Использование регионального компонента в художественно – эстетическом развитии детей дошкольного возраста

Автор: Горюнова Елена Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Родничок»

Населенный пункт: Сахалинская область, с. Быков

Мы не будем утомлять вас научными фразами, выдвижением гипотезы и актуальности, а просто попытаемся рассказать, почему в своей работе мы используем региональный компонент и почему уже на протяжении трёх лет практически ежедневно работаем в этом направлении.

Современный мир – это мир новых технологий, мир компьютеризации, новых впечатлений и, к сожалению, мир непростых межнациональных отношений. И поэтому, по – нашему мнению, так важно именно сейчас сохранить ту ниточку, которая незримо связывает нас друг с другом и делает нас добрее, помогает увидеть всё прекрасное, что нас окружает, сохраняет наше прошлое и родные корни.

Старинная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней истории своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну. Именно поэтому использование национально-регионального компонента в работе нашего дошкольного учреждения стало приоритетным направлением.

Наша задача - заложить нравственные основы в детях, которые сделают их более устойчивыми к нежелательному влиянию. Мы ведём работу по формированию у ребенка чувства любви к Родине, воспитания у него бережного отношения к тем местам, где он родился и живет, развиваем умение видеть и понимать красоту окружающей жизни и желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края.

Практика показывает, что краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора, способствует разнообразию детской деятельности и успешно интегрируется практически со всеми образовательными областями.

Художественно – эстетическая деятельность – деятельность специфическая для детей, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки, одним словом, реализовать себя как творческая личность). Реализация художественно – эстетического воспитания может успешно осуществляться и в ходе изучения родного края, приобщения ребёнка к национальной культуре.

Исходя из вышесказанного, мы решили, что данная тема будет интересна и значима для наших воспитанников. На начальном этапе была определена творческая группа, в состав которой вошли заместитель заведующего по воспитательной работе, педагоги и специалисты. На этом же этапе было разработано и принято положение о творческой группе, а также составлен план работы.

Составление программы, которую мы назвали «Остров сокровищ», требовало грамотного распределения доступного для детей материала и большого объёма знаний по изучению родного края. Необходимо было так продумать и распределить цели и задачи, чтобы ненавязчиво посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к истории родного края, созданному трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Содержание разработанной нами программы учитывает возрастные особенности детей, включает в себя различные тематические блоки, способствует накоплению детьми социального опыта жизни в своем Отечестве.

Для наиболее полного воплощения задуманного, в первую очередь необходимо было создать условия для реализации поставленных задач, правильно и достоверно организовать окружающую среду, чтобы каждый ребёнок в процессе познавательной и художественно – эстетической деятельности получил широкие возможности для самовыражения, раскрытия и совершенствования творческих способностей.

Центр краеведения в нашем детском саду был создан для ознакомления дошкольников с местными историко-культурными, национальными, географическими, климатическими особенностями региона. Было принято решение о сборе материала по данной теме. Каждая группа вытянула фант с заданием (дидактический материал, достопримечательности, животные, растения, природные особенности, литературный, музыкальный материал, презентации и т. д.). Педагоги и специалисты нашего детского сада углубленно изучали культурные, исторические, природные, этнографические особенности нашего региона, чтобы дать достоверные знания и привить дошкольникам любовь и уважение к родному островному краю.

Созданы альбомы со стихотворениями о родном крае, пословицами о Родине, дружбе, мире природы. В работе используется видео-аудиоаппаратура для прослушивания музыкальных произведений о родном крае, просмотра мультимедийных презентаций.

В нашем центре художественно – эстетического творчества подобрана соответствующая возрасту художественная литература, иллюстрации, репродукции, имеется широкий спектр фотографий с видами родного острова, климатических зон России, настольно - печатные игры, образцы Российского герба, флага, а также герба и флага г. Долинска (районного центра) и Сахалинской области. Широко используются дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры с детьми по познавательному развитию, театральной и игровой деятельности, что способствует формированию у детей, соответствующих федеральным стандартам знаний и навыков. При этом «погружение» детей в краеведческий материал происходит постепенно, от близкого, понятного детям, к далекому: от семьи к селу и далее к региону, стране.

