Основные направления развития детей по ФГОС ДО и ФОП ДО

Образовательные задачи из программы воспитания и обучения в детском саду

Познавательное

- Расширять представления о себе (частях тела, внутренних органах и органах чувств) и своих возможностях

- Формировать у детей умение различать индивидуальные особенности своей внешности

Речевое

- Формировать диалогическую речь детей (добиваться полных ответов на вопросы), совершенствовать грамматический строй речи, обогатить словарь по теме

- Продолжать развивать речь как средство общения

-Воспитывать культуру общения: формирование умений приветствовать гостей.

Социально-коммуникаивное

- Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила поведения, быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками;

- Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности;

Художественно-эстетическтое

- Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности

- Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия;

Физическое

- Формировать представления о здоровом питании, вредных и полезных продуктах

-Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина и др.)

- Формировать правильную осанку, развивать активность детей в процессе двигательной деятельности

Демонстрационный материал:

Раздаточный материал:

-куклы Катя и Ариша

-презентация «Что я знаю о себе»

-дидактическая игра «Полезно - вредно»

-бубен, колокольчик, металлофон, погремушка

-кусочки яблока, банана, моркови, огурца, конфеты на шпажках

-баночки с кусочками чеснока, лимона, апельсина, хвои

-мешочек с игрушками - машинка, кубик, чашка, яблоко

-муляжи овощей - лук, огурец, помидор, перец

-корзинка с угощением

-значки на ленточках «Мини-лаборатория» по количеству детей

-круги из бумаги по количеству детей

-фломастеры

1.Вводная часть

Орг. Момент

1 мин.

2.Основная часть

Сюрпризный момент

2 мин.

Расширение опыта ориентировки в частях собственного тела

2 мин.

Расширение представлений о внутренних органах

5 мин.

Развитие активности детей в процессе двигательной деятельности

1мин.

Формирование представления о здоровом питании, вредных и полезных продуктах

2 мин.

Расширение представлений об органах чувств

5 мин.

3.Заключительная часть

Подведение итогов занятия, сюрпризный момент

2 мин.

Струк-тура

Содержание занятия

Направления развития детей по ФГОС ДО, ФОП ДО

Средства

Формы работы

Целевые ориентиры ДО

Ввод-

ная часть

Воспитатель: Встанем рядышком, по кругу, скажем «Здравствуйте!» гостям, «Здравствуйте!» друг другу. А теперь поприветствуем наших помощников:

С добрым утром, глазки! Вы проснулись?

(Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга).

С добрым утром, ушки! Вы проснулись?

(Погладить ушки, приложить ладошки за ушками)

С добрым утром, носик! Ты проснулся?

(Дотронуться пальцем павой руки до правой ноздри, повернуть голову в лево, аналогично в право).

С добрым утром, язычок! Ты проснулся?

(Открыть рот пошевелить язычком, вправо, влево, закрыть рот).

Доброе утро, дети! Мы готовы заниматься!

Социально-коммуникатив-ное, познаватель-ное,

речевое

Текст пальчиковой гимнастики

Групповое выполнение пальчиковой гимнастики

Стремится к общению с взрослым,

проявляет положитель-ные эмоции при физической активности во время пальчиковой гимнастики

Основ-

ная часть

Воспитатель: -Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя со своей подружкой куклой Аришей. Давайте внимательно посмотрим на них и попробуем описать. Вот наша Катя! Какая она?(ответы детей)

-А вот посмотрите, это её подруга кукла Аришка- малышка. Давайте попробуем её описать. Какие у Ариши глазки, ручки, ножки, волосы. На кого она похожа?

Дети: Она похожа на малыша

Воспитатель: -А куклы одинаковые?

Дети: -Нет. У них разный рост, цвет волос, цвет глаз.

Воспитатель: -Одна из кукол похожа на малыша (Аришка), другая на девочку (Катя). Чем же всё-таки они похожи?

Дети: что у них одни и те же части тела: голова, руки, ноги и др.

Воспитатель: -Давайте теперь посадим наших гостей и посмотрим друг на друга. Все вы вроде разные на вид. Но есть у каждого - руки, и ноги, и голова. Два уха, два глаза, рот и нос. И какими бы мы не были разными, все равно похожи своим телосложением. Ребята, давайте еще раз вспомним, из каких частей состоит тело человека. Слайд 1.

(Воспитатель читает стихотворение, а дети называют и показывают названную часть тела).

