К.Д. Ушинский.

 

1. Целевой раздел

 

1.1. Пояснительная записка.

Возраст 3-4 года имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком. Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (потешки, пестушки, загадки, поговорки…). Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение тонко чувствовать художественную форму и ритм родного языка.

1.2. Актуальность проблемы:

Речь имеет большое значение для целостного и всестороннего развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте, так как она становится основным средством общения.

Произведения устного народного творчества таят в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяют с самого раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой активности. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, дети не только овладевают речью, но и приобщаются к красоте и самобытности слов.

Малый фольклор играет важную роль в воспитании детей. Деление его на жанры позволяет в определённом возрасте ребёнка обогащать его духовный мир, развивать патриотизм, уважение к прошлому своего народа, изучение его традиций, усвоение морально-нравственных норм поведения в обществе.

Малый фольклор развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное развитие, на его фантазию. Каждый жанр детского фольклора учит определённым нравственным нормам. Так, например, сказка, путём уподобления животных людям, показывает ребёнку нормы поведения в обществе, а волшебные сказки развивают не только фантазию, но и смекалку. Пословицы, поговорки учат детей народной мудрости, испытанной веками и не потерявшей своей актуальности в наше время. Песенная лирика также оказывает влияние на воспитание детей. Преимущественно она используется тогда, когда ребёнок ещё совсем мал. Например, малышу поются колыбельные песенки, чтобы успокоить его, усыпить. Также в песенную лирику входят частушки, прибаутки, пестушки, скороговорки, считалки. Вот они как раз направлены на развитие у детей слуха, речи, так как в них используется особое сочетание звуков.

Таким образом, малый фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.

Итак, посредством малых форм фольклора у детей развивается чуткость к языку, они учатся пользоваться различными средствами, отбирать нужные слова, постепенно овладевая образной системой языка.

С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи- их звучность, ритмичность, напевность, занимательность привлекают детей, вызывают желание повторить, запомнить, что в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.

Познавая окружающий мир по средствам устного народного творчества, дети усваивают словесные, образные обозначения предметов и явлений, их связи и отношения. Наряду с этим идет важная составная часть занятий по развитию речи – работа над формированием словаря.

Таким образом, помогая детям овладеть языком произведений устного народного творчества, педагог выполняет и задачи воспитания, и задачи развития, и задачи образования каждого ребенка.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Как отмечал Д.С. Лихачев, "мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи: Национальные отличия сохраняются и в ХХI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний". Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Решая задачу воспитания у дошкольников патриотизма, интереса к прошлому нашего народа, доступными для младшего возраста являются "малые фольклорные формы" - потешки, загадки, считалки, короткие сказки, колыбельные песни.

 

1.3. Планируемый результат:

1. У детей сформированы первоначальные представления и базовые знания об устном народном творчестве.
2. Проявляется желание участвовать в театрализованных и подвижных играх, дети с интересом следят за действиями героев кукольного театра.
3. Умение рассказывать произведения малых фольклорных форм (потешки, считалки, колыбельные, сказки, пестушки, заклички…).
4. Развитие творческих способностей детей, формирование уважения к историческому наследию.
5. Речь детей становится более яркой, четкой, умение применить речевые фольклорные обороты в быту.

 

2. Содержательный раздел.

Задачи:

• Развитие эмоциональной отзывчивости на произведения русского народного творчества.
• Развитие монологической и диалогической речи, обогащение активного словаря через знакомство с произведениями устного народного творчества. развитие лексико-грамматического строя, выразительности интонации и фонематического слуха.
• Развитие фантазии, творческих способностей дошкольников и умения находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.
• Воспитание у дошкольников патриотизма через возрождение и преображение богатого опыта русских традиций.
• Создание разнообразной речевой среды соответственно возрасту.

 

2.1. Содержание задач по образовательным областям:

Социально – коммуникативное развитие:

- Формирование представлений о народной культуре. Развитие навыков игровой деятельности, формирование патриотических чувств, причастности к наследию прошлого;

- Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками;

- Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности.

Познавательное развитие:

- Расширить представление о жанрах устного народного творчества;

- Воспитывать нравственно – патриотические чувства;

- Формирование целостной картины мира. Приобщение детей к народной культуре (народные праздники и традиции). Понимать историческую преемственность с современными аналогами (лучина – керосиновая лампа – электричество);

Речевое развитие:

- Широкое использование фольклора: заучивание потешек, пестушек, закличек, пословиц;

- Пополнять и активизировать словарь детей на основе знаний о русском быте, традициях, праздниках;

- Развивать умение рассказывать русские народные сказки, петь колыбельные песни.

Художественно – эстетическое развитие:

- Знать и различать народное искусство, народные промыслы;

- Воспитывать интерес к народному искусству, его необходимости и ценности, уважение к труду и таланту мастеров.

