Методы

Средства, оборудование

Практические

Элементарный метод

Игровой

Моделирование

Конструирование

Использование средств мультстудии для производства рекламных роликов

Конструктор «Lego»

Наглядные

Наблюдение

Рассматривание

Слушание

Схема для моделирования дизайна рекламного плаката.

Образцы видео и печатной рекламы

Иллюстрации русских народных и авторских сказок.

Аудиозаписи:

1.Шум ветра

2.Шум дождя

3.Щебет птиц

4.Шум моря;

5. Мелодии из мультфильмов и фильмов для детей

Иллюстрации, изображающие представителей профессий рекламной сферы.

Словесные

Рассказ воспитателя, рассказ воспитателя от лица персонажа

Рассказ детей

Чтение художественных произведений детям

Беседа

Анализ прочитанных произведений

Пословицы

Образные выражения

Придумывание рекламных слоганов

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя, детей

Психологический настрой

Игровая ситуация «Мы тоже»

Воспитатель:

1. «Здравствуйте, ребята, Я делюсь с вами хорошим настроением».

2. «Я вас обнимаю»

3. «Я очень хочу поиграть с вами».

4. «Я очень хочу поделиться с вами новыми знаниями»

Дети: 1. Мы тоже! (вытягивают руки, пальцы сжимают в кулак, большой палец поднимают вверх).

2. Мы тоже! (имитируют объятия)

3.Мы тоже! (хлопают)

4. Мы тоже! (прыгают на месте)

Вводно-организационный

(Викторина по сказкам)

Сегодня к нам в гости пришли сказки. Воспитатель показывает иллюстрации сказок:

1) Сказка А.С. Пушкина «О царе Салтане»;

2) Сказка Г.Х. Андерсена «Свинопас»;

3) Сказка Шарля Перро «Кот в сапогах»;

4) Народная сказка «Каша из топора»;

5) Народная сказка «Вершки и корешки;

6) Сказка К.И. Чуковского «Айболит»;
7) Сказка С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»;
8) Сказка С.В. Михалкова «Как старик корову продавал»;

9) Народная сказка «Волшебный кафтан»;

Воспитатель: Какие из этих сказок русские народные?

Дети: «Каша из топора», «Волшебный кафтан».

Воспитатель: А остальные какие?

Дети: остальные авторские, их придумал автор, сказочник, писатель.

Воспитатель: Молодцы. А какой сюжет объединяет эти сказки?

Дети: Кто-то что-то продает и нахваливает товар, описывает его. Кто-то хвалит себя.

Воспитатель: Правильно. А каким современным словом можно назвать этот процесс «Расхваливания товара»?

Дети затрудняются.

Воспитатель: Знакомы с таким словом «Реклама»?

Дети: Да

Воспитатель: Где вы можете узнать больше о товаре?

Дети: телевизор, интернет, журналы, плакаты, баннеры.

Воспитатель: Слово «реклама» очень древнее, оно означает «кричать», «выкрикивать». Первые рекламные объявления появились в Древнем Египте. Но поскольку многие люди не умели читать, то их выкрикивали специальные люди — глашатаи.
Воспитатель: Игра с мячом. Ребята вспоминают, что рекламировали в каждой сказке и с ответом передаю мяч другому игроку.

1) Самореклама трех девиц: «Кабы я была царица…», рекламирование коробейниками заморских чудес;
2) Реклама свинопасом горшочка, трещотки;

3) Реклама котом своего хозяина перед королем, реклама Маркиза де Карабаса косарями, жнецами;
4) Реклама солдатом варящейся каши;
5) Реклама мужиком вершков и корешков репы, ржи перед медведем;
6) Реклама доктора Айболита;
7) Реклама аленького цветочка;
8) Реклама коровы;
9) Реклама мужиком своего кафтана.

Мотивационно-побудительный

В группе слышны вздохи.

Ребят в группе встречает персонаж: «Король». Ребята спрашивают его, что случилось?