Быть у каждого должна

Очень «умной" голова,

Я верчу ей как умею

Голова сидит на шее,

Съел еду я всю, и вот

Мой наполнился живот.

На прогулке не забудь

Закрывать от ветра грудь.

Руки - чтоб ласкать, трудиться,

Воды из кружечки напиться;

Бегут по дорожке

Резвые ножки.

Воспитатель: - Молодцы, хорошо вы знаете строение своего тела. -Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы узнаете о себе, тем лучше. Внутри тела находятся органы, которые помогают человеку расти и развиваться. Они называются внутренние органы.

А сейчас отгадайте загадку:

Он всё запоминает,

Смотреть, слушать, говорить,

Видеть помогает,

Работой всего нашего организма управляет.

Дети: головной мозг (слайд 2)

Воспитатель:-Мозг как начальник над всеми органами, он все знает и за все отвечает. В него, как по проводам, приходят сигналы из внешнего мира, а он отдает приказы всему организму, как реагировать на эти сигналы. Мозг помогает человеку думать, ходить, делать разную работу. Наш мозг отдыхает ночью, когда мы спим. Мозг очень хрупкий. Хорошо, что твердый череп надежно защищает мозг от повреждений. Но все-таки старайтесь не ударяться головой. От сильного удара бывает сотрясение мозга. Мозг очень важен.

Воспитатель: А сейчас отгадайте ещё одну загадку

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

Дети: -это сердце (Слайд 3) стук сердца.

Воспитатель: -Ребята, увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложим руку к груди. Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок, и мы увидим, у кого какое сердце. Сердце работает и днем, и ночью без отдыха. Оно как насос перегоняет: кровь по всему организму; Сердце нужно тренировать, заниматься физкультурой, а мы с вами можем выполнить физкультминутку:

1.Тихо-тихо мы подышим, сердце мы свое услышим.

2.Сердцу нужен кислород, руки вверх потом вперед.

3. Чтобы быть здоровыми, надо спортом заниматься, вправо – влево наклоняться.

4. А теперь мы приседаем - сердцу сами помогаем.

5. Раз прыжок, два прыжок, мы потрудимся дружок.

Воспитатель:-Молодцы, присаживайтесь на стульчики

- У человека есть еще один важный орган, который, как и сердце работает без перерыва и помогает нам дышать. Как вы думаете, что это за орган? (предположения детей)

- Это легкие, у человека их два. (Слайд 4).

- Как вы думаете, может ли человек прожить без дыхания?

Дети: -Без дыхания, без воздуха человек не может жить.

Воспитатель:Давайте попробуем, на несколько секунд задержать дыхание. Не получается. Значит, человек не может жить без дыхания, необходимо заботиться о легких, дышать чистым воздухом.

Воспитатель: отгадайте последнюю загадку:

Есть мешочек небольшой

- То полный, то пустой

В него вагончики бегут,

Пищу, жидкости везут.

Кипит работа целый день,

Нам помогать ему не лень.

Дети: -Желудок (слайд 5)

- Желудок помогает перерабатывать съеденную нами еду, очень не любит желудок, когда мы наедаемся сверх меры, он не успевает справиться с большим количеством еды и у нас начинает болеть живот. Давайте вспомним правила здорового питания, какие продукты полезны, а какие вредны для нас и поиграем в игру: «Полезно - вредно». Я показываю вам карточку с продуктом питания, если он полезный- вы хлопаете в ладоши, если вредный- топаете ногами.

Воспитатель: мы с вами поговорили о важных внутренних органах каждого человека, а сейчас я приглашаю вас в мини-лабораторию (надеваем значки на ленточках «Мини-лаборатория»)

- Ребята, вы знаете, что у каждого из нас есть пять надёжных помощников, которые всегда с нами? (слайд 6) Назовите их. (Воспитатель показывает картинку с изображением органов чувств).

Дети: Уши помогают нам слышать звуки, глаза помогают нам видеть всё вокруг, нос помогает различать запахи, язык помогает определять вкус еды, кожа на наших руках помогает определять твёрдое и мягкое, горячее- холодное, острое, гладкое.

Воспитатель: -Давайте мы с вами ещё раз проверим как работают наши помощники

1 игровое задание «Какой музыкальный инструмент звучит?»

На столе перед детьми лежат несколько музыкальных инструментов: бубен, колокольчик, металлофон, погремушка. Дети встают спиной к столу. Взрослый предлагает на слух определить, какой музыкальный инструмент прозвучал.

