Лэпбук «Домашние животные»

Автор: Медведева Наталья Александровна

Организация: МОУ «Архангельская СШ» Группа дошкольного образования

Населенный пункт: Нижегородская область, Шатковский м.о., с. Архангельское

Актуальность.

Дети младшего дошкольного возраста имеют довольно скудные представления об образе жизни, повадках, питании животных, испытывают трудности в делении животных на диких и домашних, поэтому тема лепбука «Домашние животные».

В соответствии с ФГОС и ФОП ДО выделяют несколько направлений развития и образования детей. Если обратиться к образовательной программе МОУ «Архангельская СШ» группа дошкольного образования, то при реализации образовательной области «Познавательное развитие» основной задачей развития познавательного интереса у дошкольников.

Чтобы повысить интерес детей к занятиям по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, разработан лэпбук «Домашние животные». Данное пособие предназначено для работы с детьми дошкольного возраста 3-6 лет и может быть использовано как наглядный материал для работы в образовательной деятельности, а так же в режимных моментах, для совместных и индивидуальных занятий.

Цель: вызвать интерес к изучаемой теме, повысить любознательность, привлечь детей к индивидуальной деятельности и совместной под руководством взрослого.

Задачи:

Образовательные: Закреплять знания детей о домашних животных. Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия; закреплять полученные знания. Расширять кругозор и активизировать словарный запас детей.

Развивающие: Развивать: внимание, память, мышление, мелкую моторику рук.

Воспитательные: Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к домашним животным, желание помочь

Содержание лэпбука:

Лэпбук - это интерактивная папка, которая сделана в виде папки-раскладушки формата А 4. Создание лэпбука помогло закрепить и систематизировать изученный материал, а рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро вспомнить материал по данной теме. Картинки для детей служат одним из лучших дидактических материалов, так как зрительное восприятие значительно преобладает над слуховым. Внутри представлена информация в виде различных открывающихся конвертиков с вынимающимися карточками, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению.

 

Загадки про домашних животных.

Цель: формировать умение узнавать животное по описанию.

Ход: Воспитатель выбирает карточку с загадкой, ее зачитывает. Ребенок дает ответ. Если ребенок затрудняется дать ответ, другие дети группы подсказывают. Переворачивают карточку, а там ответ.

 

Дидактическая игра «Накорми животных».

Цель: закрепление первичных представлений о том, какую пищу употребляют домашние и дикие животные.

Ход игры. На подготовительном этапе дидактической игры «Кто, что ест?» воспитатель предлагает детям рассмотреть карточки, рассказать, кого и что они видят. Далее обобщает: на одних карточках — изображены животные, на других - еда. Педагог просит воспитанников покормить животных, для этого к каждому животному необходимо положить картинку с соответствующей едой.

Разрезные картинки «Домашние животные»

Цель: Развитие сообразительности, зрительного внимания, расширение словаря, развитие грамматически правильной связной речи.

Ход игры: Перед ребенком на столе лежат разрезные картинки с изображением знакомых домашних животных. Предлагается сложить картинку из двух или более частей так, чтобы получился целый предмет, путём прикладывания в соответствии с образцом.

Дидактическая игра «Мама и детеныши»

Цель: расширить знания о животных и их детенышей.

Ход игры: I вариант: Речевая задача - обучение образованию существительных при помощи суффиксов: -онок, -енок. Ход игры: «Ребята, что это за звуки? Прислушайтесь, кто-то плачет. Давайте посмотрим, кто же это плачет. Ой, кто это? Да, правильно. Это детеныши домашних животных. Что случилось? Почему вы плачете? Да они, наверное, потерялись. Давайте поможем им найти маму». Дети берут картинки с изображением детенышей и ищут каждому детенышу маму. А теперь давайте назовем их семью, чтобы в следующий раз они знали, кто их родители и могли их найти сами. Например: «Кот - кошка - котенок, пес – собака – щенок».

II вариант: Речевая задача - обучение образованию существительных при помощи суффиксов: - ата, -ята. Ход игры: «Звери потеряли своих детенышей. Поможем им их найти». Дети подбирают животных и их детенышей и рассказывают. Например: «У коровы - телята, у лошади - жеребята, у кошки – котята».

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Цель: развивать речевую активность детей, логическое мышление, слуховое внимание. Также игра помогает: формировать умение отгадывать загадки; развивать чувство рифмы; расширять словарный запас и кругозор; развивать творческое воображение.

Ход игры: детям читают вслух знакомые стихотворные строчки про домашних животных, не договаривая последнего слова (оно стоит в родительном падеже множественного числа). Дети добавляют недостающее слово и получают за каждый правильный ответ фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.

Дидактическая игра «Домино. Домашние животные.»

Цель: Закреплять знания детей о домашних животных; воспитывать сообразительность, внимательность.

Правило игры: Кто первым положит все свои карточки, тот и считается выигравшим. Быть внимательным, не пропускать хода, вовремя класть свою карточку.

Ход игры: На карточках изображены домашние животные. Играют по четыре человека. Карточки разложены изображением вниз. Детям предлагается отсчитать по 6 карточек. Затем воспитатель напоминает правила игры: положить рядом можно только одинаковую картинку. Если нужной картинки нет, ребёнок пропускает ход. Если кто-то из играющих остаётся без карточек, он считается победившим в игре. Игра повторяется, но при этом надо перемешать карточки и взять другие.