Вниманию детей и гостей детского сада представлены альбомы на различные темы: «Будь природе другом», «История села Быков» в двух частях, «Мой родной Сахалин», «Красная книга Сахалина», «Мы гордимся вами!» (о героях войны, проживающих в Долинском районе), «Календарь осени», в котором подробно освещены сезонные явления, народные названия месяцев, приметы, загадки и другой интересный материал.

Также создана большая картотека дидактических, интерактивных игр и презентаций по региональному компоненту. «Деревья и кустарники Сахалина», «Животный мир Сахалина», «Красная книга Сахалинской области», «Луговые и лесные цветы Сахалина», «Птицы Сахалинской области», «Травы и плодовые растения Сахалина», «Лекарственные растения Сахалинской области», «Краеведческий музей», «Жалобная книга природы», «Как устроены растения», «Правила безопасности в лесу» - это лишь неполный перечень представленного материала.

Огромный интерес вызвала у детей представленная им презентация об истории родного села – это исторические данные о боях с японскими захватчиками, о героях, участвовавших в освобождении наших территорий.

Дети узнали, что свое современное название бывший поселок получил в честь капитана В. П. Быкова, сражавшегося на юге Сахалина в 1905 году. Партизанский отряд, возглавляемый В. Быковым, внес наиболее заметный вклад в оборону Сахалина. Здесь же представлено много фотографий о прежнем облике села – его предприятиях, строительстве, детском оздоровительном лагере, учреждениях культуры.

Воспитатели имеют возможность пользоваться разработками своих коллег. Весь материал оформляется в электронном виде.

Проект «Сахалин многонациональный» представлен в отдельной зоне. Фоторепродукции национальных праздников, хоровод кукол, выполненный руками наших педагогов, отражает национальности, проживающие на территории нашей области. Знакомство детей с представителями различных народов, их культурой, традициями, обычаями, укладом жизни способствует толерантному воспитанию наших воспитанников в условиях многонациональной среды.

Не оставлена без внимания и одна из отраслей современного музыкознания – музыкальное краеведение.

Выступление наших воспитанников в ярких, красочных костюмах на уровне районного фестиваля, которое включало в себя исполнение танцев народов разных национальностей, вызвало много положительных эмоций и благодарных слов.

Неоднократно наши ребята показывали музыкально – театрализованные представления, связанные с культурой и бытом разных народов.

Дети имеют возможность прослушать песни о Сахалине, познакомиться с творчеством местных поэтов, писателей и композиторов, познакомиться с творчеством коренных народов сахалинского севера.

\Дети узнают, что музыкальная и культурная жизнь островного края сегодня сохраняет старые традиции и возрождает новые, она служит людям, которые избрали себе нелегкую жизнь на островной земле, Чувства к этой земле отражаются в песнях о родном крае. Песенное искусство всегда поэтизировало жизнь простых людей труда: рыбаков, моряков, шахтёров, отражало героику освоения далеких, непокоренных земель и романтику жизни среди первозданной природы. Во всех уголках области существовали коллективы художественной самодеятельности, которые исполняли песни о родном крае, в том числе и сахалинских авторов. Песни о Сахалине и Курилах — это песни о главном – о любви к своей островной земле. В них слышны шум моря и рев метели, отражены радостные и горькие дни Сахалина и Курил.

Примеров таких песен много, перечислю лишь некоторые из них: «Человек, влюблённый в Сахалин» И. Николаева (дети с удивлением узнают, что известный композитор – наш земляк), песни «Южно-Сахалинск – мой дом родной», «С Новым годом, Курилы и Сахалин», написанные местным композитором Николаем Вишневским, а песня «Южно – Сахалинск – мой любимый город» Евгения Мухина считается неофициальным гимном нашей области.

С большим интересом знакомятся дошкольники и с творчеством сахалинских писателей Анатолием Орловым, Еленой Шевич, поэтом Анатолием Дешиным и другими авторами, в произведениях которых раскрывается тема любви к родной сахалинской природе, её защите и сохранения. Произведения Владимира Санги рассказывают о судьбе малочисленного народа, затерянного в сахалинской тайге и на берегах Охотского моря. Любовь к сахалинской природе особенно выражается в сказках Владимира Санги, главными героями которых являются животные и люди. Это «Девочка и лебедь», «Семипёрая птица», «Бурундук и медведь», «Мудрая нерпа», «Земля нивхов», «Как бурундук искал себе друга» и многие другие произведения. Сказки Владимира Санги учат нас быть честными, добрыми, не забывать о своих родных, помогать друг другу.

