Образовательный проект «В мире дымковской игрушки»

Автор: Малыгина Татьяна Юрьевна

Организация: МБДОУ детский сад №53

Населенный пункт: Нижегородская область, город Арзамас

Вид проекта: познавательно - творческий.

По количеству участников: групповой.

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Сроки проведения: 13.10.2025. - 01.11. 2025

 

Актуальность реализации проекта

В наше время мало внимания уделяется знакомству детей и с различными видами декоративно-прикладного искусства, и с народными традициями. Недостаточно формируются условия приобщения детей к народному творчеству с использованием, например, народной дымковской игрушки. А ведь именно занятия декоративным рисованием могут научить детей воспринимать прекрасное и доброе, научат любоваться красотой.

Почему я выбрала именно дымковскую игрушку? В связи с ее огромнейшим потенциалом и для детей, и для взрослых. Это выражено в пластической завершенности образа (несколько умелых движений – и вот из комка мягкой глины вырисовывается фигурка), красотой ручного труда, живой яркой звучностью расписной народной скульптуры. Эти игрушки особенно разнообразны по тематике, композиционным вариантам, многоцветны, наиболее совершенны и отработаны в техническом отношении. Обобщенность и завершенность образа, ее пластичность, отсутствие мелких деталей обеспечивают доступность этого вида искусства для дошкольников. Для меня было важно и то, что дымковская игрушка олицетворяет черты народного (вятского) характера: стойкость, жизнелюбие, открытость, основательность. Эти игрушки создают атмосферу радости, теплоты и добра. Почти любая фигурка легко размещается на детской ладони, и у ребенка сразу возникает желание поиграть с ней.

 

Нормативно-правовые основания проблемы

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) "Об
  образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с
  01.03.2022).
• Федеральный закон от 14.07.2022 No 295-ФЗ "О внесении изменений в
  Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации".
• Федеральный закон от 31 июля 2020 г. No 304-ФЗ «О внесении
  изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
  Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
• Указ Президента Российской Федерации от 27 июня 2022 года No 401
  Указ Президента РФ от 09.11.2022 N 809 "Об утверждении Основ
  государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
  российских духовно-нравственных ценностей".
• Указ Президента Российской Федерации No 474 «О национальных
  целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
  25.11.2022 No 1028 "Об утверждении федеральной образовательной
  программы дошкольного образования".
• Постановление Правительства Российской федерации от 26.12.2017 N
  1642 (ред. от 07.07.2021) "Об утверждении государственной программы
  Российской Федерации "Развитие образования" Стратегия развития
  воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена
  распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. No 996-р).
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
  31.07.2020 No 373 "Об утверждении Порядка организации и осуществления
  образовательной деятельности по основным общеобразовательным
  программам - образовательным программам дошкольного образования"
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
  17 октября 2013 года No1155 (Редакция от 21.01.2019) "Об утверждении
  Приказ Министерства просвещения РФ от 8 ноября 2022г. No 955 «О
  внесении изменений в некоторые приказы...в том числе ФГОС ДО»
• ФГОС ДО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155):

2.4. Программа направлена на:

Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми….

2.6. …Художественно-эстетическое развитие предполагает… реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной и д.р.)

 

 

Анализ психолого-педагогической литературы

Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Народная игрушка-это одна из ранних форм художественного творчества народа, которая на протяжении многих веков видоизменялась, сочетая в себе колорит и многогранность культуры народа.

Народная культура — традиционная культура, включающая культурные пласты разных эпох от глубокой древности до настоящего времени, субъектом которой является народ — коллективная личность, которая означает объединение всех индивидов коллектива общностью культурных связей и механизмов жизнедеятельности.

Воображение- это способность воображать, творчески мыслить, фантазировать; мысленное представление.

