Сказочный ларчик как средство формирования предпосылок читательской грамотности у детей дошкольного возраста через знакомство со сказками

Автор: Неустроева Наталья Николаевна

Организация: МКДОУ-детский сад «Золотой ключик»

Населенный пункт: Новосибирская область, Новосибирский р-н, с. Верх-Тула

В детстве велика роль сказки – это самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. Рассказывая или познавая сказку, помогая герою с помощью развивающих игр, дети получают первые представления о нравственных качествах: справедливости, чести, достоинстве, преданности.

Поэтому, целью моей работы стало разностороннее развитие и обогащение духовного мира детей дошкольного возраста, через формирование предпосылок читательской грамотности по средствам знакомства со сказкой.

Для достижения цели мною были поставлены следующие задачи:

1. Формировать интерес к чтению и литературе. Для этого используют регулярное чтение вслух, тематические занятия, литературные игры и викторины.

2. Развивать навыки восприятия и анализа текстов. Детей учат слушать и воспринимать информацию на слух, совместно обсуждают прочитанные произведения, помогают понимать смысл и содержание.

3. Стимулировать творчество и воображение. Детям предлагают сочинять собственные сказочные истории, создавать иллюстрации к ним, коллективно писать и иллюстрировать сказки.

4. Создавать условия для самовыражения и эмоционального раскрытия. Детям предоставляют возможность проявить свою индивидуальность, поощряют инициативу и самостоятельность в выборе тем и сюжетов.

В своей работе я опиралась на основные принципы и методы в педагогике. Мне очень помогли материалы по данному вопросу известных педагогов, особенно Лариса Борисовна Фесюкова и Владимира Яковлевича Проппа.

Сказочный Ларчик – это универсальный бокс, который может использоваться не только воспитателем, но и учителем-логопедом, психологом, и дефектологом в работе с детьми с особыми образовательными потребностями, и педагогами дополнительного образования, и даже родителями – в зависимости от поставленной задачи.

Почему именно сказочный ларчик? Потому что работа со сказкой позволяет вызвать интерес к художественному произведению, мотивирует детей к знакомству с содержанием и героями.

Каждый ларчик создан по мотивам классической сказки с присутствием в ней мифологического героя и содержит:

- методические карты для педагогов, которые представлены в виде схем, разработанных Ларисой Борисовной Фесюковой, которые включают в себя 7 пунктов: нравственный урок; воспитание добрых чувств; речевая зарядка; развитие мышления и воображения; сказка и математика; сказка и экология; сказка развивает руки;

- методические рекомендации для родителей представлены в виде буклетов, консультаций, мастер-классов и родительских собраний;

- книжки со сказками, в главной роли которых есть мифологический герой;

- книжку, созданную детьми, при составлении которой я использую следующие методики и технологии: ТРИЗ, мнемотехника, карты Проппа.

- литературный лэпбук содержит в себе загадки о герое, факты о его жизни, картотека сказок в которых он встречается, образы в которых представлен герой, картотека картин известных художников;

- игры по мотивам сказки представлены в виде ходилок-бродилок, лабиринтов, заданий от сказочных героев, играх на липучках;

- стигисы сказки — это игровое поле, на которое при помощи липучек приклеиваются фигурки сказочных героев;

- фигурки сказочных героев для инсценировки сказки;

- Карты Проппа на которых изображён условный или карикатурный рисунок, по которым дети узнают события и эпизоды сказки.

Каждый такой ларчик обладает рядом преимуществ: в нём собрано всё необходимое для изучения сказки, его можно повсюду брать с собой и использовать как совместно со взрослыми, так и самостоятельно детьми.

Работа со сказочным ларчиком учитывает возрастные особенности детей, а также принцип индивидуализации, когда каждый ребёнок может самостоятельно выбрать для себя маршрут работы с боксом: может начать со знакомства со сказкой, а может и сразу перейти к знакомству с героем. Выбор ребёнком осуществляется на основе первичных знаний о возможностях использования бокса.

Бокс можно использовать в ходе образовательной деятельности, мастер-классов, семинаров-практикумов, а также при различных формах взаимодействия родителей и педагогов.

Первым этапом знакомства со сказочным ларчиком является рассказывание детям сказки, чтобы им был знаком сюжет.

При помощи карт разработанных Л.Б. Фисюковой, разбираем сюжет этой сказки.

На втором этапе я знакомлю детей со сказочным мифологическим героем.

Дети с моей помощью ставят проблему, сами ищут решения и делают выводы.

Дети могут дополнять и изменять содержание сказки, предлагать свои варианты и в этом нам помогают карты Проппа.

Далее, на третьем этапе, мы с детьми совместно сочиняем сказку, про того сказочного героя с которым познакомились с использованием полученных знаний.

Вместе с воспитанниками мы изготавливаем иллюстрации к сказке и собираем книгу.

Наш сказочный ларчик может включаться и интегрироваться со всеми образовательными областями, помогая решить педагогические задачи, поставленные педагогом. В этом и есть его универсальность.

«Социально-коммуникативное развитие»

Например, мы отметили, что в процессе совместной деятельности при работе с боксом дети развивают свои навыки общения и взаимодействия с окружающими, учатся договариваться о предстоящей работе, распределять обязанности.

«Познавательное развитие»

В ходе различных манипуляций с содержимым бокса происходит обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы.

Ребёнок не только знакомится с новыми фактами, но и пополняет объём интеллектуальных приёмов.

«Речевое развитие»

Необходимость рассказать или сочинить сказку, поведать окружающим о том что он узнал нового о том или другом сказочном герои стимулирует у ребёнка развитие речи, а также формирует предпосылки читательской грамотности.

«Художественно-эстетическое развитие»

Создание детьми иллюстрации к книгам, является условиями для формирования позитивной установки к различным видам труда и совместного творчества.

«Физическое развитие»

Во время практических занятий дети совершенствуют такие физические качества, как координацию и согласованность движений, развивают крупную и мелкую моторику, проявляют саморегуляцию в двигательной сфере. Всё это является одним из основных показателей готовности к школе.

Моя работа также предусматривает активное вовлечение родителей в творческий процесс. Они участвуют не только в наполнении сказочного ларчика, но и сами придумывают сказки, вместе с детьми создают к ним иллюстрации.

Совместная деятельность детей и родителей вызывает массу положительных эмоций и создаёт в семье особо тёплую атмосферу. Поддержка родителей стимулирует интерес детей к окружающему миру. Дети с большой гордостью и радостью приносят свои сказки в группу.

В результате организации такой работы с использованием сказочного ларчика у детей:

- появляются навыки планирования своей деятельности;

- развиваются такие качества, как самостоятельность, способность преобразовывать предметы и явления;

- развивается эмоциональная сфера.

На основании своего опыта работы я могу с уверенностью сказать, что использование сказочного ларчика на занятиях с детьми мотивирует их к процессу прочтения или прослушивания сказки, но и понимания текста сказки, а также каждая новая сказка способствует возникновению у детей познавательного интереса к открытию новых не известных фактах о героях.

Таким образом, сказочный ларчик помогает оживить сказку, а ребёнок становится непосредственным её героем, помогая решить различные сказочные ситуации.

Эдуард Аркадьевич Асадов писал: «Сказка — это окно, через которое душа ребёнка смотрит в мир и познаёт его с самого раннего детства», так давайте не будем закрывать окна перед нашими детьми.

Опубликовано: 16.11.2025