Сенсорное развитие как основа обучения: как дидактические материалы помогают детям познавать мир

Автор: Ковалева Полина Родионовна

Организация: ГБДОУ д/с №34

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Ожиганова Ирина Борисовна

Организация: ГБДОУ д/с №34

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Поступление в детский сад — важный этап в жизни каждого ребенка и его родителей! Ранний возраст – это самое благоприятное время для сенсорного воспитания детей, без которого невозможное нормальное развитие умственных способностей. В этот период важно совершенствовать деятельность органов чувств, обогащение представлений об окружающем мире, развитие творческих способностей. Сенсорное развитие — это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их цвете, форме, запахах, вкусе, а также положении в пространстве. Это фундамент для всего дальнейшего умственного развития. Фокус внимания уделяется роли дидактической игры как ведущего средства педагогической работы в дошкольных учреждениях. В данной статье рассмотрим, что такое сенсорные игры, их значение и примеры для использования в образовательном процессе. Материал предназначен для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей.

Ключевые слова: игра, сенсорное развитие, ранний возраст, восприятие, мелкая моторика.

Введение

Согласно образовательному стандарту развивающая предметно-пространственная среда, в которой находятся дети, должна быть прежде всего содержательной и насыщенной. Таким образом, данная среда должна быть оснащена средствами обучения и воспитания, а также соответствующими материалами. В этом контексте большое значение играют правильно подобранные дидактические материалы. Они являются, так скажем, второй рукой педагога для развития способностей ребёнка и познанию его к чему-то новому. Такие материалы должны привлекать внимание малышей, быть приятными на ощупь, яркими для активизации интереса. Дидактические материалы являются элементами игры и творчества, органично вписанными в деятельность ребенка. Дети развиваются очень быстро, поэтому для каждого года характерно что-то своё. Подбирая или создавая дидактический материал, необходимо всегда стараться обращать внимание на возрастные особенности и основные нужды детей в том или ином возрасте. В разном возрасте один и тот же дидактический материал может использоваться с разными целями, пример такого использования мы покажем ниже. Целью данной статьи было создание таких игр для детей раннего возраста, через которые они смогут не только обогащать свой сенсорный опыт через разнообразные тактильные и зрительные стимулы, но и побуждать интерес к окружающему миру, развитие внимания, памяти и воображения. Каждому педагогу, а также родителям необходимо создавать такие условия для совместной деятельности, которые будут способствовать развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде. Именно поэтому дидактический материал для сенсорного развития предоставляет детям возможности развивать моторику, побуждать детей задавать вопросы, делать выводы и находить решения. А также формировать радостное и заинтересованное отношение к обучению через игру.

В ясельной группе, где дети находятся в возрасте от 1 до 3 лет, сенсорное развитие играет ключевую роль в познании окружающего мира. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. С восприятием предметов и явлений окружающего мира начинается познание. [2] Сенсорные игры занимают особое место в воспитании и развитии детей раннего возраста. Для детей, чья нервная система находится в активном формировании, развитие сенсорного восприятия имеет исключительную важность. А роль взрослого в этом процессе очень важна. Сенсорное восприятие – это не просто “видеть, слышать, осязать”. Это сложный, многогранный процесс, который напрямую связан с развитием мозга. Восприятие представляет собой процесс непосредственного контакта с окружающей средой. [1] Стимуляция различных органов чувств способствует формированию нейронных связей. Известно, что в младшем возрасте в условиях ограниченности впечатлений дети испытывают «сенсорный голод», последствия которого наносят ущерб общему развитию и даже приводят к его задержке. Поэтому среда развития ребенка в детском саду – важный компонент гармоничного становления личности. [3] Важно помнить, что каждый ребенок уникальная личность, и подход должен быть индивидуальным. Создавая или играя в ту или иную игру, мы учитываем интересы и потребности ребенка, а также индивидуальные особенности для более эффективного сенсорного развития и общего гармоничного развития личности. Кому-то задание может показаться сложным, а кому-то — слишком простым. Ниже, представлены виды дидактических игр, которые были разработаны нами для сенсорного развития детей раннего возраста. Эти идеи основаны на анализе методической литературы и успешного педагогического опыта. Первая игра – это уникальный проект, «Сенсорная ферма», направленный на развитие сенсорных навыков у детей и взрослых через взаимодействие с природой (рис.1).