Чем вы это услышали? (Ответы детей.)

Воспитатель: -Какие правила надо помнить, чтобы уши хорошо слушали и не болели?

Дети: -Говорить не громко, мыть уши и т. д.

2 игровое задание «Чудо – нос». В этих баночках находятся некоторые продукты. А вы сейчас с завязанными глазами попробуйте отгадать по запаху, что находится в баночках (Дети по очереди определяют по запаху содержимое баночки, где находятся: чеснок, лимон, апельсин, хвоя).

Воспитатель: Так зачем человеку нужен нос и как он помогает нам в жизни?

Дети: С его помощью различают запахи, дышат.

3 игровое задание «Определи на вкус».

Детям предлагают определить на вкус разные продукты: яблоко, банан, морковь, огурец, конфету.

-Что же помогает нам различать продукты по вкусу?

Дети: нам помогает язык.

Воспитатель: Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определённый вкус. Скажите, что бывает сладким, горьким, солёным? (Ответы детей.) Молодцы!

4 игровое задание «Чудесный мешочек» Дети определяют на ощупь предмет, лежащий в мешочке (машинка, кубик, чашка, яблоко)

При помощи чего мы об этом узнали? (При помощи рук, а точнее нам помогает кожа на наших руках.) Кожа на наших руках помогает определять твёрдое и мягкое, горячее- холодное, колючее- гладкое и т. д.)

5 игровое задание «Чего не стало?» Воспитатель на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один овощ. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют овощ. Что нам с вами помогло увидеть, чего не стало?

Дети: нам помогли глаза.

Воспитатель: -А чтобы сохранить своё зрение – надо беречь его и соблюдать правила. Кто мне подскажет, какие это правила?
• Нельзя тереть глаза грязными руками.
• Нужно беречь глаза от колющих и режущих предметов.
• Нельзя близко и долго смотреть телевизор.
• Нельзя долго играть в компьютерные игры
• Нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль.

Воспитатель: Все задания в нашей мини-лаборатории вы отлично выполнили.

Социально-коммуникати-вное, Познаватель-ное,

Художествен-но-эстетическое

Речевое,

Физическое.

куклы Катя и Ариша,

презентация «Что я знаю о себе»

тексты загадок о внутренних органах

дидактичес-кая игра «Полезно - вредно»

значки на ленточках «Мини-лаборатория»

-бубен, колокольчик, металлофон, погремушка

-кусочки яблока, банана, моркови, огурца, конфеты на шпажках

-баночки с кусочками чеснока, лимона, апельсина, хвои

-мешочек с игрушками - машинка, кубик, чашка, яблоко

-муляжи овощей - лук, огурец, помидор, перец

Беседа.

Индивидуаль-ные и хоровые ответы детей,

Групповое выполнение малоподвиж-ной игры и физкультми-нутки,

Индивидуаль-ная работа.

групповое выполнение задания

Отвечает на вопросы педагога, участвует в диалоге с педагогом, умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого. Проявляет положитель-ные эмоции при физической активности во время малоподвиж-ной игры и физкультми-нутки.

Активен при выполнении индивидуаль-ного задания

Заклю-

читель

ная

часть

Восп.:-Наше занятие подходит к концу, мне так понравилось какие вы были все активные, добрые, весёлые, дружные. А вам что понравилось, запомнилось?

(на доске появляются 2 смайлика)-Ребята, посмотрите на доске что-то появилось?

Дети: Это смайлики. Один грустный, а другой весёлый.

Восп.: -А у нас на столе есть заготовки для смайликов, давайте нарисуем свой смайлик, если вам на занятии понравилось и у вас хорошее настроение, то нарисуйте весёлый смайлик. А если вам не понравилось и у вас грустное настроение, то нарисуйте грустный смайлик

Дети рисуют (потом вешаем смайлики на доску)

Восп. – Вы сегодня так хорошо потрудились, что Катя и Ариша прислали вам корзиночку с угощением- вкусной и полезной фруктовой пастилой

Социально-коммуникатив-ное,

Речевое

Художествен-но-эстетическое

круги из бумаги по количеству детей,

фломастеры,

корзинка с угощением

Подведение итогов.

Сюрпризный момент.

Активен при создании индивидуаль-ной работы

Владеет активной речью, включенной в общение,

понимает речь взрослых,

отвечает на вопросы педагога.