Тема

«Моя малая Родина»

Приоритетная образовательная область

Познавательное развитие

Основные задачи

1. Формирование представлений о музее «Валенки» как о старинном народном промысле России.
2. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (художественной).
3. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с замыслом.

Формы организации коллективной деятельности (работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми) и самостоятельной деятельности детей (если она запланирована)

Формы работы с детьми: Работа в группе, работа в подгруппах, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей.

Используемые методы: Метод разделения на группы, метод показа, элемент нового знания, икт - технология, коврограф Воскобовича

Планируемые результаты

(в том числе по формированию предпосылок ФГ)

1. Сформируется представление о достопримечательностях малой родины.

2. Появится познавательный интерес к получению новых знаний, продолжают развиваться логическое мышление, внимание, навыки творческой деятельности.

3. Сформируется посещать музеи малой Родины.

Продукт детской деятельности

Украшенные валенки из фетра на планшете «Развивайка»

Этапы деятельности

Деятельность взрослого

Деятельность детей

1. Мотивирование детей на деятельность

Воспитатель собирает детей в круг и читает отрывок из стихотворения Зинаиды Александровой «Родина»

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор…

- Ребята, у автора стихотворения, Зинаиды Александровой её малая Родина это город Москва, московский двор, московская улица. А кто нам скажет, а что мы считаем своей малой Родиной? (ответы детей)

- Я думаю (уверена), что вы уже знаете, что наша малая Родина богата достопримечательностями и среди них очень много музеев (воспитатель обращает внимание детей на фотографии музеев Новосибирской области, которые развешаны на магнитной доске). Назовите в каком музее бывал кто – то из вас.

- Посмотрите, ребята, вот

1. Музей природы

2.Музей «Сибирская береста»

3. Сибирский дом сказок

4. Музей ретротехники

5. Музей Покрышкина

6. Музей народов Сибири и Дальнего Востока

7. Археолого – краеведческий музей «Мастерская предков»

8. Музей Солнца

9. Монетный двор (Сузун)

- А представляете, ребята, я сама недавно узнала, что у нас на нашей малой Родине в Новосибирске есть необычный музей – музей валенок, где мы можем увидеть валенки и если очень захочется и будет возможность их приобрести (купить). А самое интересное здесь можно узнать о процессе изготовления валенок.( на магнитной доске с обратной стороны фото музея валенок).

На проекторе неожиданно появляется отрывок из мультфильма «Простоквашино», где кот Матроскин ругает Шарика, что тот не купил валенки.

Дети рассматривают фотографии музеев Новосибирской области

Дети называют музеи(если были и помнят)

Дети рассматривают фотографии из музея валенок

Дети смотрят на проектор и слушают

1. Актуализация представлений и умений

- Ребята, вы поняли , что случилось у героев мультфильма? (ответы детей). Молодцы. Какие вы внимательные!!!

-Вы помните по какой причине Шарик не купил валенки? (ответы детей). Замечательно.

- А что нужно, чтобы валенки всем нравились? (ответы детей).

А мы можем ему помочь?

Как мы можем это сделать? (ответы детей). Я в вас не сомневалась.

1. Проблемная ситуация (нет необходимых знаний, умений)

Для того, чтобы выполнить то, что мы с вами задумали, нам необходимо создать макет нашего валенка.

А поможет нам в этом таблица. В ней указан размер, цвет, рисунок.

Работа на коврографе – метод морфологического анализа.

Создадим разработаем образ изделия. валенки

- Молодцы, справились. Теперь остался последний заключительный этап украшение(изделия). – создание валенок для Шарика. Он же ждёт.

Дети выбирают узор из представленных.

Собирают узор из элементов узора

1. «Открытие» нового знания (способа действий)

Объединение детей в малые группы.

- Но сначала нам нужно разделиться на группы. Каждая группа будет расписывать своё изделие. Согласны?

(ответы детей).

- Умнички. Теперь проходите за свои рабочие места и начнём творить чудеса.

Но чтобы наши пальчики проворно работали и красиво, нужно обязательно их размять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем валенки считать.

сделаем мы их с душой -

В них не страшен холод злой.

- Теперь мы готовы? Вперёд, мои маленькие волшебники.

Дети берут из корзинки геометрические фигуры ( признак формы и цвета).

Идут за столы.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

Большой палец, указательный, средний, безымянный и мизинец — каждый пальчик изображает счёт от одного до пяти. Затем все пальцы сжимаются в кулак, а затем снова раздвигаются, повторяя процесс счёта.

1. Включение нового знания (способа действий) в систему знаний ребёнка

Пока дети делают на планшетах свои работы можно включить музыку или песню «Валенки».

Воспитатель показывает этапы рисования, помогает детям.

Когда дети закончили, воспитатель:

- Молодцы, ребята. Какие красивые валенки у вас получились. Вы настоящие мастера. Я уверена, что они всем понравятся. А вы как думаете?

Для кого мы украшали валенки?(ответы детей).

Дети украшают валенки. Работа на планшетах.

1. Осмысление

(рефлексия)

Самостоятельная деятельность детей.

Ребята, что мы с вами сегодня делали? (ответы детей).Зачем мы делали валенки?

Что нового вы сегодня узнали?(ответы детей – музей). А где находится музей? (на нашей малой Родине). Чему научились? Что было самым трудным для вас? А самым интересным? У нас всё получилось как вы думаете? Все остались довольны?

Мне пора возвращаться домой. Я благодарю вас за помощь, за тёплую встречу. До свидания.

Рефлексия детей.

Самостоятельная деятельность