«Развитие художественно-эстетической культуры, приобщение к живописи детей и взрослых». Родительская гостиная

Автор: Черезова Наталья Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №47 «Ладушки»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Заволжье

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Актуальность темы, обоснование ее выбора

 

«Тонкий, отзывчивый человек, способный быть счастливым и делать счастливыми других, редко появляется сам собой. Воспитать человека таким, развить в нем культуру чувств, наполнить жизнь его радостью – важнейшая задача, стоящая перед педагогом». Ю.Н.Хижняк

 

 

Как известно личностью не рождаются, личностью становятся.

Корни воспитания — это семья, но не всегда родители могут дать всесторонние образование и нравственно – духовное, творческое воспитание.

Мультфильмы, книжные иллюстрации, раскраски – сегодня существует множество способов и возможностей завладеть вниманием ребёнка и познакомить его с окружающим миром. Могут возникнуть ряд вопросов. Например, как приобщить ребенка к правильной культуре поведения в обществе? Быть вежливым, аккуратным, уметь видеть красоту окружающей нас природы всему этому учит нас – искусство! Как уже известно, что на общее психическое развитие ребенка оказывает влияние восприятие прекрасного в жизни и искусстве. Поэтому проблема восприятия произведений живописи является актуальной в свете возрастающей роли искусства как важнейшего средства воспитания подрастающего поколения.

Можно и нужно обратиться к классике и изучить творчество всемирно известных живописцев. Живопись помогает развивать у ребенка образное мышление, речь, эстетический вкус и фантазию. Она способна раскрывать сложный мир человека, чувств, характеров, передавать красоту природы, события исторического прошлого и полет фантазии.

1.2 Целевая аудитория

Родители (законные представители) воспитанников

1.3. Цель и задачи

Цель: вовлечь родителей (законных представителей) в образовательный процесс, расширить их художественные знания на основе совместной деятельности.

 

 

• развивать интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;
• вызывать интерес к выставкам, посещениям музеев, культурным событиям;
• приобщать к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
• обеспечить взаимодействие между педагогами и родителями (законными представителями) в воспитании детей для решения общих проблем обучения через приобщение к творчеству;
• воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, в процессе ознакомления с различными видами искусства.

 

1.4. Планируемые результаты

У родителей будет сформирована потребность к саморазвитию в вопросах живописи и другим видам искусства;

Родители смогут приобщать собственных детей к развитию у них чувства прекрасного, способствовать эмоциональному отклику на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события;

Будет формироваться ценность семьи и укрепление детско-родительских отношений.

1.5. Форма проведения: Родительская гостиная

Участники: родители (законные представители), дети, воспитатели группы. 1.6. Используемые технологии, методы и приемы

Диалоговая технология (беседа, вопросы).

Наглядные методы: использование ИКТ.

Методы организации и осуществления деятельности: словесные, наглядные, практические, игровые.

Методы стимулирования и мотивации образования: познавательная деятельность участников, создание ситуации успеха.

1.7. Ресурсы, используемые при подготовке и проведении родительского собрания

Магнитная доска, мультимедийный комплекс, видеоматериал (репродукции картин русских художников), живописные этюды с изображением пейзажей. Музыкальное сопровождение - русские мелодии, образцы работ с различными видами пейзажей (1, 2 и 3 плановые, с средней и высокой линией горизонта), методические таблицы по выполнению этапов выполнения живописного этюда, показ этапов работы (выполнение этюда на картоне). Образцы детских работ, выполненные в данной технике. Подарки для участников мероприятия. Различные материалы: картон грунтованный, масленые краски, кисти (щетинка, синтетика, белка), палитры, масло льняное, салфетки, тряпочки.

 

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

- Уважаемые родители! Сегодня мы с вами собрались в нашей «родительской гостиной» обсудить важный вопрос — это воспитание в наших детях образованной и высокодуховной творческой личности.

Как говорил Василий Александрович Сухомлинский

«В период детства мыслительные процессы должны быть, как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира».

Искусство – это важнейший инструмент для развития личности, оно влияет на разум и психику человека, на его интеллект и эмоции. Именно поэтому мы должны использовать весь потенциал дошкольного возраста, чтобы помочь детям открыть для себя мир искусства. Искусство является одним из наиболее эффективных способов воспитания чувств, и поэтому мы должны научить детей понимать и ценить произведения живописи, литературы и музыки. Хотя каждый вид искусства имеет свои особенности, их объединяет общая черта – художественный образ. Этот образ доступен для понимания даже детям дошкольного возраста.

Хотим сообщить вам удивительную новость: у нас детском саду открыла свои двери настоящая картинная галерея! А знаете, чем интересна наша галерея? Здесь каждый ребёнок не только знакомиться с творчеством художников, но и в настоящей мастерской может писать собственные картины. Дети совершают путешествие в необыкновенный мир. Мир картин. Мир красок и цвета…

Ребята нашей группы с большим удовольствием посещают ее, знакомятся с картинами разных художников различных жанрах.

