Конспект НОД по познавательному развитию (природа) в средней группе. Тема «Формирование умения сравнивать группировки объектов живой природы на основе признаков в процессе ознакомления с миром природы». Название «В гостях у Лесовичка»

Автор: Дронова Татьяна Викторовна

Организация: МКДОУ «Мещовский детский сад»

Населенный пункт: Калужская область, г. Мещовск

Цель: формирование умения сравнивать группировки объектов живой природы на основе признаков в процессе ознакомления с миром природы.

Задачи: Образовательные:

- формировать умение выделять основные признаки объектов живой природы при их группировке: деревья- кустарники, дикие животные- домашние животные, хищники- травоядные, перелетные птицы- зимующие птицы;

-актуализировать знания детей об объектах живой природы;

-создать условия для формирования умения слышать и удерживать в памяти определенное задание;

-активизировать словарь детей, используя в речи существительные, обозначающие названия частей объектов живой природы.

Развивающие:

-развивать внимание, память, мышление.

Воспитывающие:

-воспитывать бережное отношение к природе и проявлять заботу и внимание ко всему живому.

Предварительная работа: беседа о лесе и его обитателях, дидактические игры на экологическую тематику, чтение художественной литературы о природе, животных и птицах.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, исследовательско-познавательная, коммуникативная, музыкальная.

Оборудование: деревья для украшения зала, столы, мольберты, обручи, карточки с заданиями.

Ход занятия: Организационный этап.

Воспитатель: Ребята к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся!

Раздается звук музыки и голос бабы- яги. После чего появляется конверт с письмом. Ребята, посмотрите, куда это мы с вами попали? Кругом деревья? (в лес) и чей это сейчас голос был? Посмотрите письмо появилось.

Ребята, давайте прочитаем письмо и узнаем от кого оно (дети узнают, что письмо написал Старичок- лесовичек, который просит помощи у детей)

Ребята, а давайте вспомним правила поведения в лесу. Почему в лесу нужно вести себя тихо? (не пугать животных и птиц, не ломать ветки, не кидать мусор).

Основной этап.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что нужно сделать в первом задании?

Игра «Собери картинку»: развитие умения классифицировать деревья и кустарники по существенным признакам.

Детям раздаются игровые карточки, разрезанные на 4 части. Собрав картинку, ребенок рассказывает, что он собрал дерево или кустарник, и почему?

Итог: дерево высокое и имеет один главный толстый ствол, а кустарники низкие и имеют несколько тонких стволов, которые находятся рядом друг с другом.

Молодцы, ребята, с этим заданием справились, теперь пошлите выполнять следующее задание. Только нужно пройти по мостику, через ручеек, не промочив ноги (дети иду друг за другом, руки в стороны).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что нужно сделать во втором задании?

Игра «Дикие и домашние животные»: закреплять умение детей различать животных дикие и домашние, развивать способность воспитанников правильно определять местообитание определённого животного.

Показывает детям картинки с местом обитания диких и домашних животных. И предложить помочь им найти своё жилище.

Каждый ребёнок берёт карточку с животным и располагает согласно месту обитания. Игра продолжается, до тех пор, пока все карточки не будут распределены по правильным картинкам с местами обитания.

Ребята, а чем отличаются дикие животные от домашних?

Итог: дикие животные, сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, устраивают себе жилье. Домашние животные: для них все условия создает человек (кормит их, устраивает им жилье, защищает от врагов).

Ребята, посмотрите на мольберт, картинки с изображением каких животных вы там видите? (вверху: лиса и волк, внизу: заяц и лось). Это, какие животные? (дикие). А как вы думаете, почему я их так разместила, волка с лисой отдельно от зайца с лосем?

Лиса и волк - хищники, заяц и лось - травоядные. А чем отличаются хищные животные от травоядных? У хищников есть клыки, они охотятся на других животных и питаются тем, что добудут на охоте. А травоядные питаются растительной пищей.

Молодцы, с этим задание вы и с этим заданием справились.

Ребята, а давайте немного отдохнем, представьте, что вы птички, пока звучит музыка, птички летают на полянке, как только музыка закончится, вы возьмете себе одну карточку, которые лежат на паласе.

Игра «Найди перелётных и зимующих птиц»: формировать умение узнавать зимующих птиц и перелётных птиц, правильно их называть; развивать умение ориентироваться в пространстве.

Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На один мольберт с солнышком с помощью магнитов они прикрепляют картинки перелётных птиц, а на другой со снежинкой картинки зимующих птиц.

Чем же отличаются зимующие птицы от перелетных?

Итог: перелетные птицы - улетают на зимовку в теплые края, никогда не остаются зимовать в местах своего гнездования, а зимующие - постоянно проживают на одной территории, всегда зимуют в местах своего гнездования.

Заключительный этап

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями.

Раздается громкий звук. Ребята, не пугайтесь, это, наверное, чары колдуньи рассеялись. Появляется старичок- Лесовичек: спасибо, ребята, что вы мне помогли и расколдовали меня. Теперь я наведу порядок в своем волшебном лесу.

Воспитатель: ребята, а вам понравилось выполнять задания? А какое задание вам понравилось больше всего?

Старичок- Лесовичек: ребята, за то, что вы мне помогли, я хочу подарить вам открытки «Знатоки леса».

Дети прощаются и уходят в группу.

Опубликовано: 12.11.2025