Но особый интерес у детей вызывает объёмное панорамное изображение с морским и лесным пейзажами.

Работа была долгой и кропотливой. Сначала определили места природных зон, затем началась работа по их оформлению. Для придания объёма фигурам животных, деревьев, природным рельефам мы использовали цементный раствор, различный бросовый материал, строительную монтажную пену, в ход пошли даже пластиковые бутылки. Основной природный фон был нарисован красками, а для придания зоне наибольшей достоверности было приобретено много искусственной зелени, цветов, фигуры животных и птиц. Здесь же можно рассмотреть и настоящий мох ягель, привезённый с севера Сахалина.

В результате получилась довольно интересная природная зона: морской прибрежный песок, который можно потрогать, набегающая на берег волна, греющийся на камнях морской котик, кружащие над кораблями чайки, расположившиеся на скалах птицы – конючки.

Морское побережье соседствуют с лесной зоной.. Здесь можно увидеть сову, среди ёлочек, рядом с настоящим пчелиным ульем, взобрался на пень бурый медведь, в траве спрятались ёжики, под кустом от лисы скрываются зайцы, а в небе парит гордый орёл.

Дети могут увидеть разнообразные виды цветов, травянистых растений, ягоды брусники, рябины. Необычное оформление вызывает восторг в глазах ребят и побуждает к приобретению новых познаний.

Не могли мы оставить без внимания и тему шахтёрского труда. Одним из главных угледобывающих предприятий Сахалина была шахта «Долинская», на которой трудились деды и отцы наших воспитанников. К сожалению, в настоящее время шахта прекратила своё существование, но мы решили, что дети обязательно должны знать о ней и об условиях нелёгкого шахтёрского труда. Но как в условиях детского сада воплотить задуманное?

Мы обратились за помощью к специалистам. Бывшие шахтёры откликнулись с энтузиазмом на нашу просьбу: мы получили подробные консультации по обустройству шахтёрской лавы, нам были предоставлены предметы труда, одежды и защиты шахтёров.

Воплощение идеи в жизнь было довольно трудоёмким: доставка и сцепление брёвен, мешки угля, вёдра раствора, обустройство каждого сантиметра «объекта» требовало больших усилий. Без помощи наших мужчин – рабочих мы бы просто не справились.

Необходимо было передать достоверные факты: «лава» находится под землёй, где и находятся пласты угля (каждый кусочек угля крепился раствором на стены и брёвна), а для безопасности труда шахтёра рабочее место ограждается брёвнами. Добытый уголь складывается в вагонетки, а затем по рельсам вывозится на поверхность. Всё это дети могут рассмотреть, потрогать и запомнить.

А сколько идей возникало при создании фигуры шахтёра! В результате был использован каркас из труб металлопластика, который легко согнуть для придания необходимого положения тела. Голова была изготовлена из мяча, покрытого раствором гипса, а после высыхания раскрашена красками. Рабочая, так называемая шахтёрская «роба», была нам также предоставлена бывшими шахтёрами.

Особенно трогательно было наблюдать, как дети с трепетом рассматривали шахтёрские награды, отличительные знаки, которые безвозмездно переданы детскому саду семьями почётных шахтёров.

А сколько эмоций вызвало у детей знакомство с альбомом и фоторепродукциями «Наша шахта «Долинская», в котором размещены достоверные фотографии условий труда наших шахтёров.

Поверхность так называемой «сопки» создавалась тоже поэтапно. Нескончаемое количество баллонов монтажной пены ушло на придание объёма, затем вся поверхность окрашивалась в зелёный цвет, и лишь после этого начались работы по оформлению растительностью.

Как в настоящем лесу здесь можно увидеть различные виды трав, кустики земляники, лесных цветов и даже рассмотреть шляпки грибов. Каждое растение, каждая травинка крепились на поверхность с помощью монтажного клея.

В процессе работы воплощались различные идеи по приданию достоверности задуманной идеи, но полученный в итоге результат порадовал всех, что сподвигло нас на расширение природной зоны с высокими берёзами, кустарниками, различными животными и птицами.