Мы являемся инновационной площадкой федерального уровня АНО ДПО "НИИ дошкольного образования "Воспитатели России" по теме "Картинная галерея в детском саду" Цель данного проекта: художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста, формирование эстетического отношения к окружающему миру и элементарных представлений о видах искусства с раннего детства, воспитание любви к искусству, популяризация живописи. Знакомим детей с картинами, заявленными в ФОП ДО следующих художников:

Золотая осень» И.И. Левитан, «Золотая осень» И.С. Остроухов

«Февральская лазурь» И.Э. Грабарь

«Грачи прилетели» А.К. Саврасов

«Подмосковье. Февраль» Г. Нисский

«Вид памятника Петру I на Сенатской площади в Петербурге»

«Тройка» В.Г. Перов

Многие картины вам наверно уже знакомы с детства. Можно перечислить еще, но подробней можно познакомится в памятке «Мир шедевров», которые лежат перед вами на партах. (см. приложение) Ребят также знакомят с жанрами живописи.

С какими мы сейчас попробуем отгадать:

Воспитатель:

• видишь на картине чашку кофе на столе
  Или морс в большом графине или розу в хрустале,
  Или бронзовую вазу или грушу или торт,
  Или все предметы сразу, знай, что это …. (натюрморт)

-Молодцы! Будьте внимательны, следующая загадка.

-Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь на нас

Или принц в плаще старинном, или в робе верхолаз.

Летчик или балерина, или Колька твой сосед-

Обязательно картина называется …. (портрет)

- Хорошо. Задание усложняется.

-Если видишь на картине, нарисована река,
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная равнина, или поле и шалаш,
Обязательно картина называется…. (пейзаж)

-Действительно, пейзажи показывают нам природу в разные времена года.

Молодцы, справились на отлично.

-Более подробно вас познакомит о жанрах живописи руководитель «Картинной галереи в детском саду» Галина Владимировна Роганова.

-Деление на жанры существует во всех видах искусства, но в разных искусствах имеет разные основания.

В работе с детьми дошкольного возраста используются такие жанры живописи как натюрморт, пейзаж, портрет, сказочно-былинный жанр.

Рассмотрим 1вид живописи – это натюрморт, т. к. в натюрморте есть только знакомые детям предметы.

Натюрморт — это изображение различных предметов, вещей, объединённых группу конкретным сюжетом. В переводе с французского слово «натюрморт» означает «мертвая натура».

Объекты, изображаемые в натюрмортах, можно разделить на две большие группы: природные предметы (цветы, плоды, рыба, дичь, которым сопутствуют птицы, мелкие животные, насекомые) и вещи, сделанные руками человека (орудия труда, предметы быта, произведения искусства).

Если на картине представлены разнородные предметы (овощи и фрукты, цветы и плоды, посуда и овощи, оружие и цветы и др., мы условно определяем такой натюрморт как смешанный по содержанию.

В изображениях, если есть некоторый сюжет, мы условно их обозначим как сюжетные. К сюжетному натюрморту можно отнести натюрморты с изображением живых существ: птиц, животных, человека.

Детей старшего дошкольного возраста приобщают к искусству портрета.

Портрет — это изображение человека, либо группы людей, существующих в реальной действительности. Слово портрет означает в переводе с французского языка «воспроизводить черта в черту» изображаемого человека. Главная ценность этого жанра в том, что он нам передает не только внешний вид человека, но и его характер, настроение, его внутренний мир, индивидуальность, возраст. Ознакомление детей с портретом начинается, после того как они освоят жанры натюрморта и пейзажа. Детей этого возраста знакомят с женским, мужским, детским портретом, с особенностями этого жанра, его отличиями от других видов живописи. Старших ребят знакомят с костюмированным, семейным портретом, автопортретом. Здесь особое внимание обращается на понимание детьми эмоционального состояния человека, на единство мимики, жеста, позы, на роль среды в характеристике портрета. Также старших ребят знакомятся с социальным портретом, характеризующим статус человека (царь, крестьянка, дворянка) и профессиональную деятельность (художник, писатель, врач). Осваивают особенности таких типов портрета, как парадный, исторический. Портрет - сложный жанр живописи.

Старших ребят также знакомят сказочно- былинным жанром.

Произведения живописи, написанные по мотивам сказок и былин, — это сюжетно тематические картины, в которых представлена взаимосвязь событий, художественных образов, где сюжетно-композиционный центр всегда выделен ярко, детально, подчеркнут либо величиной, цветом, либо построением изображения. Все средства выразительности живописи направлены на выражение главной идеи произведения. Конечно, изобразить сказку или былину со всеми характерными для них особенностями в живописи сложно, однако художникам удается предать некоторые из них. Рассматривая с детьми репродукции на темы сказок, надо отмечать элементы фантастичности, сказочности. В картинах на былинный сюжет целесообразно обращать внимание на историческую достоверность изображения, а также отмечать имеющиеся элементы вымысла, преувеличения.

