Утилизация бытовых отходов как средство формирования основ экологической культуры у старших дошкольников

Автор: Киселева Наталья Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №165»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Нижний Новгород

Аннотация: в статье рассматривается значение утилизации бытовых отходов как эффективного средства формирования экологической культуры у старших дошкольников. Обоснована необходимость развития у детей осознанного отношения к природе через практические занятия и игровые методы, направленные на освоение принципов сортировки и переработки мусора. Особое внимание уделяется роли педагогов в создании мотивирующей образовательной среды и активному вовлечению родителей. Подчеркивается важность формирования устойчивых экологических привычек с помощью проектов, мастер-классов, наглядных пособий и природных экскурсий. Предложенные подходы направлены на становление ответственного отношения детей к окружающей среде и формирование основ экологического сознания.

Ключевые слова: утилизация отходов, экологическая культура, старший дошкольный возраст, экологическое воспитание, сортировка мусора, природоохранная деятельность, экологические игры, развитие экологического сознания, воспитание ответственности, педагогические методы.

В современном мире проблема охраны окружающей среды приобретает особую значимость. Уже с раннего возраста необходимо формировать у детей осознанное отношение к природе через развитие экологической культуры. Одним из доступных и эффективных способов является включение утилизации бытовых отходов в образовательный процесс дошкольного учреждения, особенно для старших дошкольников, которые уже способны понять простые экологические концепции и применять их на практике.

Первым важным шагом является знакомство детей с понятием мусора и разделение отходов на перерабатываемые и неперерабатываемые. Игровые формы обучения, такие как «Умный сортировщик» — игра, где дети сортируют бумагу, пластик и металл в разные контейнеры, помогают наглядно и доступно осваивать правила утилизации. Такой подход не только способствует развитию моторики и внимания, но и формирует у ребенка представление о важности правильного обращения с отходами.

Далее, вовлечение детей в практические действия — организация экологических занятий и мастер-классов по переработке отходов, например, изготовление поделок из вторсырья. Это не только развивает творческие способности, но и закрепляет понимание, что мусор может иметь вторую жизнь, а значит, его выбрасывать бездумно нельзя.

Важным аспектом является сотрудничество с родителями. Совместные семейные задания — сбор и сортировка отходов дома, походы в центры переработки или участие в семейных экологических праздниках — усиливают эффект от работы в детском саду и поддерживают формирование устойчивых привычек бережного отношения к природе.

Наконец, формирование экологической культуры через утилизацию бытовых отходов в старшем дошкольном возрасте задаёт базы для ответственного поведения в будущем. Дети учатся ценить природные ресурсы, видеть результат своих действий и чувствовать личную ответственность за состояние окружающей среды.

Важно подчеркнуть роль педагогов в создании мотивирующей и познавательной среды. Воспитатели должны не просто рассказывать детям о природе и мусоре, а вовлекать их в активные и творческие процессы, которые превращают обучение в увлекательное приключение.

Одним из подходов может быть реализация проекта «Экологический детектив», где дети становятся исследователями, выявляющими, какие отходы образуются в детском саду и как их можно переработать. Такой проект развивает критическое мышление и учит работать в команде, а также показывает детям связь между их повседневными действиями и состоянием окружающей среды.

Кроме того, важно уделять внимание развитию привычек экономии ресурсов — воды, бумаги, электричества. Объяснение через простые истории или ролевые игры, почему надо выключать воду, не разбрасывать бумажки и заботиться о вещах, помогает детям понять, что забота об экологии начинается с маленьких дел.

Использование наглядных пособий, таких как плакаты с изображениями правил сортировки мусора, сказочные персонажи-экологи и мультфильмы, создаёт образ положительного героя, к которому дети стремятся подражать. Позитивное подкрепление – похвала за правильно выполненное действие – значительно повышает мотивацию и закрепляет навыки.

Нельзя забывать и о важности природных экскурсий — прогулок в парках, на природных территориях, где дети могут наблюдать красоту окружающей среды и понять, как важно её сохранять. Связь теории и ощущения живой природы рождает глубокое уважение к ней.

Включение утилизации бытовых отходов в систему воспитания помогает сформировать у дошкольников основы экологического сознания, которые станут фундаментом для ответственного отношения к окружающему миру и в дальнейшей жизни.

Таким образом, интеграция утилизации бытовых отходов в дошкольное образование — это важная педагогическая задача, которая способствует формированию экологического мышления и ценностей у детей, помогает им стать сознательными и заботливыми участниками природоохранной деятельности.

Список литературы:

1. Бондаренко И.Н. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2018.

2. Васильева Т.А. Современные подходы к формированию экологической культуры у дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 2020.

3. Гусева Н.В., Петухова Е.В. Игры и занятия по экологии для детей дошкольного возраста. – Екатеринбург: УрФУ, 2019.

4. Зинченко М.Ю. Методика экологического образования в дошкольных учреждениях. – Москва, 2021.

5. Карпов В.А. Воспитание экологического сознания у детей младшего и старшего дошкольного возраста. – М., 2017.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). – Москва, 2014.

7. Ханченко А.М. Развитие экологического мышления детей посредством игровых технологий. // Вопросы педагогики и психологии. – 2022. – № 2. – С. 56–63.

Опубликовано: 15.11.2025