Финансисты-дошколята

Автор: Сорокина Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ №5 «Колокольчик»

Населенный пункт: г.Саров

Пояснительная записка

Аннотация.

Экономическое воспитание, а именно финансовая грамотность населения, стала ключевой проблемой последних лет в нашей стране.

Это социальная проблема, которая актуальна во всех современных семьях.

Дети, как правило, с ранних лет включаются в экономическую жизнь семьи, а именно: ходят с родителями в магазин за покупками, сталкиваются с деньгами, рекламой, тем самым получая первичное представление о финансовой грамотности.

С ранних лет мы обучаем детей всему: писать, читать, считать, но не обращаем внимание на финансовое воспитание, которое уже затрагивает их жизнь. Поэтому обучение финансовой грамотности нужно начинать уже в детском саду.

Дети дошкольного возраста учатся воспринимать и ценить мир; у них формируются представления о денежных отношениях: торговля, купля - продажа, кредит и т. п., о доходах: заработная плата, пенсия и расходах. Учим детей денежным знакам: монета, купюры в России и других странах. Дети осваивают взаимосвязь понятий «труд - продукт - деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества.

Часто возникают такие жизненные ситуации, в которых взрослые люди должны объяснить детям, что для того, чтобы купить то, что хочется нужно потрудиться и заработать на это деньги, а самое главное следует уважать труд и бережно относиться к его результатам,

Например, не редко дети не ценят того, что им покупают или дарят: одежду, игрушки, карандаши, бумагу, краски, гаджеты, когда бездумно и безжалостно портят, ломают и выбрасывают вещи.

В период дошкольного детства огромную роль играет семья и то, какую базу она создает для формирования у ребенка отношения к экономическим ценностям.

Ребенок становится участником всех экономических ситуаций, которые возникают в семье, и свидетелем как семья будет их решать. От того, какое настроение у родителей (оптимистичное, вера в то, что все можно решить, умение убедить ребенка, что есть трудности, но они временные, зависит эмоциональное состояние и маленького члена семьи.

В своих играх дети пользуются экономическими понятиями: покупают, работают, получают деньги.

Эти ситуации условные, «как будто», но в них дети закрепляют и уточняют многие житейские мудрости, проигрывают роли членов семьи.

Процесс формирования экономических представлений осуществляется в различных видах детской деятельности, разными методами: игровые, практические, наглядные, словесные. Педагоги используют в своей работе различные формы работы: экспериментирование, проектирование, решение проблемных ситуаций, рефлексия.

 

Учебное занятие (непосредственно образовательная деятельность)

Цель занятия:

- формировать основы финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи занятия:

- формировать основы финансовой грамотности у дошкольников;

- развивать основы финансовой грамотности

-развивать коммуникативные навыки детей старшего дошкольного возраста;

- воспитывать уважительное отношение к людям, которые зарабатывают деньги;

- научить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывать, разумно их использовать;

Ожидаемые результаты:

Дети узнают и научаться тому, что:

- деньги не появляются сами собой, а их зарабатывает человек;

- сначала мы зарабатываем - потом тратим;

- деньги любят счет: дети должны уметь считать деньги, например,

сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине;

- финансы нужно планировать: приучаем вести учет доходов и расходов

Вид проекта: информационно – познавательный, игровой

Участники проекта: дети старших и подготовительных групп.

Используемые технологии: рефлексия, технология «утренний круг».

Оборудования: монеты, компьютер, звонок, сундучок, макет самовара, купюры различного наминала, интерактивная доска, презентация.

Дидактические игры: профессии, пазлы «купюры».

 

 

Непосредственно образовательная деятельность.

«Финансисты- дошколята»

Звучит спокойная музыка дети входят в кабинет, и размещаются на ковре.

1.Этап.Приветствие.Технология «утренний круг»

Педагог: Ребята, я рада видеть вас, давай те мы поприветствуем друг друга!

Сядем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам друг с другом нужно.
Здравствуйте гости!
Здравствуй друг (дать правую руку соседу справа),
Здравствуй друг (дать левую руку соседу слева),
Здравствуй, здравствуй дружный круг (держимся за руки все вместе).
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Педагог: Спасибо, ребята, за улыбки, мы зарядили друг друга хорошим настроением!

А теперь я хочу с вами поговорить на очень интересную тему.