Старших ребят знакомят с таким жанром живописи, как пейзаж.

Пейзаж – это «портрет» природы.

Французское слово «пейзаж» означает «природа».

Она становится как бы «героем» произведения.

Пейзаж – один из самых эмоциональных, самых лирических жанров изобразительного искусства, предметом которого является изображение первозданной или изменённой человеком природы.

Знакомство детей c жанром пейзаж способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение к природе, ее красоте, пробуждает искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.

- Хочется предложить посмотреть видеоматериал о нашей картинной галерее.

(см. приложение- презентация)

-Спасибо, Галина Владимировна, за интересную и познавательную информации жанрах живописи.

- Сейчас, уважаемые родители, мы приглашаем вас в необычную мастерскую. Гостями нашей мастерской сегодня будете вы. Тема занятия в нашей мастерской непосредственно связана с нашей страной, с нашей Родиной. Скажите, в какой стране мы с вами живем?

Люди каких национальностей проживают на территории нашей Родины? (проживают: русские, татары, марийцы, украинцы, ханты и манси и т.д.)

- Верно, страна наша - Россия и все мы с вами Россияне.

-Скажите, уважаемые родители, какое дерево олицетворяется с образом России? (береза).

- Верно. С давних времён берёза считается символом России. Разве можно представить себе русское поле без одиноко стоящей белой берёзы? А русский лес без светлой берёзовой рощи? А русскую баню без берёзового веника? А стихи русских поэтов, живопись без образа этого дерева в своих работах?

-Приведите пожалуйста примеры стихов русских поэтов о березе. («Береза» Сергей Есенин, «Учись у них - у дуба у березы...» Афанасий Фет, «Не руби березы, не руби родной...» Виктор Боков.

-Спасибо, молодцы!

- Не зря говорят: Береза – символ России, Печаль в ней и радость земли.

-Может, именно поэтому поэты и художники любят изображать берёзки? Она ведь не только глаз радует, но лечит душу человека, его организм. Каждый мастер слова ли, красок ли, звуков ли изображает берёзку как чудо. Почему образ берёзы пользовался и пользуется такой любовью и популярностью в устном народном творчестве, в русской поэзии и живописи? На этот вопрос можно ответить словами русского поэта М.Ю. Лермонтова

Ты до того, берёзонька, красива

И в полдень жаркий, и в часы росы,

Что без тебя немыслима Россия,

И я немыслим без твоей красы.

(М. Ю. Лермонтов) Невозможно представить Россию без берёзы.

- Уважаемые родители, попробуете назвать, пожалуйста, работы русских художников, изобразивших в своих пейзажах березу (Алексей Саврасов «Грачи прилетели», Иван Шишкин «Березовая роща», Архип Куинджи «Березовая роща», Исаак Левитан «Березовая роща», Константин Юон «Мартовское солнце», Игорь Грабарь «Февральская лазурь»).

-Все верно. Вы правильно назвали живописные работы и имена художников, создавшие эти прекрасные работы. Береза — это главное русское дерево и полноправный символ русской души. Летние пышущие зеленью или зимние увядшие, они всегда щемили сердца русских художников.

-Предлагаем вам, посмотреть картинный - ряд с живописными работами художников из картинной галереи детского сада.

-Посмотрим на них и выделим особенности каждой работы.

- К.Ф. Юон «Мартовское солнце». Кажется, стройные березки тянутся к льющемуся с неба свету своими узловатыми ветвями. Солнце еще почти не греет, но ярко высокие березки, создавая бодрое, приподнятое настроение.

- И. Грабарь «Февральская глазурь». Гигантская берёза, как мудрый старец, седой, большой, надёжный. Такая берёза защитит от ветра, снега, непогоды.

- И. Левитан «Золотая осень». Глядя на эту картину, можно увидеть простор русской земли, со своими бескрайними полями и степями. Березовая роща изображена реалистично. Глядя на березы, ты будто видишь, как колышется каждый листочек. Это сказочная песня, где поёт каждая берёзка.

- А.К. Саврасов «Грачи прилетели». Березы стоят голые, гордые без листьев, ведь на улице только начало весны. Березы имеют тонкие стволы, что характерно для берез. Ветки берез устремлены вверх, они мягкие и тонкие. Березы гармонично смотрятся на фоне города и пасмурного неба. Они стали пристанищем для прилетевших в родные места птиц.

-В.Н. Бакшаев «Голубая весна». Художник очень реалистично изобразил белые тонкие берёзки, стройные стволы которых тянутся к голубому небу. Невероятная голубизна словно окутала верхушки деревьев, придав им волшебную сказочность и особое очарование.

