Дидактический материал «Играя, речь развивай»

Автор: Арестова Ольга Анатольевна

Организация: МАДОУ детский сад «Берёзка»

Населенный пункт: Республика Бурятия, с. Иволгинск

Цель: развивать речевые навыки для свободного общения с ребенком в творческих играх.

Задачи:

1 Формировать у детей среднего дошкольного возраста все компоненты устной речи по средствам и через игру;

- Способствовать совершенствованию речи и расширения словарного запаса по средствам пальчиковых игр и упражнений;

- Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики;

- Развивать мелкую моторику и речь у детей через использование разнообразных форм, методов и приемов;

- Повысить заинтересованность родителей в вопросах развития мелкой моторики рук и речи у детей.

Продолжительность : в течении учебного года.

Тип реализации: папка-передвижка для работы родителей и детей.

Место реализации: в домашних условиях.

Форма реализации: индивидуальная работа родителей с детьми.

Область интеграции: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гипотеза: влияние на речевое развитие, включение родителей деятельность дошкольного образовательного процесса.

Актуальность

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой плохо держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки .Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора , работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации , не успевают за ребятами на занятиях.

Такие дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка. на его самооценку .С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

В раннем возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи. Формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движение пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Доказано, что мысль и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

«Рука- это вышедший мозг человека».

От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками. Зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Специалисты в области детской психологии , логопедии уже давно установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени развития тонкой моторики рук. Если движения» пальцев развиваются «по плану». То и развитие речи также в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстает, отстает и развитие речи.

Содержание папки- передвижки:

1.Инструкция по работе с папкой-передвижкой;

2.Рекомендации по развитию речи детей;

3.Консультация для родителей «Ум на кончиках пальцев»;

4.Папка для работы «Выполни задание фломастером вместе с родителями»;

5. папка «Раскрась цветными карандашами»(раскраски);

6.Дидактические игры: Игры с прищепками». «Подбери заплатку», «Оденем медвежат», «Собери картинку», « Забавные пуговки», «Шнуровка ежик», «Собери бусы».

7. Тетрадь отзывов и предложений для родителей .

Опубликовано: 13.11.2025