Шумовой оркестр в совместной досуговой деятельности родителей и детей

Автор: Миронова Наталья Александровна

Организация: МБДОУ д/с №125 «Рябинка»

Населенный пункт: г.Ульяновск

Ни один фольклорный праздник не обходится без игры на русских народных инструментах. Народные инструменты звучат в

*ансамбле, оркестре

* при исполнении песен, танцев,

*при озвучивании народных сказок, сказок-шумелок,

*в играх с инструментами,

* в музыкально-дидактических играх,

* в необычных оркестрах.

Одним из видов музыкального взаимодействия родителей и ребёнка может стать семейное музицирование. Совместное музицирование развивает не только музыкальные способности ребёнка, но и его коммуникативные качества: дружелюбие, общительность. В процессе такой музыкальной деятельности создаётся особая атмосфера творчества, доверительности, формируются ориентиры на семейные ценности.

Дошкольное учреждение имеет уникальную возможность постоянного общения с социумом, взаимодействия с родителями. Нисколько не умаляя значения консультаций, семинаров, родительских собраний, наглядной информации, считаем, что приоритетную роль в работе с семьей могут иметь совместные праздники, развлечения, где все происходит живо, интересно и творчески, где сама атмосфера способствует, помогает в игровой, занимательной форме раскрытию неожиданных талантов как детей, так и их родителей. Культурно-досуговая деятельность для дошкольников и из родителей помогает вовлечь родителей в единое образовательное пространство детский сад – семья в рамках реализации ФГОС ДО, в организацию совместного праздника для гармонизации детско-родительских отношений, помогает обогатить жизненный опыт малышей, сформировать единый сплоченный коллектив, укрепить семейные связи через общее творчество.

Детско-родительские оркестры можно создать прямо на празднике без подготовки, а можно предварительно пригласить на репетицию.

1. Оркестр по командам

Семейный или детско-родительский оркестр народных инструментов (3-8 человек (с бабушками, дедушками)

Приглашаю на репетицию, на встречу, с целью создания семейного или детско-родительского оркестра для участия в досуге. Данная модель оркестра рассчитана на родителей без музыкального образования.

Показываю приемы игры на ложках, трещотках, бубнах, свистульках, флейтах. Затем распределяем инструменты между членами семьи или между мамами и детьми по желанию и умению играть, по развитию чувства ритма.

Предлагаю на ложках и бубнах играть двухголосие, одноголосие на свистульках.

Педагог: Здравствуйте, ребятки, здравствуйте, родители.

Сегодня мы с музыкальными инструментами познакомимся. Инструменты эти придумал народ, и поэтому они называются... как? Дети: Народные.

Педагог:А вы какие русские народные инструменты знаете?

Дети: Балалайка, бубен, ложки и др.

Педагог: Молодцы! Много народных инструментов знаете.

Имя этого звонкого инструмента- бубенцы. Встряхните и легонько ударьте бубенцами по ладони, и они зазвучат ярко-ярко.

Педагог поет, аккомпанируя себе на бубенцах:

Цынцы-брынцы, бубенцы, раззвонились, сорванцы.

Цец, бец, цер-берец, поиграй нам, молодец!

Педагог предлагает помузицировать на бубенцах.

Педагог: Следующий инструмент вы наверняка знаете. Правильно, это трещотка. А почему она так называется?

Дети: Потому, что она трещит.

Педагог: Верно. Иногда трещотку трескотухой называют. Почему? Потому, что она громко и резко трещит.

На трескотухе можно играть, резко сжимая и разжимая пластины или совершая плавные, волнообразные движения руками.

Педагог передает трещотку ребенку, который под балалаечный наигрыш импровизирует на этом инструменте.

Что за необычные птички на столе разместились? Подходите-ка ближе. Это свистульки. Почему эти инструменты свистульками называют? Потому что на них свистят. Им подвластны голоса разных птиц. Кто это? Отгадайте.

Педагог играет, дети угадывают: сова, кукушка, соловей...

Свистулька - народный духовой инструмент. Почему свистулька духовой инструмент? (Дети отвечают). Правильно, потому что в нее дуют. А еще потому, что когда музыкант играет на любом духовом инструменте, то он вкладывает в него всю свою душу, и инструмент поет.

Педагог играет на свистульке мелодию русской народной песни «Ой, мороз, мороз».

Педагог: Какая музыка прозвучала? (Дети отвечают). Действительно, душа музыканта соединилась с музыкальным инструментом, и родилась удивительная гармония.

Педагог: Самым простым русским народным инструментом являются обыкновенные ложки. Расписная деревянная ложка с давних времен гостит не только на столах, она украшает игры, русские пляски, песни, музыкальные ансамбли, оркестры Ложка кормит человека. А звучание у ложек дивное, необыкновенное.