Король: Приключилась со мной одна история. Беда моя, ребята в том, что я очень люблю наряжаться, что трачу на новые платья все свои деньги, и парады, театры, загородные прогулки занимают меня только потому, что я могу показаться в новом наряде. На каждый час дня у меня есть особый наряд.
В моем королевстве очень весело живется; почти каждый день приезжают иностранные гости, и вот раз явилось двое обманщиков. Они выдали себя за ткачей и сказали, что могут изготовлять такую чудесную ткань, лучше которой ничего и представить себе нельзя: кроме необыкновенно красивого рисунка и расцветки, она отличается еще удивительным свойством — становиться невидимой для всякого человека, который не на своем месте или непроходимо глуп.
«Да, вот это будет платье! — подумал я — Тогда ведь я могу узнать, кто из моих слуг не на своем месте и кто умен, а кто глуп. Пусть поскорее изготовят для меня такую ткань».
И я дал обманщикам большой задаток, чтобы они сейчас же принялись за дело.
Те поставили два ткацких станка и стали делать вид, будто усердно работают, а у самих на станках ровно ничего не было. Нимало не стесняясь, они требовали для работы тончайшего шелку и чистейшего золота, все это припрятывали в карманы и просиживали за пустыми станками с утра до поздней ночи.
А между тем молва о диковинной ткани облетела весь город, и всякий горел желанием поскорее убедиться в глупости или непригодности своего ближнего.
«Пошлю-ка я к ним своего честного старика министра, — подумал я — Уж он-то рассмотрит ткань: он умен и с честью занимает свое место».
И вот старик министр вошел в залу, где за пустыми станками сидели обманщики.
«Господи помилуй! — подумал министр, тараща глаза. — Да ведь я ничего не вижу!»
Только он не сказал этого вслух.
Обманщики почтительно попросили его подойти поближе и сказать, как нравятся ему узор и краски. При этом они указывали на пустые станки, а бедный министр, как ни таращил глаза, все-таки ничего не видел. Да и видеть было нечего. Рады стараться! — сказали обманщики и принялись расписывать, какой тут необычайный узор и сочетания красок.
« И министр доложил мне, что ему чрезвычайно понравилась их работа!

Скоро весь город заговорил о восхитительной ткани.
Наконец и сам я пожелал полюбоваться диковинкой, пока она еще не снята
со станка.
Не угодно ли полюбоваться? Какой рисунок... а краски!
И мошенники тыкали пальцами в пространство, воображая, что все остальные видят ткань.
«Что за ерунда! — подумал я — Я ничего не вижу! Ведь это ужасно! Глуп я, что ли? Или не гожусь в короли? Это было бы хуже всего!»
— О да, очень, очень мило! — пришлось признать мне. Свита моя глядела во все глаза, но видела не больше, чем я сам; и тем не менее все в один голос повторяли: «Очень, очень мило!» — и советовали мне сделать себе из этой ткани наряд для предстоящей торжественной процессии.
— Чудесно! Превосходно! — только и слышалось со всех сторон; все были в таком восторге! Всю ночь накануне торжества просидели обманщики за работой и сожгли больше шестнадцати свечей — всем было ясно, что они очень старались закончить к сроку новое платье короля. Они притворялись, что снимают ткань со станков, кроят ее большими ножницами и потом шьют иголками без ниток.
Наконец они объявили:
— Готово!
Я в сопровождении свиты сам пришел к ним одеваться. Обманщики поднимали кверху руки, будто держали что-то, приговаривая:
— Вот панталоны, вот камзол, вот кафтан! Чудесный наряд! Легок, как паутина, и не почувствуешь его на теле! Но в этом-то и вся прелесть!
— Да, да! — говорили придворные, но они ничего не видали — нечего ведь было и видеть.
— А теперь, ваше королевское величество, соблаговолите раздеться и стать вот тут, перед большим зеркалом! — сказали королю обманщики. — Мы оденем вас!
Я разделся догола, и обманщики принялись наряжать меня: они делали вид,
будто надевают на меня разные части одежды.— Боже, как идет! Как чудно сидит! — шептали в свите. — Какой узор, какие краски!
Роскошное платье!
Камергеры, которые должны были нести шлейф королевской мантии, сделали вид, будто приподняли что-то с пола, и пошли за мной, вытягивая перед собой руки:

— Ах, какое красивое это новое платье короля! Как чудно сидит! Какая роскошная мантия!
Ни единый человек не сознался, что ничего не видит, никто не хотел признаться, что он глуп или сидит не на своем месте. Ни одно платье короля не вызывало еще таких восторгов.
— Да ведь он голый! — закричал вдруг какой-то маленький мальчик.
- Да ведь он совсем голый! Вот мальчик говорит, что он совсем не одет! — закричал наконец весь народ.
И мне стало жутко: мне казалось, что они правы, и надо же было довести церемонию до конца!
Ребята, я не понимаю, как меня могли так обмануть. Что же мне сделать, чтобы не оказаться больше в такой глупой ситуации?

Воспитатель: Ребята, вы узнали, из какой сказки пришел к нам король?

Дети: Из сказки Г.Х. Андерсена «Новое платье короля».

Воспитатель: Что рекламировали в сказке?

Дети: новые наряды.

Воспитатель: Почему обман с выдуманным нарядом не был раскрыт с самого начала?

Дети: Никто не хотел показаться глупым.

Воспитатель: Кто помог раскрыть обман?

Дети: Ребенок. Ему не нужно было притворяться умным.

Актуализация

Воспитатель: Ребята, поможем королю? Объясним ему, почему его так обманули?

Воспитатель предлагает детям собрать и рассмотреть две фигуры домика, выполненные из конструкторов.

Посмотрите, пожалуйста, на обе фигуры и скажите, из какого конструктора собрана первая фигура, а из какого вторая.

Дети отвечают: «Лего» насчет первой фигуры и затрудняются ответить насчет второй.

Воспитатель: Скажите, почему вы так легко назвали первый конструктор и не смогли ответить на вопрос о втором? Как вы узнали, что это конструктор «Лего»?

Дети: Видели по телевизору, в магазинах, на уличных плакатах.
Воспитатель: Информацию о конструкторе «Лего», дети, вы узнали из рекламы. Реклама знакомит нас с товаром, рассказывает о его достоинствах. Какие достоинства есть, на ваш взгляд, у данного конструктора?
Но время идет, подскажите, как сейчас мы получаем информацию о товаре?

Дети: Из рекламы на телевидении, радио, в Интернете, на уличных плакатах, досках с объявлениями.

Воспитатель: Где в повседневной жизни вы сталкиваетесь с рекламой (кроме телевидения, плакатов, интернета).

Дети: в семье. Мама предлагает съесть что-нибудь и расхваливает еду (например кашу), друг расхваливает новую игрушку.

Воспитатель: А вы сами себя рекламируете?

Расскажите, что вы умеете делать лучше всего?

Итак, чтобы прорекламировать товар, что нужно сделать?

Дети: сообщить окружающим о веще и ее достоинствах.

Воспитатель предлагает детям разделиться на две группы. Каждой группе дается мягкая игрушка. Необходимо придумать рекламу. Обязательно отметить все ее лучшие качества, чем она выгодно отличается от другой игрушки.

Предлагает послушать рекламу бабы Яги:

«Покупайте слона, он без уха и хвоста,

С красным длинным языком и оранжевым звонком.

Любит он сидеть в углу и трубить: «ду-ду-ду-ду».

Купят ли игрушку после такой рекламы? Почему?

Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений)

Ребята, хоти узнать, как создается реклама и самим поучаствовать в ее созданиии? Тогда я вас вместе с Королем приглашаю в рекламное агентство «Подсолнушки».

Работа с детьми в мультстудии.

Воспитатель: Сейчас мы вместе с вами расскажем Королю, как делается реклама. Это агентство. Здесь делают рекламу.

В рекламном агентстве есть три студии: «Радиоподсолнушки», «Видеоподсолнушки», «Подсолнушки-художники». Давайте заглянем туда и попробуем сами сделать рекламу. Давайте прорекламируем нашу группу, чтобы ребята из других детских садов захотели прийти к нам в гости. Как она называется?