Много сил пригодилось нам и при создании экологической зоны. Груды камней для оформления, привезённая земля, саженцы различных деревьев и растений необходимо было доставить по назначению. Вооружившись тележкой, лопатами и другим необходимым инвентарём мы вновь принялись за дело!

Прежде всего необходимо было придать эстетический и практический вид территории, на которой высажены представители местной флоры.

Здесь же расположился небольшой пруд, куда с большим удовольствием приходят дети полюбоваться на природный пейзаж, а также понаблюдать за циклом развития лягушек.

В этом году мы решили сделать эко зону ещё более привлекательной и сказочной для детей. Пришлось вновь закатать рукава и с энтузиазмом взяться за дело!

В результате гостей встречает весёлый Лесовик, а Баба Яга поджидает их возле сказочной избушки, из леса вышла медведица с медвежонком, а очаровательная гусеница приглашает полюбоваться местным прудом.

Но на этом мы не останавливаемся: на следующий год запланированы работы по посадке лекарственных растений, дальнейшему расширению и оформлению экологической зоны. В планах уже имеются несколько новых идей, проектов, которые, мы надеемся понравятся и будут познавательными и для наших ребят, и для гостей, которых мы всегда рады видеть в стенах нашего детского сада.

Успешное участие весной этого года в Грантовой программе Правительства Сахалинской области дало возможность расширить демонстрационные возможности. Усилиями педагогов была оформлена стена проектов «Остров сокровищ», на которой наглядно изображена наша островная область, размещены мини- проекты, ярко представлена флора и фауна Сахалинской области.

Также дополнительно были приобретены национальные костюмы народов Севера для взрослых и детей.

Предметно-развивающая среда с использованием регионального компонента в нашем учреждении обладает релаксирующим воздействием, имеет систему гибкого зонирования и создана так, чтобы ребёнок развивался, учился общаться, чувствовал себя комфортно, т. е. радостно и с пользой проживал весь период дошкольного детства. Мы стараемся создавать все условия для перспективного развития ребёнка, становления его творческих способностей.

Результативность работы по реализации регионального компонента на сегодняшний день отражается в повышении представлений детей о родном селе, родном крае. Характер отношения к своей малой родине перешел от неосознанного к устойчиво положительному, у детей появился интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края. Детский интерес отразился в творчестве: сказках, рассказах, рисунках, поделках.

Ознакомление с родным краем с помощью разнообразных видов деятельности, создает неповторимую среду, которая действует на воображение и формирует индивидуальность ребенка, определяя его жизненный путь и душевные устремления. Ребенок познает не только свой край, но и откликается на события окружающего мира, выражает свое отношение к ним.

Выросло количество участников, проводимых в детском саду конкурсов и акций краеведческой тематики, направленных на развитие творческих способностей. У родителей возрос интерес к мероприятиям, проводимым в детском саду (тематические выставки, экскурсии, конкурсы, дни открытых дверей), а также увеличился количественный состав их участников.

Повысился интерес педагогического коллектива к краеведческому материалу как образовательному и воспитательному источнику. Обогатился опыт использования новых знаний в воспитательно-образовательном процессе. Педагогами приобретен опыт проведения занятий на основе краеведческого материала.

По результатам мониторинга, общие усилия детского сада и семьи дают положительные результаты и становятся основой для дальнейшей работы по применению регионального компонента в воспитании дошкольников.

На наш взгляд, только целенаправленная и систематическая работа в данном направлении помогает воспитывать у детей чувства доброты, нравственности, патриотизма. Важную роль в реализации данного направления играет преемственность общего образовательного процесса.

И мы очень надеемся, что наши воспитанники, став взрослыми, независимо от рода деятельности и социального статуса, постараются сделать всё лично от себя зависящее для сохранения природных ресурсов. И если ребёнок с детства будет бережно относиться к своим национальным символам, традициям, окружающей природе, то с большой уверенностью можно сказать, что он обязательно станет просто хорошим человеком.

И закончить хотелось бы словами выдающегося советского педагога Василия Александровича Сухомлинского: «Заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий. Так и педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине».

Опубликовано: 16.11.2025