Развитие певческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по музыкальной деятельности

Автор: Гучанова Ангелина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №105»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г.Дзержинск

Автор: Рагозина Александра Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №105»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г.Дзержинск

Музыкальное искусство играет важную роль в формировании личности ребёнка, поскольку оно оказывает влияние на эмоциональную сферу, интеллектуальное развитие и творческие способности. Одной из важнейших составляющих музыкально-эстетического воспитания являются занятия вокалом, направленные на развитие певческих способностей.

Старший дошкольный возраст считается оптимальным периодом для начала целенаправленного формирования певческого голоса, так как именно в этот период ребёнок обладает повышенной восприимчивостью к музыке и готов воспринимать новые знания и умения.

Цели и задачи развития певческих способностей

Основные цели занятий вокалом с детьми старшего дошкольного возраста заключаются в следующем:

-формирование правильной техники исполнения песен,

-развитие музыкальных способностей (слуха, ритма),

-улучшение голосовых характеристик (тембра, силы звука),

-стимулирование интереса к музыке и творческому самовыражению.

Основными задачами педагога-музыканта являются:

обучение правильному звукообразованию и дыханию,

расширение диапазона голоса,

совершенствование чувства ритма и метроритмической координации,

выработка выразительности и артистизма в исполнении песен.

Методы и приёмы развития певческих способностей

Развитие певческих способностей осуществляется путём сочетания игровых форм работы с техническими элементами тренировки голоса. Среди наиболее эффективных методов выделяются:

Дыхательная гимнастика: специальные упражнения, направленные на укрепление дыхательных мышц и освоение правильного дыхания.

Артикуляционная гимнастика: упражнения для укрепления органов речи и улучшения дикции.

Работа над звуковым диапазоном: постепенное увеличение высоты звуков, использование попевок и упражнений на расширение диапазона.

Формирование чувства ритма: музыкальные игры, ритмические хлопки, танцы и движения под музыку.

Разучивание репертуара: подбор песен, соответствующих возрасту и уровню подготовленности детей.

При проведении занятий рекомендуется применять элементы игровой деятельности, театрализации, сюжетно-ролевых игр, что повышает интерес детей к процессу обучения и обеспечивает положительные эмоции.

Рекомендации по проведению занятий

Чтобы занятия были эффективными и интересными для детей, педагогу следует придерживаться ряда рекомендаций:

Индивидуализация подходов: учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, подбирать задания соответственно его возможностям.

Создание комфортной атмосферы: поддерживать доброжелательную обстановку, поощрять инициативу и самостоятельность детей.

Использование наглядных материалов: применение иллюстраций, игрушек, инструментов для привлечения внимания и повышения мотивации.

Интеграция с другими видами деятельности: включение элементов музыки в художественно-речевое творчество, театральную деятельность, физическую активность.

Особенности педагогического руководства процессом

Организационную основу работы составляет система регулярных занятий, проводимых согласно разработанному плану. Педагог руководствуется следующими принципами:

Постепенность освоения материала: начиная с простых заданий, постепенно переходя к более сложным.

Постоянный контроль результатов: регулярная оценка достижений детей и корректировка программы.

Поддержка инициативы: предоставление возможности выбора песен, участие в создании композиций.

Таким образом, развитие певческих способностей у детей старшего дошкольного возраста является важным компонентом целостного процесса музыкального воспитания. Грамотно организованные занятия помогают раскрыть творческий потенциал ребёнка, развить музыкальный слух и чувство ритма, подготовить почву для дальнейшего профессионального роста.

 

Список использованной литературы:

1.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 2018. – 352 с.

2.Кабалевский Д.Б. Основные принципы музыкального воспитания и обучения. – СПб.: Композитор, 2017. – 288 с.

3.Радынова О.П. Музыкальная педагогика и методика преподавания музыки. – М.: Academia, 2019. – 320 с.

4.Тарасова К.В. Основы музыкального воспитания детей. – М.: Эксмо, 2018. – 256 с.

5.Школяр Л.В. Воспитание музыкой. – М.: ACT, 2017. – 304 с.

Эти издания содержат теоретический материал и практические советы, необходимые для организации продуктивной работы с детьми старшего дошкольного возраста.