Рисунок 1 - Сенсорная ферма

Она помогает развить разного рода сенсорные стимулы. В специальном организованном игровом пространстве, имитирующее фермерское хозяйство (огород, сад, хлев), все элементы можно и нужно исследовать с помощью органов чувств. Это не просто игра, а мощный развивающий инструмент, который помогает ребенку изучать мир тактильных, зрительных, обонятельных и слуховых ощущений. Сенсорная ферма имеет огромное количество целей и задач, конечно, развитие сенсорного восприятия, совершенствование мелкой моторики, во время игры мы пересыпаем, переливаем, сортируем, лепим, собираем — все это тренирует пальчики и готовит руку к письму. Через данную игру малыши познают окружающий мир, обогащают словарный запас, а также развивают воображение и эмоционально разгружаются путем снятия напряжения и упорядочивания потока информации. Ферму можно организовать в большом контейнере, песочнице или на подносе. Сенсорные фермы могут состоять из различных материалов: крупы, песок, бобовые, трава (рис.2).

Можно и даже нужно использовать различные инструменты для работы на ферме: совочки, грабельки, ведерки, лейки, пластиковые банки и контейнеры. Сенсорная ферма — это миниатюрная вселенная, которая не просто развлекает, а в комплексе развивает детей дошкольного возраста. Она пробуждает любознательность, дает богатый опыт и помогает через увлекательную игру познавать большой и сложный мир. Это огромный вклад в гармоничное развитие сенсорного интеллекта и воображения малыша. Создание такой игры — это отличная возможность для воспитателей и родителей обогатить образовательный процесс, предлагая детям уникальный опыт взаимодействия с природой. Такой подход способствует всестороннему развитию личности, формируя у детей любовь к окружающему миру и желание заботиться о нём.

Еще одна игра, которая активно должна быть использована педагогами в дошкольном учреждении, благодаря комплексному развитию сенсорного интеллекта и когнитивных способностей ребенка через непосредственное тактильное восприятие - это «Тактильные пазлы». Развивающая игра, основным отличием которой являются детали с различными на ощупь поверхностями. Для малышей это обычно пазлы - вкладыши с небольшим количеством крупных деталей. Использование такого вида пазлов способствует не просто механическому запоминанию форм и картинок, а представление у ребенка целостной, многогранной картины мира, где каждый предмет обладает не только формой и цветом, но и своей уникальной, запоминающейся на ощупь текстурой. Это делает их незаменимым элементом развивающей среды для детей. Их основное преимущество перед обычными пазлами является воздействие на тактильные рецепторы, которое является основой для всего последующего развития ребенка, включая речь и интеллект.

 

Следующая игра, с которой мы хотели бы Вас познакомить, «Сенсорное дерево» - это простой, бюджетный и очень эффективный способ для развития сенсорного восприятия у детей путем тактильной коммуникации (рис.3). Такая игра надолго увлечет ребят, поможет развить координацию мелких движений, тактильную чувствительность, а также воображение. Изготовить такую игру не составит труда, ведь для основы подойдут всего лишь картон или фанера и деревянные палочки или ветви деревьев, которые можно найти в любое время года. Листья изготавливаются из втулок от туалетной бумаги, а уже чем наполнить наше дерево каждый сможет решить сам, ведь существует столько видов разнообразных материалов, это огромный полет фантазий педагогов. Такая игра наглядно показывает, как педагогические задачи можно решать с помощью творчества, доступности и любви, вкладывая в развитие ребенка не только средства, но и душу.