Физическое развитие:

- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- Развитие физических качеств, средствами народных подвижных игр;

- Развитие двигательной активности, самостоятельности и любви к русским народным играм.

 

2.2. Календарно-тематическое планирование

 

Месяц	Тема	Задачи	Виды деятельности. Методы и приемы
Октябрь	Знакомство с понятием «Фольклор». Что такое потешки, пестушки, прибаутки.	Познакомить детей с прибаутками и потешками. Рассказать, для чего их использовали в жизни. Заучить наизусть потешки «Сорока – сорока» , «Кисонька – Мурысонька»	Беседа на основе наглядного материала. Проведение подвижной игры «Шел козел по лесу…» с заучиванием текста и показом движений.
	Колыбельные песни. Укладываем мишку спать с помощью колыбельных песен.	Рассказать о значении колыбельной песни в народе. Заучить колыбельную «Котя-котенька-коток..»	Прослушивание музыкальных записей колыбельных песен . Чтение колыбельных песен.
	Сказки. Дать понятие сказки, откуда взялись сказки, кто их придумывал.	Познакомить детей со сказкой «Коза Дереза»	Беседа на основе наглядного материала. Проведение русской народной подвижной игры «Кошки-мышки».
	Образ животных в малых фольклорных формах.	Чтение и заучивание потешек «Как у нашего кота», «Заинька попляши».	Заучивание потешек с имитацией движений по тексту. Проведение игры « Гуси, гуси».
Ноябрь	Потешки	Продолжать знакомство с потешками, интонационно выразительно рассказывать потешки и колыбельные изученные ранее.	Проведение подвижной игры «Колпачок» с заучиванием текста и показом движений.
	Колыбельная песня « Баю, бай»	Продолжать знакомство с колыбельной песней. Заучить колыбельную «Баю, бай».	Прослушивание колыбельных песен на СD, заучивание колыбельных песен.
	Считалочки	Продолжать знакомство со считалочками. Выучить наизусть считалочку «Сидел петух на лавочке..»	Беседа на основе наглядного материала. Проведение русской народной подвижной игры «Катай-катай».
	Образ Котика в малых фольклорных формах	Продолжать знакомство с потешками, заучивание потешки «Пошел котик на торжок», «Жил был кот, Колоброд».	Показ театра «Кот и дрозд» с помощью кукол би-ба-бо.
Декабрь	Русские народные хороводы-игры	Познакомить детей с русскими народными хороводами. Рассказать им, для чего применяли хороводы в быту.	Беседы на основе наглядного материала. Проведение хоровода «Каравай». Поем песенку «Заинька», используя танцевальные движения.
	Русская народная хоровод-игра «Дрема».	Научить детей играть в русскую народную хоровод-игру «Дрема».	Проведение русской народной хоровод-игры «Дрема».
	Русская народная хоровод-игра «Дед Мороз».	Научить детей играть в русскую народную хоровод-игру «Дед Мороз».	Проведение русской народной хоровод-игры «Дед Мороз», используя считалочки.
	Русская народная хоровод-игра «Дед Мороз».	Закрепить умение играть в русскую народную хоровод-игру «Дрема».	Проведение русской народной хоровод-игры «Дед Мороз».
Январь	Знакомство детей с народными праздниками и обычаями.	Рассказ о истории появления и проведения «Рождественских колядок». Чтение и заучивание песенок - колядок .	Проведение обряда «Колядования» в детском саду, используя костюмы, атрибуты, пение колядок.
	Русская народная подвижная игра «Заинька».	Научить детей играть в русскую народную подвижную игру «Заинька». Повторить потешку «Ай, качи, качи, качи..».	Проведение русской народной подвижной игры «Заинька», выполняя движения по тексту.
Февраль	Познакомимся с загадкой	Дать представление о загадках, познакомить детей с красочностью и образностью родного языка.	Беседа на основе наглядного материала. Чтение загадок о животных.
	Загадки и потешки	Продолжать формировать у детей навыки разгадывания загадок, учить детей разгадывать загадки про овощи и фрукты. Чтение и заучивание потешки «Курочка – Рябушечка».	Загадывание загадок, используя иллюстрации и наглядный материал. Учить образно сравнивать окружающие нас предметы.
	Зимние загадки	Познакомить детей с зимними явлениями природы через загадку.	Загадывание загадок. Проведение игры с показом движений «Заинька беленький».
	Загадки о животных	Продолжать знакомство с загадками. Развивать ритмическую речь. Выучить потешку «Тень, тень, потетнь».	Отгадывание загадок, повторение считалок, проведение подвижной игры «Колпачок».
Март	Русская народная сказка «Репка»	Помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели. Учить выделять и называть характерные признаки персонажей. Воспитывать интонационную выразительность речи.	Чтение сказки, используя пальчиковый театр, рассматривание иллюстраций.
	Русская народная сказка «Теремок»	Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц, сюжет сказки.	Чтение сказки и рассматривание иллюстраций. Показ театра «Теремок».
	Русская народная сказка «Волк и козлята»	Учить выразительно передавать характер персонажей. Учить составлять связанные высказывания на заданную тему, активизировать речь.	Прочтение сказки, прослушивание музыкальных фрагментов сказки на CD, рассматривание иллюстраций.
	Русская народная сказка «Маша и медведь»	учить эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.	Рассказывание сказки, просмотр иллюстраций, проведение подвижной игры «У медведя во бору».
Апрель	Знакомим детей с пестушками. Рассказать в каких моментах жизни ребенка применялись пестушки.	Чтение и заучивание пестушек «Потягушка потянись», «Ах, поет, поет соловушка»	Проведение подвижной игры «По ровной дорожке»
	Продалжаем знакомство с устным народным творчеством. Знакомим детей с пословицами и поговорками.	Рассказать о значении пословиц, о том что в пословица это краткое народное изречение, характеризующие то или иное событие или природное явление.	Проведение подвижной игры «Солнышко и дождик», используя поговорки о природных явлениях « Дождь -льет как из ведра», «Солнце встанет, так и утро настанет».
	Считалочки	Продолжать знакомство с жанром считалки, закреплять умение использовать считалки в игре, заучить наизусть считалочку «Кукушка».	Заучивание считалок наизусть.
	Продолжаем читать и заучивать потешки.	Чтение и заучивание потешек на тему природы «Огуречик, огуречик», «Травка – муравка», «Сидит белка на тележке».	Проведение подвижной игры «Ножки, ножки, где вы были?»
Май	Русская народная сказка «Лиса, Петух и Кот»	Учить внимательно, слушать сказку, понимать ее содержание, запоминать отдельные фразы героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их.	Рассказывать сказку, просмотр иллюстраций, отгадывание загадок.
	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, учить понимать и оценивать характер и поступки героев, подвести к пониманию жанровых особенностей сказки.	Рассказывать сказку, беседа по содержанию сказки, отгадывание загадок про лису.
	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	Учить понимать образное содержание и идею сказки, развивать творческое воображение.	Рассказывание сказки, проведение русской народной подвижной игры «Гуси-лебеди».
	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и Серый Волк»	Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характер и поступки героев, закреплять представление о жанровых особенностях сказки.	Рассказывание сказки, просмотр иллюстраций, проведение русской народной подвижной игры «Качели».