 

 

 

 

«Мы уверены в том, что народная игрушка является, при тщательном ее

изучении, неисчерпаемым источником мудрой и творческой педагогики»

Е.А.Флерина

«Истоки творческих способностей и дарование детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобразительности в движениях детской руки, тем умнее ребенок»

В.А. Сухомлинский

«Включение ребенка в различные виды художественной деятельности, основанные на материале народного творчества, - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания и развития его художественно-творческих способностей»

Т.С.Комарова

Детям дошкольного возраста близки и понятны многие работы мастеров декоративной росписи, резьбы, вышивки, понятно искусство игрушечников. Маленькие дети воспринимают их глубже и полнее, чем большие полотна живописи и станковую скульптуру, и это очень помогает педагогу детского сада в развитии творческих способностей детей.

Н.П.Сакулина

 

Проблема проекта

«Игрушка, в которую никто не играет…»

Так что же такое дымковская игрушка? Сувенир? Детская забава? Её лепят в детском саду и в школе, её можно встретить на сувенирных лотках для иностранцев. Все ее видели, но мало кто внимательно рассматривал ее и пытался понять "изюминку" своеобразной манеры росписи и лепки, и, уж тем более, мало кто пробовал постичь мировоззрение древних славян, так или иначе отраженное в дымковской игрушке. У детей недостаточные знания о народных игрушках, их названиях, характерных признаках. Дети плохо владеют средствами выразительности, не могут передавать элементы изображения, расположения узора на предмете. Они не знают историю создания дымковской игрушки. И это все потому, что в наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства и с народными традициями. Недостаточно освоены педагогами такие активные способы познания детьми видов народного декоративно-прикладного искусства, как занятия по ознакомлению с определёнными видами декоративно-прикладного искусства, развлечений, организации различных выставок. У родителей нет заинтересованности.

Это и побудило провести целенаправленную работу по развитию у детей творческих способностей на материале народного искусства, на основе чего и был создан данный проект.

Цель: формирование у детей познавательно-творческого интереса к русской народной культуре, через ознакомление с дымковской игрушкой и организацию художественно-продуктивной и творческой деятельности.

Задачи:

1.Формировать образные представления детей о народной игрушке, ее роли в культурной составляющей, культурологическом потенциале.

2. Формировать у детей осознанный интерес к народной игрушке, развитие у них активности, любознательности, инициативности и самостоятельности в процессе продуктивной деятельности.

3. Развивать творческие способности детей в процессе продуктивной деятельности при внесении творческих дополнений в работу: придумывание авторской росписи, названия работы, выбор художественных средств.

4. Воспитывать у детей осознанно уважительного отношения к истории и культуре родного края, его промыслам и традициям.

Предполагаемый результат

Дети будут знать:

• традиции и обычаи русского народа;
• народные игры, танцы, песни, заклички, колыбельные;
• пополнят словарный запас (традиция, обряд, гончар, промысел, ярмарка и т. д.);
• орнаменты и узоры народных промыслов (дымковская роспись);
• дети научатся ориентироваться на листе бумаги, хорошо усвоят цвета данной росписи, станут лучше владеть кистью;
• узнают приемы рисования и научатся составлять узоры, вносить творческие дополнения в свои работы.
• все это будет способствовать развитию художественных и интеллектуальных способностей;
• у них будет развито чувство гордости за свою родину.

Продукты реализации проекта:

• выставка детских творческих работ «Дымковская игрушка»;
• создание лэпбука «Игрушка из Дымково»
• создание альбома «Оригинальные работы с творческими дополнениями детей»;
• мастер-класс совместно с родителями «Мастера, скорей за дело, украшай игрушку смело!»

Этапы работы над проектом:

1.Подготовительный этап.

• Постановка цели и задач работы над проектом.
• Подготовка методического обеспечения.
• Подбор художественной литературы, стихов, загадок, пословиц и поговорок о дымковских игрушках.
• Подготовка наглядного материала, альбомов с иллюстрациями, образцы дымковских игрушек.
• Подготовка информации для родителей.
• Разработка конспектов занятий.
• Разработка картотеки дидактических игр.
• Подбор настольных игр, подвижных игр по теме.
• Подготовка мультимедийных презентаций по теме.

2. Основной этап.