Педагог играет на двух ложках и напевает: Педагог демонстрирует прием игры «Лошадка»: черпак одной ложки зажат в ладони (обычно левой руки). Удар производится другой ложкой. При открывание полости между ложкой и ладонью, которая выполняет функцию резонатора, позволяет извлекать звуки различной высоты. При чередовании звуков различной высоты создается имитация цоканья копыт.

Ну, а если ложки я вот так возьму -Кони рвутся вскачь, Я их не сдержу!

Педагог демонстрирует прием игры на двух ложках: ложки держат в правой руке; между их черенками (посередине) находится указательный палеи. Выпуклые стороны черпаков обращены друг к другу (интервал между ложками 7-2 см), черенки ложек зажаты в ладони руки. Ложками ударяют по ноге и ладони опушенной вниз руки.

Педагог: а сейчас мы создадим ансамбль народных инструментов. Кто будет играть на ложках? Готовим ложки, чтобы «Лошадку» показать. Давайте и команду назовем «Лошадка». Покажите нам всем свое умение.

Играет команда «Лошадка» (сидя).(ТА-ТА- по ладони, титититити между ладонью и коленом)

Кто – то из вас будет играть на ударных инструментах (бубен, бубенцы, трещотка). Предлагаю вашу команду назвать «Трескотуха».

Становитесь рядом с командой «Лошадка». Послушаем, как «Трескотуха» заиграет.

Играет команда «Трескотуха». (ТА-ТА-– стучат по бубну, титититити- звенят)

А ваша команда (педагог обращается к оставшимся членам семьи или к детям) будет отвечать за духовой инструмент – свистульку и колокольчики. Вашу команду назовем «Соловей». Занимайте свое место.

Теперь команду «Соловей» послушаем.

Играет команда«Соловей».(свистулька – половинная нота, колокольчики)

Настал момент совершить вместе с вами путешествие в мир русской деревни, и помогут нам в этом ударные и духовые инструменты.

Представьте себе: утро, тихо. Через лес на лужок, цокая копытцами, скачут пастись лошадки. (играют ложки и бубенцы)

Просыпаются птицы: кукушка, соловей, сова. (Играет команда «Соловей»). Наступило утро, природа ожила, и все вокруг зазвучало разными голосами.

Все играют вместе. Звучит русская народная песня «Ах вы, сени». Наступил солнечный день. И на лесной полянке команды решили посоревноваться друг с другом (играют по очереди команды «Лошадка», «Соловей»). И в заключение все вместе дружно заиграли, образовав веселый праздничный ансамбль. «Камаринская» русская народная плясовая

1 ч. – играют ложки и бубны (ложки: ТА-ТА-ти-ти-ти-ти-ТА 4р Бубны: 2 удара, перезвон)

2ч. - свистульки и колокольчики 4 р

3 ч. Как 1

4 ч. – свистульки и колокольчики, на третьем свисте присоединяются ложки и бубны ти-ти-ти

(Звучит музыка —русская народная мелодия «Камаринская»).

 

Видеопособия очень удобны для разучивания партий с детьми и родителями, а также при создании интерактивных ансамблей без предварительной подготовки, или как видеофон в досуге.

Например, родителей младшей группы можно привлечь к драматизации русской народной сказки «Теремок». В конце сказки может прозвучать оркестр.

2.Оркестр с видеопартитурой.

В досуге можно использовать без подготовки родителей. Детей можно познакомить на предварительном занятии.

3.Музыкально- дидактическая игра

«Что лишнее?»

Цель: формирование умения классифицировать русские народные музыкальные инструменты на группы (духовые, ударные деревянные, ударные металлические, струнные)

На экране появляется определенная группа инструментов, среди них находится один инструмент из другой группы. Если дети догадываются, что этот инструмент лишний, то он исчезает. Дети должны объяснить, почему инструмент не подходит.

4.Сказочки – шумелки

Ни один фольклорный праздник не обходится без игры на русских народных инструментах. В дидактических сказках дети не только могут знакомиться с описанием и звучанием нового для них народного музыкального инструмента, исполнять песни о нем, имитировать игру на нем, но и приобретать опыт игры на доступных народных инструментах. Сначала дети знакомятся с определенной группой народных музыкальных инструментов, осваивают игру на них, и только потом им предлагается сказка, героев которой они озвучивают с помощью этих инструментов. Даже хорошо известная детям сказка откроет удивительный увлекательный мир музыкального творчества, если вовлечь их в совместное исполнение.

Раздать семейным командам листочки с текстом сказочек – шумелок (Пых, Курочка Ряба, Аленушка и лиса, Заюшкина избушка)

Команды подбирают инструменты, озвучивают сказки.