 

2.3. Методы и приемы работы по ознакомлению детей с устным народным творчеством

• Заучивание произведений устного народного творчества.
• Использование пословиц, загадок, поговорок.
• Чтение художественной литературы.
• Проведение русских народных игр.
• Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.
• Применение игрушек и изделий народных промыслов.
• Представление кукольного театра.
• Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.
• Рассказ о народных обычаях и традициях.
• Рассматривание иллюстраций о русском быте.
• Беседы, вопросы, разъяснения

 

2.4. Формы работы с родителями:

 

- семинар – практикум о способах овладения детьми фольклора;

- открытые показы воспитательно-образовательного процесса;

- проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы народного творчества).

- наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы.

- театральные постановки сказок совместно с родителями.

 

3. Организационный раздел.

3.1. Методическое обеспечение для реализации программы:

 

Предметно-развивающая среда в группе:

Настольно-печатные игры

Картотеки: народных игр, пальчиковых игр, подвижных игр

Художественная литература для реализации программы

Атрибуты к подвижным играм (мячи, флажки, обручи, скакалки)

Различные виды театров (настольные , плоскостные, пальчиковые, перчаточные, на ложках, матрешки, Би-ба-бо, теневой и др.)

Ширма напольная и настольная

Уголок ряжения

Маски к сказкам

Магнитофон

Аудиозаписи («песенки из мультфильмов», «аудиосказки», «Театральные шумы»)

Иллюстративный материал:

Репродукции картин художников

Иллюстрации к сказкам

Музыкальные инструменты

Магнитно-маркерная доска

 

3.2. Список используемой литературы:

1. Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм //Дошкольное воспитание.-1991. №9. –С.16-20.

2.Жукова Н.С. Уроки логопеда, Москва «эксмо», 2008.

3.Зименко Л.В. Большая книга загадок, 2008.

4.Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры, Санкт-Петербург, 2006.

5.ФедороваГ.П. На золотом крыльце сидели… Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. СПб., 2006

6. Ушаков О.С., Н.В.Гавриш, Знакомим с литературой детей 3-5 лет. Сфера, М., 2009.

7. Яхнин Л. Потешки. Эксмо, Тверь, 2003.

8. Детские подвижные игры народов ССР/ сост. А.В. Кинеман; под редакцией Т.И. Осокиной. – М.Просвещение, 1998.- 239с..