Знаете ли вы что такое деньги и откуда они беруться? (ответы детей)

Здорово, у меня есть для вас подарок- это волшебный сундучок (педагог показывает его детям)
Но сундучок не простой, а волшебный – он хранитель сказок. Хотите посмотреть, что там внутри?
Дети: Да очень хотим.
Педагог: Но видите здесь замок и просто так нам его не открыть. Для этого нужно сказать заклинание

Педагог, вместе с детьми выполняет пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика
На двери замок-чудак. Не открыть его никак.
(пальцы сцеплены в замок)
Я его и так, я его, и сяк, я его туда, я его сюда.
(несколько раз эмоционально и с ускорением выворачивать «замок» в разные стороны)
Не открою никогда!
(выполнять потягивания, пытаясь открыть «замок»)
Вынул связку я ключей - ну-ка, ключик, поскорей!
(энергично встряхивать кистью одной руки)
Этот ключик не подходит, этот ключик не выходит,
Этот ключ не открывает, этот ключ не вылезает.
(поочередно, начиная с мизинца, крутить пальцы одной руки в кулачке другой)
Этот ключик - от сарая.
(поднять большой палец вверх)
Вынул связку я другую.
Этот ключик не подходит, этот ключик не выходит,
Этот ключ не открывает, этот ключ не вылезает.
(те же движения выполнить другой рукой)
Этот ключик - повертели, покрутили,

Постучали и открыли.
(развести руки в стороны)

Педагог: Ребята, смотри что произошло, заклинание сработало и наш сундучок открылся. Так давай те скорее узнаем, что пряталось в нашем сундучке.

Дети: это самовар.
Педагог: Ответьте ребята, в какой сказке есть этот предмет?
Дети: «Муха-Цокотуха» Корнея Чуковского.
Педагог: Давайте вспомним начало сказки
(Муха, муха, Цокотуха,
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.) Педагог показывает на интерактивной доске, фрагменты из сказки
Педагог: А что было дальше?
(Пошла муха на базар

И купила самовар)

Педагог: А что она отдала чтобы купить самовар? (денежку)
Дети: Она денежку отдала, чтобы его купить.
Педагог: Ребята, денежка — это что такое? (ответы детей)
Педагог: правильно ребята, деньги — это рубли и монеты, купюры на которые можно что-то купить.
Как вы думаете, деньги нужны? Можно ли без них обойтись (ответы детей – нужны)
Давайте узнает для нам нужны деньги. И для этого мы с вами сейчас поиграем в различные интересные игры.

Игра «Для чего нам нужны деньги?» (собрать пазл, для этого дети проходят и садятся за столы)
Дети идут за столы собирать пазлы о покупках
Педагог: Итак, деньги нам нужны:
- для покупки продуктов питания;
- для оплаты различных услуг;
- для покупки машин и прочих средств передвижения
- для покупки одежды и обуви
- А всё ли можно купить за деньги? (ответы детей)

Игра «Что можно купить за деньги?»
На столах перевернуты картинки. Дети по очереди берут картинку и решают можно ли это купить за деньги.
- Ребята что мы с вами выяснили в этой игре ( ответы детей )
- А нам пора отдохнуть.

Физкультминутка музыкальная «Профессии»
(дети под музыку повторяют движения)
Если хочешь стать маляром - делай так, (красят кистью)
Если хочешь стать швеей, то делай так (шьют иглой)
Если будешь ты водитель - делай так (вращают руль)
Если будешь ты спортсмен - делай так (руками будто качают гантели)
Если будешь ты артистом - делай так (поклон)
Если будешь пианистом - делай так (играют на пианино)

Педагог: Молодцы ребята, а теперь делаем глубокий вдох
Все профессии нужны (руки делают круг и прижимают ладошки к себе - выдох)
Все профессии важны (руки делают круг и пальчики показывают класс)
Педагог: Ребята, а в нашем сундучке еще что-то есть. (педагог дастаёт из сундучка копилку)

Как вы думаете, что это такое? (ответы детей)

Педагог: отлично ребята, а у кого-то из вас есть дома копилка, для чего она вам нужна? (ответы детей).

В нашей копилки тоже есть деньги. (педагог показывает различные монеты и купюры).

Педагог показывает сначала монеты.
Как вы думаете, что это такое? Правильно, монеты. Какая монета?
Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.
Педагог: Круглая, металлическая, ещё она звенит (на интерактивной доске появляются изображения монет)
- Какие монеты вы знаете?
На экране монеты разного достоинства.
- Смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте посмотрим.
На экране банкноты.
- Как можно назвать эти деньги?
- Банкноты. А какие они?
- Бумажные, прямоугольные, шуршат
- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни».

Игра «Дополни»
Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот.
Монета круглая, а банкнота …
Банкнота бумажная, а монета …
Монета звенит, а банкнота …
Монета металлическая, а банкнота… (Ответы детей)
3 этап.Рефлексия.
Педагог: Молодцы, ребята! Сегодня мы узнали так много узнали. Скажите, что вам запомнилось? (ответы детей )
- Правильно. Самые важные и нужные вещи не продаются и не покупаются за деньги.

 

 

Список используемой литературы:

1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. М. : Просвещение, 2011

2. Архипова Е. А. Экономическое воспитание детей:

В системе дошкольного образования // Пралеска. 2000. № 6.

3. Глазырина Л. Д., Зайцева Н. В., Теленченко В. М. Экономическое

воспитание дошкольника: справ. и метод. материалы. Мозырь: Содействие, 2006

4. Левчук З. К. Нравственно - экономическое воспитание дошкольников и перспективы // Актуальные проблемы теории и истории педагогики.

Витебск, 2006.

Опубликовано: 16.11.2025