Удивительное путешествие в Рычандию и Лаландию

Автор: Бабий Татьяна Валериевна

Организация: МБДОУ ЦРР Детский Сад №4

Населенный пункт: г. Новоалтайск

Цель: дифференциация звуков- р-л в слогах, словах и фразовой речи.

Задачи: упражнять в различении звуков р-л по акустическим и артикуляторным признакам. Учить дифференцировать звуки-р-л в речи. Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, речеслуховую память; зрительно-моторную, пространственную и ритмическую координацию, обобщающую функцию речи. Формировать навык звукового и слогового анализа. Закреплять умение строить логические умозаключения, связные высказывания с использованием различных лексико-грамматических средств языка и сложных конструкций предложений. Развивать артикуляторную и мелкую моторику кистей и пальцев рук.

Используемые педагогические технологии, методы и приёмы.

Наглядные методы (демонстрация, показ, рассматривание), словесные (художественное слово, рассуждение, речевой образец, беседа, вопросы поискового и проблемного содержания, словесное упражнение, повторение звука), практические (игры и упражнения, планирование выполнения задания, анализ результатов).

Оборудование: ортопедические коврики 4 шт., мини коврик «Воздушные кнопочки», модели-схемы артикуляции звуков, игра «Превращения», природные ракушки, природные разноцветные камни, раздаточный материал «жёлуди», пособие «Весёлые молоточки», машинки двух цветов, пособие «Логодомик», кубик, салфетки, емкость с водой, песочный стол, пособие «Пингвины и стульчики», предметные картинки на звуки-р и-л.

Основная часть.

Ход занятия:

Введение. Ребенок входит в кабинет. Проходит по ортопедическим коврикам, подходит к «Центру приветствия» (разноцветные ладошки-картинки, размещенные на стене) и выполняет упражнение с ладошками, настраиваясь на занятие. Фото в Приложении.

Игровая мотивация: - Я хочу пригласить тебя отправиться в путешествие в Рычандию и Лаландию. Хочешь? И конечно, ты уже, наверное, догадался, что мы там будем делать? (рассуждения ребёнка). Отлично, мы будем играть в разные игры и выполнять задания на правильное произношение звуков Р и Л.

1. Ребёнок размещается перед зеркалом за столом вместе с педагогом. Нам необходимо подготовить язычок и губки к такому увлекательному путешествию. Я предлагаю выполнить весёлый массаж язычка и губ:

Выдвигаю свой язык, чтоб лениться не привык

И от кончика до корня я кусаю всё проворней (покусывание широкого языка)

А теперь уж не зубами – я пошлёпаю губами:

У быка губа тупа, па-па-па, па-па-па (шлёпаем губами по языку)

«Горкой» выгну язычок. Пожую ему бочок (покусывание боковых краёв широкого языка)

Левый, правый, оба сразу я жую как по заказу (пожёвывание боковых краёв языка)

Мой язык совсем не глуп-ходит кругом возле губ (язык с внутренней стороны плавно очерчивает круг за губами)

За нижнюю губку заложен язык-

И в зеркало смотрит мартышкин двойник (поместить язык за нижней губой и нижними резцами)

За верхнюю губку заложен язык

Бульдог уступать никому не привык (язык между верхней губой и верхними резцами)

Языком давить стараюсь, в щёку сильно упираюсь (язык поочерёдно упирается в щёки)

Раздалась моя щека, как мешок у хомяка (раздувание щёк)

2. А также мы никогда не забываем и про пальчики и тоже немного помассажируем их с помощью «Воздушных кнопочек» (кусочек материала ПВХ, при нажимании которого воздушные кнопочки лопаются и создают эффект массажа подушечек пальцев рук). Фото в Приложении.

3. Перед тем как попасть в страну Рычандию и Лаландию давай вспомним, что общего и в чём различие между звуками Р и Л? (ребёнок с опорой на модели вспоминает артикуляцию звуков Р и Л). Фото в Приложении

4. Нейродинамическое упражнение «Превращения» (- посмотри на картинки. Называй первый звук в их названиях и выполняй движения руками, изображенные под картинками). Ребёнок чередует произношение –Л и –Р и упражняется в переключаемости движений кистей и пальцев рук. Фото в Приложении.

5. Итак, наше путешествие начинается:

А) Предлагаю проложить дорожку, и помогут нам в этом вот такие ракушки (педагог выкладывает дорожку с помощью ракушек, расположенных в перевёрнутом и неперевёрнутом виде). Посмотри, они одинаково лежат? На перевёрнутую ракушку нажимаешь и говоришь-ЛА и кладёшь в неё желудь, кстати, он с какого дерева?; на неперевёрнутую – РА ( ритмический ряд прямых слогов : РА, РА, ЛА, РА, ЛА, ЛА ). Фото в Приложении.

Б) Дорожка из «разноцветных камней» (- Выбери те, в названии которых есть звук-Л – белые камни; и те, в названии которых есть звук-Р- красные. Положи в ряд камни так, как хочешь, чередуя по выбранным цветам. Наступай пальчиками по белым камням и говори-АЛ. На красные - произноси –АР. Ритмический ряд из обратных слогов: АЛ, АР, АР, АЛ, АЛ, АР). Фото в Приложении.

