Воспитатель ставит баночку с цифрой «1» на видное место).

 

Воспитатель: Следующая картина — «Паровозик из Пуговок». Он не может поехать, потому что у него нет колес!

 

Игра «Колеса для паровозика»:

 

На мольберте — изображение паровозика с вагончиками. Вместо колес — контуры кругов разного размера (большой для паровоза, поменьше для вагончиков).

Рядом — стопка бумажных «колес» (кругов), среди которых есть как подходящие по размеру, так и нет.

Задание: Найти для каждого контура подходящее по размеру колесо и «прикатить» его (приклеить).

Активация краски: Дети находят все нужные колеса. «Мы подарили паровозику движение! Открываем краску номер 2!»

 

Воспитатель: А вот и последняя, самая сложная картина — «Сад Разбери-Цветов». Художник нарисовал стебли, но цветы выросли в полном беспорядке!

 

Игра «Цветочная дорожка»:

 

· На панно нарисованы 3 стебля разной высоты. Рядом лежат 3 цветков (например, от маленького бутона до большого распустившегося цветка).

· Задание: Нужно посадить цветы на клумбу так, чтобы они стояли по порядку: от самого маленького до самого большого.

· Усложнение: Можно предложить посадить их и в обратном порядке — от самого большого к самому маленькому.

· Активация краски: Дни выстраивают красивый ровный ряд. «Какой прекрасный сад у нас получился! Это заслуживает краски номер 3!»

 

3. Физкультминутка «Веселые Кисточки».

 

Мы — волшебные кисточки, (Дети вытягивают руку вперед, как кисточку)

Разноцветные подружки. (Покачивают «кисточкой» в воздухе)

Рисуем линию вниз, (Делают движение рукой сверху вниз)

А теперь — наоборот! (Снизу вверх)

Точку поставим мы вот тут, (Ставят «точку» в воздухе)

И треугольник нарисуем. (Рисуют в воздухе треугольник)

Чтоб волшебство не подвело,

Мы потанцуем легко! (Кружатся на месте)

Вот и готов наш холст большой,

Возвращаемся к картине другой!

 

4. Заключительная часть. «Торжество Волшебства».

 

Воспитатель: Ребята, вы слышите? Какая-то музыка!

(Включается веселая, торжественная музыка. Из-за мольберта появляется кукла Художника-Недоучки.)

 

Художник: Ура-а-а! У меня получилось! Благодаря вам, мои дорогие друзья, волшебные краски снова работают правильно! Вы были такими внимательными, смекалистыми и добрыми! Вы не испугались моих беспорядков и все исправили! Посмотрите!

(Воспитатель переворачивает те картины, что стояли в начале. Теперь на них — яркие, красивые и законченные изображения: ваза с узорами, паровозик с колесами и цветущий сад.)

 

Художник: В благодарность я дарю вам самые настоящие волшебные мелки! Они волшебные, потому что рисуют в руках таких талантливых детей! Рисуйте и творите!

 

Воспитатель: Давайте похлопаем нашему другу Художнику и самим себе за такое чудесное спасение картин!

 

5. Рефлексия.

 

(Дети берут подаренные мелки и садятся в круг на ковре.)

 

Воспитатель: Давайте вспомним наше приключение.

 

· Какая картина вам понравилась «расколдовывать» больше всего?

· Что было самым трудным? А что — самым веселым?

· Как вы думаете, почему у Художника сначала ничего не получилось? (Он торопился, не знал правил). А мы с вами справились? Почему? (Были внимательными, работали вместе, считали и сравнивали).

 

Воспитатель: Вы сегодня были не просто ребятами, вы были настоящими Волшебниками Математики! Без вас картины так и остались бы скучными и незаконченными. Вы — молодцы!

 

Занятие плавно переходит в свободное рисование волшебными мелками.

 

 

1. file0.docx (2,4 МБ)

Опубликовано: 12.11.2025