В работе с детьми раннего возраста мы активно используем такой инструмент, как «Световая песочница» — это стол с подсвечивающийся поверхностью, на которой можно рисовать песком, манкой, водой или играть с другими сенсорными материалами (рис. 4). Детям от года до трех лет она помогает познавательно и эмоционально развиваться через нестандартную, привлекательную игровую среду. Можно выделить две основные и отличающееся задачи такой песочницы - это стимуляция зрительных анализаторов за счет контраста света и тени, ярких цветов, если используются цветные фильтры и развитие умения следить за движением. Для того, что данный инструмент был для наших деток более информативен и увлекателен, нами были разработаны специальные трафареты, используя которые дети лучше концентрируются на процессе рисования и запоминают простые действия. Благодаря появлению таких новых технологий процесс обучения детей стал более наглядным, многогранным и высокоэффективным за счет информатизации образования. Она успешно решает ключевые задачи развития ребенка в период, когда ведущим видом деятельности является предметно-манипулятивная игра, а также вносит значительный вклад в становление гармоничной личности ребенка на самом важном, базовом этапе его жизни.

И последняя игра – это игра "Что внутри?» — это замечательная, развивающая игра для детей. Игра способствует развитию сенсорной интеграции и мелкой моторики ребенка через тактильное исследование среды в сочетании с игровой задачей. Проще говоря, игра помогает мозгу ребенка учиться обрабатывать сигналы от разных органов чувств и координировать движения рук для решения конкретной задачи (найти спрятанный предмет). Благодаря тому, что в игре используются разного вида крупы, дети не только знакомятся с различными текстурами, развивают нервные окончания на кончиках пальцев, что напрямую связано с развитием речи, но и развивают мускулатуры кисти и рук, учатся управлять движениями рук под контролем зрения. Такого вида игры помогают детям стать усидчивыми, снимают напряжения и тревожность. Монотонные, ритмичные движения по перебиранию крупы успокаивают нервную систему, а для детей раннего возраста это особенно актуально в период адаптации. Когда маленькие воспитанники только начинают свой путь в системе дошкольного образования, им как никогда необходимо почувствовать спокойствие и тепло, обрести гармонию и не испугаться новых условий, в которые они попали. Для детей 2- 3 лет будет интересно искать мелкие предметы по заданию, используя смеси круп для разнообразия текстур. Для детей старшего возраста 4-6 лет будет актуальна уже сюжетная игра и сортировка. Это может быть археологические раскопки в поисках "костей динозавра" или "сокровищ пиратов". Эта простая, на первый взгляд, игра — настоящий кладезь для гармоничного развития ребенка. Она увлекает, успокаивает и приносит огромную пользу.

Заключение

Развитие сенсорного восприятия – это непрерывный процесс, который начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. Для детей это ключевой фактор их всестороннего развития. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой – имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многими видами деятельности. [1] Роль взрослого в этом процессе – неоценима. Сенсорные игры не только способствуют развитию органов чувств, но и помогают детям лучше понять окружающий мир, развивают их креативность и социальные навыки. Воспитатели должны активно использовать сенсорные игры в своей практике, создавая разнообразные и увлекательные занятия, которые будут способствовать гармоничному развитию детей. Сенсорные игры являются неотъемлемой частью образовательного процесса и способствуют всестороннему развитию детей, закладывая основы для их будущего обучения и социализации. Создавая благоприятную среду, предлагая разнообразные стимулы и оказывая чуткую поддержку, взрослый закладывает прочный фундамент для успешного обучения, эмоционального благополучия и полноценной жизни ребенка.

 

Список используемой литературы:

1. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителей спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Л. А. Метиева, Э. Я. Удалова - М.: Просвещение, 2009. - 160 с.
2. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: КН. Для воспитателя дет. сада/ Л.А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.
3. Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста. Методическое пособие / Петрова И. В., Лиханова Т. И., Присяжнюк С. А. – М.: Сфера, 2012. – 64с.

Опубликовано: 16.11.2025