Дети: «Подсолнушки»

Студия: Радипосолнушки. Здесь делают рекламу где?

Дети: на радио.

Воспитатель: правильно. Здесь работают звукорежиссер и диктор. (показывает иллюстрации).

Текст рекламы придумывает рекламодатель. Диктор читает ее в микрофон. Звукорежиссер добавляет музыку, звуковые и шумовые эффекты. (предлагает детям взять на себя роли: придумать текст рекламы, зачитать в микрофон, подобрать звуковые спецэффекты).

Дети предлагают текст рекламы группы «Подсолнушки», записывают, прослушивают ее.

Воспитатель: Предлагаю вам посетить студию: «Видеоподсолнушки». Где мы можем увидеть рекламу, сделанную в этой студии?

Дети: интернет, телевидение.

Воспитатель: Рекламодатель и режиссер придумывают интересный сюжет для рекламы. Затем они набирают артистов и снимают сюжет, монтируют его в специальной программе, а снимает сюжет оператор. (Предлагает детям принять на себя роли, выбрать персонажей, из коллекции мультстудии, снять короткий мультфильм под озвучку из студии «Радиоподсолнушки». Просмотреть готовый ролик рекламы группы).

Воспитатель: Третья студия: «Подсолнушки-художники». Как вы думаете, какую рекламу делают здесь?

Дети: печатную. Можно увидеть в журналах, газетах, плакатах, баннерах.

Воспитатель: Здесь работает художник-дизайнер. Рекламодатель заказывает печатную рекламу. Художник ее придумывает и рисует образец. С этого образца печатник делает много копий. (предлагает Королю побыть рекламодателем и заказать ребятам рекламу, а детям побыть художниками-дизайнерами. Ребята делают наброски рекламы своей группы).

Воспитатель: Ну что, король, теперь ты знаешь, как делается реклама? Захотел бы ты прийти к нам в группу в гости.

Король: Очень хочется. Какие, оказывается, вы, ребята, умные, умелые, веселые. Как с вами интересно. И никакие мошенники не смогут вас обмануть, как меня. Вы знаете все рекламные уловки.

Воспитатель: А, главное, чтобы реклама была правдивой и добросовестной. Тогда она не сможет навязать никому ненужные товары.

Так что нужно знать о рекламе, чтобы не быть обманутым?

Дети: интересоваться самому этим товаром и узнавать о нем из разных источников, знать, кто и как делает рекламу. Не стесняться задавать вопросы. Спрашивать мнение других людей. Прежде, чем купить, подумать хватит ли денег на все, что хочется.

Король: спасибо, ребята, вы многое сегодня объяснили и теперь меня не сможет никто обмануть. (прощается, уходит).

Воспитатель: А сейчас, мы покажем созданный нами рекламный видеоролик ребятам из другой группы и послушаем их мнение.

Сюрпризный момент

Воспитатель: Ребята, у меня для вас есть сюрприз. Показывает детям плакат о группе «Подсолнушки», созданный из набросков детей. Можете показать его родителям и рассказать, что сегодня делали, о чем узнали. Куда мы можем его разместить?

Дети: выбирают место.

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, король уже, наверное, возвратился в свое королевство. Его свита будет интересоваться, как он провел свой день. Как вы думаете, что расскажет король о своих приключениях?

Дети: Как он побывал в гостях у нашей группы и в студии. Узнал, что такое реклама и зачем она нужна. И сам поучаствовал в ее создании. Люди какой профессии ее создают и что нужно сделать, чтобы не обманули мошенники.

Воспитатель: Интересное у нас сегодня путешествие получилась? Это потому, что мы все вместе делали, дружно. Какой пословицей можно закончить наше путешествие?

Дети: Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Без хорошего труда нет плода.

Терпенье и труд все перетрут.

Друг за дружку держаться — ничего не бояться.

В большом деле и малая помощь дорога.

Воспитатель:

Какие же вы у меня добрые, отзывчивые, трудолюбивые, догадливые.