Этап,

продолжительность

Задачи этапа

Содержание совместной деятельности на каждом этапе

Методы,

формы,

приемы,

возможные виды деятельности

Результат

Педагог

Воспитанники

Вводно-организационный этап

1.Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

2.Организация направленного внимания

3.Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

1.Обращаю внимание детей, что сегодня к нам пришли гости.

- Что нам нужно сделать?

Ритуал утреннего приветствия.

Звенит колокольчик, дети встают в круг.

Здравствуй солнце золотое.

Здравствуй небо голубое.

Здравствуй вольный ветерок.

Здравствуй беленький снежок.

Здравствуй Сашенька – динь-дон, здравствуй Машенька – динь-дон….

2.Игровая мотивация Отгадывание загадки

«Кто поляны белит снегом и на стенах пишет мелом, шьёт пуховые перины, разукрасил все витрины?»

Игра «Волшебная палочка»

- Вы знаете,

по каким признака можно определить, что у нас сейчас за окном зима?

-тогда расскажите мне и моей волшебной палочке об этом.

Загадываю загадки:

-«Зиму пролежал и в землю убежал»

- «Прозрачный, как стекло, а не вставишь в окно»

Дети здороваются.

Дети отвечают и приветствуют друг друга.

Дети отгадывают загадку

(зима)

Передают палочку, называя признаки зимы

(зимой идёт снег, зимой холодно, заяц одет в белую шубку, медведь спит в берлоге, мы одеты в тёплые одежды, катаемся с горки, вешаем кормушки для птиц.….)

.

3.Высказывают свои предположения об объекте исследования, отгадывают загадку.

1.Психогимнастика, игровые моменты.

2.Игровые упражнения.

3.Создание проблемной ситуации.

Придание личностной значимости предстоящей деятельности.

1.Психологическая готовность, привлечение внимания

2.Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

3.Внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

-Ребята я задумалась сейчас, снег и лёд не одно и то же?

-Поднимите руки, кто думает, что снег и лёд отличаются,

а кто за то, что снег и лёд - имеют одинаковые свойства? Мнения разделились.

А что мы должны сделать, что бы узнать?

- Кто проводит исследование?

-Вы хотите превратиться в учёных и провести самое настоящее исследование и определить свойства снега и льда.

-Покружились, покружились и в учёных превратились!

Деление на 2 команды

Выбирают капитана

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, отвечают на вопросы.

Берут карточки (снежинка и кристалл)

Беседа, игровые и занимательные приемы.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Динамическая пауза

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Предлагаю:

А сейчас давайте разомнем руки и сделаем пальчиковую гимнастику:

1,2,3,4,5 - мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили, птичек крошками кормили.

С горки мы потом катались,

а ещё в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли,

Кашу съели, спать легли

Участвуют в игре,

выполняют действия в соответствии с текстом стихотворения.

Пальчиковая гимнастика

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

Практическая работа

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Предлагаю:

- С помощью опыта давайте ответим на, те вопросы, которые мы задавали в начале нашего занятия.

Опыт 1

Возьмите в руки палочки и попробуйте проткнуть ими снег и лёд. Что вы обнаружили?

-уважаемые капитаны, кто из вашей команды будет отвечать за проведение первого опыта?

Опыт 2

- На столе у вас лежат молоточки. Надо осторожно ударить по снегу и льду, затем сделать вывод.

Опыт 3

-Продолжим сравнивать снег и лёд.

Кто работает со снегом, положите его на зелёный картон, а кто работает со льдом, положите кусок льда на красный картон.

Посмотрите через снег и лёд. Что видите?

-Капитаны, кто из вашей команды у вас отвечает за проведения опыта №3?

Опыт 4

Положите снег и кусочек льда в тёплую воду. Что происходит?

-Капитаны, кто будет отвечать?

Дети проводят опыты.

Отвечают на вопросы.

Добывают новые знания через опытно-экспериментальную деятельность.

Проводят опыты, получают новые знания.

Составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя)

Беседа

.

Опыты и эксперименты.

Самостоятельная практическая деятельность детей

Обсуждение.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

Рефлексивно-корригирующий

(для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа).

Формирование элементарных навыков самоконтроля.

Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами

Итак, у нас с вами возник спор: снег и лёд имеют одинаковые свойства или разные?

Что вы установили?

Давайте вспомним и ещё раз скажем, чем похож снег и лёд и чем отличается.

-А сейчас нам пора возвращаться.

Покружились, покружились и в ребяток превратились!

Обобщают информацию, делают выводы, умозаключения. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом помогают, договариваются, обмениваются мнениями, собирают накопленную информацию.

Групповые, парные, индивидуальные формы организации деятельности.

Форсированность элементарных навыков самоконтроля.

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Заключительный этап.

Рефлексия.

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

Сегодня я буду корреспондентом и возьму у вас интервью.

-Где мы сегодня были

-В кого мы сегодня превращались?

- Что вам сегодня понравилось делать,

-Какой опыт больше понравился вам

-Какие у вас были затруднения.

Обобщаю:

-Нам было очень интересно вместе. И впереди нас ждут новые открытия.

Дети дают интервью

Игра «Волшебный микрофон»

Беседа, обсуждение.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформировать элементарных навыков самооценки.