-Итак, мы с вами подошли к теме нашего мероприятия - мастер – класс масленой живописи «В каждой картине Родина». Который проведет

Наталья Сергеевна Черезова.

-Уважаемые родители, сегодня мы с вами попробуем выполнить пейзаж в технике масленая живопись. Пейзаж с символом русского народа, нашей Родины – Березой.

- Техника «масленая живопись» – особая живописная техника, в которой работают необычными красками, они называются масляными. Как вы думаете, почему они так называются? Называются они, потому что в их состав входит масло, а ещё красящее вещество и рисуют такими красками настоящие художники. Сегодня, мы тоже будем, как настоящие художники рисовать такими красками.

-Хочу напомнить какие правила и варианты композиции существуют для изображения пейзажа (демонстрация этюдов на доске) расположение формата:

-горизонтальное и вертикальное;

- плановость изображения в листе (передний, средний и дальний план);

- расположение березы в формате листа, на переднем и среднем плане.

- Посмотрите, как нужно изобразить линию горизонта, очертания деревьев и отражения в леса с помощью цветовых пятен, как смешивать цвета на палитре, как рисовать березу на переднем плане (демонстрация на доске).

-Может быть у кого -нибудь из вас возникли вопросы по этапам работы?

- Перед работой предлагаю вам немного отдохнуть и провести физкультминутку

Держим кисточку вот так:

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо - влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом, Кисточка бежит кругом.

Закрутилась, как волчок.

За тычком идёт тычок!

-Прошу всех приступить к работе, соблюдая необходимую последовательность. В процессе работы вы можете использовать информацию - этапы выполнения работы в технике «масленая живопись» на экране.

Наталья Сергеевна во время практической работы делает целевые обходы:

контроль организации рабочего места;

контроль правильности выполнения приемов работы;

оказание индивидуальной помощи родителям (законным представителям), испытывающим затруднения;

контроль объема и качества выполненной работы.

Звучит фоном русская мелодия

-В начале работы выполняем этап компоновки:

легким оттенком темной краски наносим очертания деревьев и земли.

Затем намешиваем необходимые оттенки неба, земли, и закрашиваем небо, потом землю.

Потом, с помощью пятен изображаем деревья, листья, лужи, отражение (заложение основных цветовых пятен).

- При создании своего пейзажа вы должны обратить внимание на детальное изображение предметов среднего и переднего плана. Более пастозными, фактурными мазками работаем над кроной, стволами деревьев.

Рефлексия.

Убавляю музыку. И так наше мероприятие подошло к завершению и сейчас мы должны подвести итоги. Сейчас пройдет у нас свами Экспресс - выставка. Каждого участника нашего мастер - класса, я попрошу сказать несколько слов о своей работе и о нашей Родине.

Родители (законные представители) демонстрируют свои работы.

(дают название своей работе, рассказывают о ней)

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

-Уважаемые родители! Сегодня вы создали прекрасные пейзажи нашей Родины в которых отразили красоту окружающего нас мира, показали хорошие навыки и умения в технике масленая живопись. Вы стали настоящими мастерами нашей импровизированной мастерской.

Совместный труд делает мир краше и лучше!

В подарок о нашей встрече вы унесете с собой пейзаж с белоснежной березой, символом России и кусочек нашей Родины всегда будет с вами.

Рефлексия. Каждого участника нашего мастер - класса, я попрошу сказать несколько слов о своей работе и о нашей Родине.

 

 

4. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

-Методические рекомендации МИР ШЕДЕВРОВ Картинная галерея в детском саду. Выпуск 1 В. М. Богомолова, Е.Ю. Соловей, Р.М.Чумичева; «Инсома – пресс» Самара 2022. – 92с.

-Р.М.Чумичева Ребенок в мире культуры: ценности, содержание, технологии. М.: Линка – пресс,2023. – 96с.

- Р.М. Чумичева Дошкольникам о живописи – М.: Линка – Пресс,2023. – 224с.

-интернет-ресурсы

 

Анкетирование родителей (законных представителей)

Инструментарий обратной связи (диагностика удовлетворенности родителей (законных представителей)

Анкета для родителей (законных представителей)

Вопросы: да нет затрудняюсь ответить

1. Понравилось ли Вам мероприятие?

2. Много ли Вы открыли нового для себя?

3. Как Вы считаете, необходимо ли проводить совместные мероприятия (родители, педагоги, специалисты детского сада)?

4. Способствует ли мероприятие развитию художественно - эстетической культуры взрослого?

5. Содействует ли мероприятие укреплению взаимодействия между Вами, Вашим ребенком и воспитателем?

6. Вы заинтересованы, чтобы Ваш ребенок приобщился к живописи?

 

 

Опубликовано: 14.11.2025