Эксперименты в детском саду

Автор: Рязанова Надежда Алексеевна

Организация: МБДОУ Аннинский д/с ОРВ «Росток»

Населенный пункт: Воронежская область, Аннинский район, пгт.Анна

Ребёнок - прирожденный исследователь, в избытке одаренный любознательностью. Ему свойственно быть любопытным и интересоваться всем, что происходит вокруг. “Почему зеркало становится мокрым, когда я на него дышу? Почему шарик ”кричит”, если из него начать выпускать воздух? Могу ли я глотать, когда стою на голове?”

То, что взрослым кажется привычным и обыденным, ново и незнакомо ребёнку, заинтересовывает и удивляет его. Исследования являются естественной формой детского освоения мира и учения. Ответы на детские вопросы взрослые могут искать совместно с детьми путём увлекательных экспериментов, вместе добиваясь по сути.

Идея раннего развития детей постепенно завоёвывает всё больше сторонников. Явления природы “инсценируются” в играх, а законы природы служат правилами этих игр. Для проведения занятий, взрослый сам должен хорошо понимать суть изучаемых явлений, провести опыты сам. Многие эксперименты кажутся простыми, но при работе с детьми очень важно, чтобы всё получалось с первой попытки. Это поддерживает интерес и внимание.

У детей всегда много вопросов.

Модели позволяют сделать опыты более наглядными. Но при этом нужно создать ясное представление об изучаемых процессах. Игра особенно полезна в конце занятия, когда концентрация внимания снижается.

При проведении опытов, занятие редко проходит по заранее подготовленному плану. Дети делятся опытом и задают вопросы.

Для проведения экспериментов с воздухом, требуются: баночки, лупа, воздушные шарики, дудочки, свечки.

Можно провести эксперименты: “Воздух в банке”, “Воздух занимает место”, “Свеча гаснет в банке”.

Чтобы детям объяснить, что воздух толкает и давит, углекислый газ можно ввести в минеральную воду. Как только мы приоткрываем бутылку, молекулы газа с шипением вырываются наружу, который заставит двигаться шарик и продемонстрирует принцип реактивного действия, с помощью которого ракеты отправляются в космос.

В ходе практических занятий по теме «Воздух может двигаться», дети усваивают, что движение воздуха называется ветром. При этом молекулы воздуха так мягко давят на листву, что листья слегка шевелятся. А штормовой ветер настолько сильный, что может вырывать с корнем деревья. В ходе практических занятий по данной теме, дети узнают какие последствия может иметь движение молекул воздуха. Эксперименты: “Допрыгнуть до Луны?”, “Реактивный двигатель”, “Лодка с реактивным двигателем”.

Чтобы показать детям возникновение звуковых волн, показываем следующие эксперименты: ”Дрожащая линейка”, “Шум от вибрации”, “Волна на воде”.

Как улавливаются звуковые волны? В начале занятия дети рассматривают уши друг друга. Для этого приготовим модель слухового прохода с приклеенной к нему моделью ушной раковины, изображающей среднее ухо. Проводим эксперимент “Барабанная перепонка”.

Вода - идеальный объект, на примере которого можно объяснить детям, что представляют собой три агрегатных состояния вещества: “Облако водяного пара”, “Дождь”, “Облака летают, “Синий дождь “.

Детям очень интересны опыты: “Какие предметы плавают?”, “Лёд плавает”, “Плавает или тонет?”.

Изучение плотности воды: “ Холодная и тёплая вода”, “Увеличить плотность воды”, ”Соль и вода”.

Проверить предположение: действительно ли плотность теплого воздуха ниже, чем холодного. Сделать это не так просто, так как воздух нельзя ни увидеть, ни покрасить. “Танец змейки”, “Горячий воздух “.

Чтобы объяснить детям “Притяжение и отталкивание”, проводим эксперименты “Масло плавает”, “Пограничный слой”, игра “Масло и вода”.

Предметом занятий являются не абстрактные, надуманные вопросы, мы пытаемся вместе с детьми объяснить явления, которые они не раз видели: откуда берётся вода на бутылке, когда летом мы вынимаем бутылку из холодильника? Или почему свеча гаснет под колпачком?

Для проведения экспериментов мы используем предметы, которые без труда можно найти в каждом доме. Например, когда мы хотим показать детям, что звук может возникнуть из-за вибрации какого-то предмета, то используем не камертон, а крышку кастрюли, по которой стучит ложкой.

Предметы, необходимые для наших практических занятий, легко уместятся в обувной коробке: две- три пустые стеклянные баночки с крышками, пара круглых и пара продолговатых воздушных шариков, немного пряжи или верёвка, соломинки для коктейля, прямоугольные пластиковые коробочки и аптечные резинки.

Литература:

1. Хюндлингс А. Вода и воздух. Советы, игры и практические занятия для любопытных детей от 4 до 7 лет: учебно- практическое пособие для педагогов дошкольного образования/А. Хюндлинг; под ред. А. Б. Казанцевой. - М.: Издательство “Национальное образование”, 2015. - 108 с. - (Вдохновение).
2. Основная образовательная программа дошкольного образования “Вдохновение”/ под ред. В. Г. Загвоздкина, И.Е. Федосовой. - М.: Издательство “Национальное образование “, 2016. - 342 с. - ( Серия “Вдохновение “).

Опубликовано: 16.11.2025