Деятельность педагога-психолога по психолого-педагогическому сопровождению детей старшего дошкольного возраста

Автор: Гучанова Ангелина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №105»

Населенный пункт: Нижегородская область,г.о.г.Дзержинск

Автор: Погодина Елена Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №105»

Населенный пункт: Нижегородская область,г.о.г.Дзержинск

Деятельность педагога-психолога по психолого-педагогическому сопровождению детей старшего дошкольного возраста.

Аннотация

Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников является важной частью образовательного процесса, направленной на создание условий для полноценного развития ребенка. Данная статья посвящена особенностям деятельности педагога-психолога в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Рассматриваются цели, задачи и формы организации психологической помощи детям, а также предлагаются практические рекомендации для педагогов и родителей.

Цель и задачи психолого-педагогического сопровождения

Целью психолого-педагогического сопровождения старших дошкольников является обеспечение благоприятных условий для всестороннего развития каждого ребенка, поддержка эмоционального благополучия, формирование позитивного отношения к себе и окружающим, развитие познавательной активности и коммуникативных способностей.

Задачи психолого-педагогического сопровождения включают:

Диагностику уровня психического и личностного развития детей.

Оказание своевременной коррекционной помощи детям с трудностями адаптации и проблемами поведения.

Развитие социальных навыков и повышение самооценки воспитанников.

Формирование готовности к школьному обучению путем подготовки к учебной деятельности.

Повышение компетентности педагогов и родителей в области психологии и педагогики.

Формы и методы психолого-педагогической поддержки

Педагог-психолог применяет разнообразные формы и методы работы с детьми, направленные на достижение поставленных целей и решение конкретных задач:

 

Психодиагностика

 

Регулярное проведение диагностических мероприятий позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ребенка, определить уровень развития основных когнитивных функций, оценить готовность к школе и своевременно выявлять возможные проблемы.

Методы диагностики: наблюдение, беседы, тесты, анкетирование, опросники, экспериментальные методики.

Консультативная работа

 

Проведение индивидуальных консультаций с родителями и педагогами помогает решить конкретные вопросы воспитания и обучения детей, устранить трудности взаимодействия взрослых с ребенком, повысить родительскую и педагогическую компетентность.

Формы консультирования: личные встречи, телефонные консультации, групповые занятия.

Коррекционно-развивающая работа

Организация специальных занятий способствует развитию необходимых качеств и навыков, улучшению адаптивных возможностей ребенка, формированию социальной компетенции.

Примеры методик: арт-терапия, игровая терапия, сказкотерапия, песочная терапия, релаксация, дыхательные упражнения.

Просветительская работа

Повышение осведомленности педагогов и родителей о возрастных особенностях детей, специфике детских проблем и способах эффективного взаимодействия.

Мероприятия: семинары, лекции, мастер-классы, тематические дни открытых дверей, выпуск методических рекомендаций.

Практические рекомендации педагогам и родителям

Для успешного психолого-педагогического сопровождения важно учитывать следующие моменты:

 

Регулярно проводить диагностику состояния детей, фиксируя изменения в развитии и поведении.

Создавать условия для активного участия детей в образовательной деятельности, учитывая их потребности и интересы.

Использовать игровые технологии и интерактивные формы работы, позволяющие развивать социальные навыки и формировать мотивацию к учебе.

Обеспечивать взаимодействие семьи и образовательных учреждений посредством совместных проектов и встреч.

Привлекать специалистов разных профилей (логопедов, дефектологов, медицинских работников) для комплексного подхода к решению проблем.

 

Заключение

Эффективное психолого-педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста требует систематической работы педагога-психолога, включающей диагностику, консультирование, коррекционные мероприятия и просветительские акции. Создание комфортных условий для роста и развития ребенка, внимание к индивидуальным потребностям каждого воспитанника способствуют успешной подготовке к школьному этапу образования и социализации в обществе.

 

Источники литературы:

1.Абрамова Г.С., Захарова Е.И. Педагогическая психология: Учебник / Под ред. Н.В. Кузьмина. – Москва: Академия, 2018. – 384 с.

2.Акимова Т.А., Столярова О.Н. Организация развивающего пространства ДОУ: Методическое пособие. – Самара: ООО «Самара-пресс», 2019. – 160 с.

3.Бабаева Ю.Д., Выготский Л.С. Психология игры. – СПб.: Речь, 2017. – 288 с.

4.Венгер Л.А., Мухина В.С. Игровая деятельность дошкольников. – М.: Владос, 2018. – 240 с.

5.Смирнова Е.О. Современные подходы к воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2020. – № 3. – С. 14–21.

6.Фролова Т.А. Психологическая служба в детском саду: организация и содержание работы. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. – 256 с.