Сказать, что сказочки – шумелки можно озвучивать с использованием видеопособия, например, сказочка«Пых», с помощью презентаций «Курочка Ряба»

Пых для семьи с детьми старшего возраста

Аленушка и лиса, Курочка Ряба с презентацией для семьи с детьми младшего возраста

1 вариант: распределить инструменты между членами семьи,

2 вариант: у каждого члена семьи по комплекту инструментов

5. Игра с детскими музыкальными инструментами

«Деревенские оркестры»

Цель: Создание особой атмосферы творчества, фантазии между родителями и детьми. Развитие умения различать и исполнять на музыкальных инструментах динамические оттенки и настроения в народной музыке.

Материал: музыкальные инструменты, фонограммы народных мелодий (хороводная, плясовая)

Ход игры:

Жили – были на противоположных берегах реки две деревни. Одна деревня называлась Тихоново (или «Ох!»), другая – Громово (или «Ах!»). Предложить семьям (или команде детей и команде родителей) выбрать свое «амплуа», взять подходящие инструменты.

Семьи (или команды) располагаются на разных берегах «Реки» (две веревки или ленты).

Деревенский оркестр «Тихоново» начинают играть тихо, спокойно. Деревенский оркестр «Громово» играет громко, напористо, остро. Игра может также сопровождаться танцами (2-3 представителей из деревни).

6.Необычные оркестры

В качестве музыкальных инструментов у русского народа успехом пользовались и предметы быта – коса, стиральная доска, ухват, печная заслонка, самоварная труба, расческа.

Для развития семейного творческого музицирования можно изготовить музыкальные инструменты из бросового, природного материала: маракасы из фломастеров, банок, наполненных горохом, фасолью, рисом, пшеном, гречкой; бубен из пробок, пуговиц; орешки-кастаньеты, колокольчики, флейты, барабаны, шуршалки, гремелки, шумелки и другие инструменты (Т.Э. Тютюнникова).

И тогда у нас могут возникнуть следующие виды оркестра:

-бумажный

-посудный

-лесной (из природных материалов)

Необычный оркестр. Бумажный оркестр. «Во кузнице» с дирижером

Перед проведением подготовила бумажные листы А4. Раздала каждому участнику, встала перед ними и сказала:

-Я буду дирижером, а вы музыкантами необычного оркестра, но вначале подумайте и ответьте, как будет называться наш оркестр. (ответ) Итак, у нас появился бумажный оркестр. Управлять им совсем несложно. Звучит запись музыки. Дирижер показывает движения рук скользящими ударами. При звучании громкой музыки, жесты размашистые, широкие, при более тихой музыке жесты мелкие. При умеренном, быстром темпе движения рук частые, при медленной музыке, движения рук мелкие, неторопливые. Знак пауза – палец к губам.

 

Список литературы

1.Андрюшенков Г. «Детский оркестр русских народных инструментов» (Санкт-Петербург 2011)

2.Бубслей Б. «Детский оркестр»

3.Меркулова Л.Р. «Игра в оркестре»(Журнал «Музыкальный руководитель» №2/2014 стр. 33, № 4/2014 стр.14, №7/2014 стр. 18)

4.«Игра на детских музыкальных инструментах» Прасолова З.Г. (Журнал «Музыкальная палитра»)

5.«Играют малыши, или детский оркестр без проблем» Изд. «Союз художников» 2014г. Каплунова И. «Ансамбль ложкарей» (Санкт-Петербург 2015) Каплунова И.

6.«Наш весёлый оркестр» (Санкт-Петербург 2013)

7.Кузнецова О. «Домашний оркестр»

8.«Наш оркестр необычный!» Перкова С.В. (Журнал «Музыкальный руководитель» №2/2013 стр. 20)

9.«Необыкновенный концерт. Театрализованная концертная программа для оркестра детских музыкальных инструментов» Щербакова И.С. (Журнал «Музыкальный руководитель» №8/2013 стр. 22)

10.Рытов Д.А. «Домашний оркестр для весёлого праздника. Мастерим и играем»)

11.Тютюнникова Т.Э. «Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей» (Санкт-Петербург 2003) Тютюнникова Т.Э. «Весёлая шарманка. Шумовой оркестр для детей» Тютюнникова Т.Э. «Элементарное музицирование с дошкольниками» (Журнал «Музыкальная палитра» №5/2009 стр. 3)

12.Тютюнникова Т.Э. «Уроки музыки. Система обучения К.Орфа» (Москва 2001) «Шумовой оркестр снаружи и внутри» Тютюнникова Т.Э. (Журнал «Музыкальная палитра» №6/2006 стр. 3)

Опубликовано: 14.11.2025