6. Логопедический тренажёр «Весёлые молоточки» (с присосками):

-Стучи и поднимай голубым молоточком картинки, в названии которых звук –Л, оранжевым - картинки со звуком –Р, называй их, клади их в разные тарелочки с соответствующими буквами и называй первый и последний звуки в словах. - Молодец, ты справился! Фото в Приложении.

7. Игра «Загрузи машинки» (-слушай внимательно слова и клади в жёлтую машинку яблоки, если услышишь слово со звуком –Л, в красную- грушу, если услышишь слово со звуком –Р). Слова с прямыми и обратными слогами. А как можно назвать одним словом яблоки и груши? (фрукты) - Молодец, у тебя всё получилось! Фото в Приложении.

8. Игра с «Логодомиком» (-посмотри внимательно на картинки, которые живут в нашем любимом Логодомике: Закрывай картинки со звуком –Р с помощью фишек с изображением места звука в слове (-где звук может находиться в слове? (в начале, в середине, в конце- ребёнок зрительно закрепляет по изображениям на фишках). А картинки, в названии которых есть звук-Л закрывай фишкой с цифрой, которая указывает на количество слогов в слове:1, 2 или 3. -Какая картинка живёт справа от лошади? Слева от лопаты? Над топором? Под радугой?). Угадай, какая картинка живёт во втором подьезде на третьем этаже? - закрепление пространственной ориентировки и предложно-падежных конструкций). Фото в Приложении.

9. Упражнение «Превращения кубика»(- достань из «Чудесного мешочка» картинку ( картинки с одновременным содержанием в них звуков –р-л : зеркало, роллы и тп ), подбрасывай кубик и выполняй задания с предметом, изображенным на картинке в зависимости от выпавшей на грани кубика картинки: крокодил – придумай к предмету слово-признак, в названии которого будут звуки –р или-л; корзина- собери в корзинку три слова со звуками –р и –л; ладоши- раздели слово на слоги; цифры 1,2,3- посчитай предмет, как будто откуда-то появилось ещё несколько; знак !-мой, моя, моё- назвать предмет с одним из этих слов; знак ?- назови к какой группе предметов относится данный предмет. Фото в Приложении.

10. Игра с водой «Волшебные салфетки» (- опускай салфетку в воду и смотри, что произойдёт. Какое волшебство, картинка появляется! Произноси увиденные слова на проявившейся картинке парами (рак-лак, рыбка-улыбка, трон-слон и т.п.). Фото в Приложении.

11. Игра «Живые камни» (-перед тобой камни с изображением различных картинок, выбери те, названии которых есть звуки –Р и –Л. Придумай предложение, чтобы названия выбранных картинок – ПЧЕЛА, МАРТЫШКА были в нём. Фото в Приложении.

12. Работа над дифференциацией Р-Л в связной речи с использованием «Песочного стола» (- подуй на картинки и называй то, что там изображено (картинки: стол, вилка, ложка, груша, яблоко, сковорода, колбаса, сыр, масло, картофель). А теперь подумай, как эти слова можно соединить в рассказ и составь небольшой рассказ). Скажи, на какие группы можно разделить эти картинки? (обобщения: посуда, мебель, продукты питания, фрукты, столовые приборы, молочные продукты, мясные). Фото в Приложении.

13. Логопедический тренажёр «Пингвины и стульчики» (- в стране Рычандии и Лаландии мы встречаем пингвинов. Хочешь с ними поиграть? Располагай пингвинов так, как услышишь: поставь желтого пингвина между красным и синим стульчиками. Посади красного пингвина на жёлтый стульчик. Где находятся они, повтори? Фото в Приложении.

-Давай нашим замечательным пингвинчикам расскажем забавные скороговорки и покажем, как мы научились говорить. Повторяй за мной:

Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.

Роя норку старый крот, разрыхлил нам огород.

Итог занятия. – Понравилось тебе путешествие по Стране Рычандии и Лаландии? Думаю, ты всегда будешь также красиво и правильно произносить звуки –Р и –Л, как сегодня. Ты молодец! Спасибо тебе. И тебе полагается приз.

4.Заключение.

В результате сочетания различных нейродинамических и полисенсорных методов и приёмов с элементами интеграции на индивидуальных логопедических занятиях по развитию звукопроизносительных навыков у детей отмечается стойкая положительная динамика.

Материал рекомендован для применения в дошкольной образовательной практике: учителям-логопедам, воспитателям специализированных групп или групп компенсирующей направленности.5. Список источников.

1. Чернякова В.Н. Игровые технологии формирования звукопроизношения у детей 4-7 лет. М., 2015.

2. Кучмезова Н.В., Лигостаева И.А. Формирование элементарных навыков звукопроизношения у ребёнка с ОВЗ. М.,2015.

3. Веселова Е.И., Скрябина Е.М. Игры и упражнения на каждый день для детей 5 -7 лет с ОНР: в 2ч. М.,2015.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 12.11.2025