Формирование образных представлений детей старшего дошкольного возраста о дымковской игрушке

• Беседы о промысле «Знакомство с Дымковской игрушкой», «В мире дымковской игрушки», «Где родилась дымковская игрушка», «Как возник этот вид промысла?».
• Просмотр презентации «История дымковской игрушки».
• Экскурсия в музей русской избы.
• Рассматривание предметных и сюжетных картинок.
• Рассматривание альбомов «Декоративно-прикладное искусство», «Дымковские игрушки».
• Использование на занятиях народной музыки и яркого художественного слова: шуток-прибауток, потешек, пословиц и поговорок.
• Чтение стихов, отгадывание загадок о дымковских игрушках.
• Составление сказок с использованием дымковских игрушек, словесные игры: «Определи место игрушки», «Сравни игрушки».
• Слушание и обсуждение русских народных сказок: «Мужик и медведь», «Иван-царевич и серый волк», А. Дьякова «Весёлая дымка», «Сивка-бурка».
• Дидактические игры «Какой игрушки не стало», «Разрезные картинки», «Дымковская игрушка», «Найди лишний», «Дымковская мозаика», «Что изменилось», «Дымковское лото».

Формирование осознанного интереса детей старшего дошкольного возраста к дымковской игрушке.

• Рассматривание изделий народного промысла.
• Беседа «Ознакомление с характером росписи дымковских игрушек».
• Знакомство детей с элементами росписи «ООД по декоративному рисованию «Дымковские узоры».
• Использование дидактических игр «Обведи элемент», «Обведи и раскрась», «Подбери узор», «Узнай по силуэту», «Наряди барыню», «Художественные часы».
• Раскрашивание раскрасок «Дымка».
• Рассматривание альбомов с элементами дымковской росписи «Дымковская игрушка».
• Составление узоров из знакомых элементов, украшение орнаментом рисунков и силуэтов игрушек, составление композиции

(ООД по декоративному рисованию «Дымковские узоры», ООД по декоративному рисованию «Игрушка на ярмарку»)

 

• Совершенствование техники лепки, развитие умения лепить по мотивам дымковской игрушки, самостоятельное продумывание элементов декора.

(ООД по декоративной лепке «Дымковский петушок»)

• Формирование интереса к аппликации, вызвать желание украшать силуэты игрушек аппликативным способом, обращая внимание на основные цвета и элементы узоров.

(ООД по декоративной лепке «Дымковский петушок»)

Развитие творческих способностей детей в процессе продуктивной

деятельности при внесении в работу творческих дополнений

• Используют различные художественные средства: тычки, ватные палочки, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, гуашь, пластилин, трафареты и др.
• Используют шаблоны дымковских игрушек и расписывают их элементами, не характерными для дымковской росписи

( шаблон оленя расписывают осенними, зимними, весенними,

летними узорами).

• Придумывают название, изготавливают атрибуты и обыгрывают сказку «Дружба оленей».
• Расписывают осенние листья дымковскими узорами.
• На основе дымковской росписи, придумывают авторскую роспись

( роспись гипсовых фигур).

• Украшают силуэты дымковских игрушек декоративными элементами ( блесками, бисером, пайетками).
• Придумывают цветовую гамму, не характерную для дымковской росписи.
• Используют шаблоны любимых игрушек и расписывают их элементами дымковской росписи.

 

Взаимодействие с родителями:

 

• Родительское собрание на тему: «Приобщение ребенка к истокам народной культуры»
• Конференция «Значение декоративно-прикладного искусства в нравственно-патриотическом воспитании детей»
• Консультации «Влияние декоративно-прикладного искусства на развитие творческих способностей детей», «Народная игрушка, как средство развития творческих способностей у детей»
• Беседы «Русские народные промыслы», «Как организовать игры детей с использованием народной игрушки»
• КВН по народным промыслам «Сувенир из России»
• Мастер-класс ««Мастера скорей за дело, украшай игрушку смело»
• Викторины «Угадай и расскажи», «Русские глиняные игрушки»
• Выставки семейных творческих работ «В гостях у народных мастеров», «Дымковская сказочная страна»
• Вовлечение родителей в процесс изготовления д/и, пособий на развитие творческих способностей детей.
• Совместные праздники «Обычаи и традиции русского народа», «Дымковская ярмарка» и др.