 

Дидактическая игра «Чей малыш?»

Цель: учить детей называть домашних животных и их детенышей.

Ход игры. Животные приклеены на картинке. Воспитатель каждому ребенку дает карточки с детенышами или он берет их самостоятельно. Задача ребенка: определить, к какому животному относится детеныш, и называть его.

 

Дидактическая игра «Где живут домашние животные?»

Цель: формировать умения детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное.

Ход игры: В игре принимают участие двое и более детей. Дети ставят картинку с изображением жилища, под картинку с соответствующим животным. Ведущий открывает карточки с животными, а у каждого игрока своя карточка с домами, а игроки забирают себе те, что им подходят. Победитель – тот, кто первый расселил своих зверей по их домам.

Дидактическая игра «Какую пользу приносят домашние животные»

Цель: Формировать у детей представление о том, какую пользу для человека приносят домашние животные. Развитие логического мышления, учить детей строить высказывания - рассуждения.

Ход игры. Воспитатель задает вопросы детям : -Чем одарит нас корова? Молоко, сметана, творог, сыр, мясо, шкура. -Чем одарит нас свинья? Мясо, сало, шкура. -Чем одарит нас коза? Мясо, молоко, шесть, сыр. -Чем одарит нас овца? Шерсть, мясо, шкура. -Чем одарит нас кролик? Мех, мясо. Чем одарит нас лошадь? -На лошади можно ездить верхом, возить грузы. Мясо, шкура. -Чем одарят нас куры, гуси, утки? Яйца, мясо, перо и пух.

Дидактическая игра «Лото «Домашние животные»

Цель: Закрепление знаний детей о домашних животных, умение различать и находить нужного животного.

Ход игры: Игрокам раздают игровые карточки. Ведущий вытаскивает из специального непрозрачного мешочка маленькую карточку, игрок или ведущий называет животного. Кто нашел на своем поле соответствующее изображение, забирает картинку себе. Так продолжается до тех пор, пока кто-либо из участников не закроет фишками все игровое поле.

Дидактическая игра «Угадай, чей хвост»

Цель: закрепить знания по темам «дикие и домашние животные»; создать условия для активизации словаря ребенка по данным темам; закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные; умение употреблять существительные в родительном падеже ед. числа; развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных.

Ход игры: Воспитатель рассматривает с детьми изображения животных. Беседует с детьми, уточняет, каких животных они видят, чего не хватает зверям (хвоста). Затем предлагает детям подобрать каждому животному свой хвост. После того как все хвосты положены в соответствии с животными, дети вместе с воспитателем проверяют, нет ли ошибки.

Дидактическая игра «Паззлы»

Цель: Развитие сообразительности, зрительного внимания, расширение словаря, развитие связной речи.

Ход игры: Перед ребенком на столе лежат части картинок с изображением знакомых домашних животных. Детям предлагается сложить картинку из 4-5 частей так, чтобы получилось изображение домашних животных.

 

Пальчиковые игры на тему «Домашние животные»

Цель: развитие мелкой моторики и координацию движений пальцев рук, а также расширять представления о домашних животных и их детёнышах, активизировать словарный запас детей, памяти, внимания.

Ход: воспитатель читает стихотворный текст, сочетающийся движения с словами. Дети повторяют слова и движения.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Развитие мышления и внимания дошкольников. Развивать умение детей классифицировать предметы по одному признаку.

Ход: ребенку предлагается любая из карточек. Он должен посмотреть и выделить среди рисунков карточки, три из которых классифицируются по одному признаку, один лишний предмет, который не подходит под единую классификацию.

Дидактическая игра «Поиграем в сказку».

Цель: Развивает память, внимание, связную речь, дети начинают использовать в речи новые слова, которые им подсказывает воспитатель, закрепление детьми названий русских народных сказок.

Ход игры. Дети делятся на группы. Количество групп соответствует количеству комплектов карточке с иллюстрациями к сказкам. Воспитатель перемешивает каждый комплект карточек и раздаёт по одному комплекту каждой группе детей. Дети, работая в группах, определяют, к каким сказкам относятся иллюстрации и раскладывают карточки, сортируя их по сказкам, соблюдая порядок повествования. Побеждает та группа, которая быстрее и правильно выполнит задание.

 

Лабиринты

Цель: Закреплять знания детей о детёнышах домашних животных. Улучшение концентрации внимания, памяти; развитие пространственной ориентации, способности логически мыслить; Ход игры. Ребенок может двигать по листу пальцем либо вести линию маркером.

Раскраски «Животные».

Цель: формировать представление о внешнем виде домашних животных.

Ребенку предлагается выбрать любую картинку с изображением животного и раскрасить его, использую цвета, соответствующие выбранному животному (например, конь коричневый).

 

Таким образом, исходя из вышеизложенного, данное игровое дидактическое пособие лэпбук «Домашние животные», позволяет воспитателю творчески подойти к процессу развития познавательного интереса у дошкольников.

Список литературы:

1. Блохина Е., Лиханова Т «Лэпбук – наколенная книга» Журнал «Обруч», 2015.
2. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. – Пермь: Меркурий, 2015
3. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. – М.; 1987
4. Нурисламова А. Д., Давыдова Н. С., Тазова Ю. С. Лэпбук в работе педагогов дошкольников, Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2016

1. file0.docx (2,8 МБ)

Опубликовано: 14.11.2025