3.Заключительный этап

• Выставка детских творческих работ «Народная игрушка из Дымково»;
• Создание лэпбука «Дымковская игрушка»
• Создание альбома «Оригинальные работы с творческими дополнениями детей»;
• Квест- игра «В дымковской мастерской».
• Мини-музей «Дымковская игрушка».
• Итоговое мероприятие «Обычаи и традиции русского народа»
• Презентация проекта на педсовете.

Результаты работы по проекту:

• У дошкольников возник интерес к дымковской игрушке. У большинства ребят сформированы образные представления о народной игрушке.
• В процессе продуктивной деятельности дети проявляют активность, любознательность, инициативность и самостоятельность.
• Дети с удовольствием вносят творческие дополнения в работу: придумывают авторскую роспись, название работы, выбирают художественные средства.
• Дошкольники проявляют уважение к истории и культуре родного края, его промыслам и традициям.

Вывод:

Данная проектная деятельность максимально способствует раскрытию творческого потенциала ребёнка, воспитывает индивидуально выраженную, креативную личность. Дети создавали прекрасные игрушки, обращаясь к истокам народного творчества, в которых, наряду с точным использованием техники выполнения поделки, дети постарались передать свой внутренний мир, внести своё я, создать свой орнамент в росписи игрушки. Дымковская игрушка, первоначально предназначавшаяся для игры, для забавы, для сердечного восхищения, несёт детям радость познания и коллективного труда, приобщает к народному мироощущению, заключает в себе огромный творческий импульс. После выполнения индивидуальных игрушек возникает радостное восхищенное чувство сопричастности с историей Родины, чувство удовлетворения от проделанной работы.

Приобретены рефлексивные, поисково-исследовательские умения, навыки оценочной самостоятельности и работы в сотрудничестве. При создании народной игрушки, у детей формируются такие качества, как умение планировать свою работу. Дети учатся общаться между собой, выслушивать мнение товарища, совместно выбирать орнамент для росписи игрушки, активно проявилось умение самостоятельно работать. Раскрылись творческие и организаторские способности, совершенствовались навыки оценочной деятельности готовых изделий.

После завершения проекта дошкольники приобрели следующие умения:

ï личностные: работа в группе, коммуникабельность, взаимопомощь, коллективизм;

ï умение делать выводы; развитие речи, мышления, познавательные компетенции;

ï знания о декоративно-прикладном творчестве России.

 

Список использованной литературы:

1.Величкина Г.А., Шпикалова Т.Я. Дымковская игрушка. – М.: Мозаика-синтез, 2009г.

2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. 2-7 лет. Методическое пособие. ФГОС»-М.: Мозаика-Синтез, 2018.

3. Комарова Т.С. Народное искусство - детям.- М.: Мозаика-Синтез, 2016.

4. Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников.- М.: Мозаика- Синтез, 2014.

5. Лельчук А.М. Игры с глиной. Творческие занятия с детьми от 3 до 7 лет. ФГОС ДО, Национальное образование, 2017.

6. Леонова Н.Н. Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством Детство- Пресс, 2015.

7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Учебно-методическое пособие. Цветной мир, 2016.

8. Лыкова И.А. Народное искусство. Цветной мир, 2014.

9. Резцова С. В. Комплексно-тематическое планирование сказочных представлений. Художественно-эстетическое развитие детей 4-7лет - М.: Учитель, 2016.

10.Саллинен Е.В. Занятия по изобразительной деятельности. Каро, 2015.

11. Соломенникова О.А. Ознакомление детей с народным искусством: практическая энциклопедия дошкольного работника.-М.: Мозаика-Синтез, 2011.

 

 

1. file1.docx (375,6 КБ)

Опубликовано: 14.11.2025