Использование дидактических игр на физкультурных занятиях с целью всестороннего и гармоничного развития детей

Автор: Крайнова Мария Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №1 «Светлячок»

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п.Кузоватово

В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется комплексному развитию ребёнка. Физкультурные занятия — важнейший компонент системы воспитания, позволяющий не только укреплять здоровье, но и формировать познавательную сферу, коммуникативные навыки, эмоциональноволевые качества.

Инновационный подход к организации двигательной активности предполагает интеграцию образовательных задач в игровую форму. Дидактические игры на физкультуре — эффективный инструмент, объединяющий физическое, интеллектуальное и социальноэмоциональное развитие дошкольников.

Цель: создать условия для гармоничного развития личности дошкольника через включение дидактических игр в структуру физкультурных занятий.

Задачи: совершенствовать двигательные умения и навыки (ходьба, бег, прыжки, лазание, метание); формировать представления о видах спорта, спортивном инвентаре, здоровом образе жизни; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, восприятие); воспитывать коммуникативные навыки, умение работать в команде;

стимулировать интерес к физической культуре и спорту.

Теоретическое обоснование.

Дидактическая игра — особая форма обучения, где образовательная задача решается через игровую мотивацию. В контексте физкультуры она:

- делает двигательную деятельность осмысленной;

- повышает вовлечённость и эмоциональный настрой;

- позволяет закреплять знания в практической деятельности;

- создаёт ситуацию успеха для каждого ребёнка.

Психологопедагогическая ценность таких игр заключается в развитии произвольного внимания и самоконтроля; формировании пространственных представлений; активизации речевой деятельности (называние движений, инвентаря, правил); освоении социальных норм (соблюдение правил, взаимопомощь).

Методика реализации.

1. Принципы отбора и организации игр:

- соответствие возрастным возможностям детей;

- безопасность двигательных заданий;

- чёткость правил и инструкций;

- постепенное усложнение задач;

- сочетание индивидуальных и командных форм.

2. Структура включения дидактических игр в занятие:

Вводная часть (3–5 мин): игры на внимание и ориентацию в пространстве («Найди свой цвет», «Слушай сигнал»).

Основная часть (15–20 мин):

- игры на закрепление двигательных навыков («Кто больше знает движений?», «Передай мяч»);

- познавательные игры с элементами движения («Собери вид спорта», «Спортивный инвентарь»);

- эстафеты с дидактическим компонентом («Собери картинку», «Урожай»).

Заключительная часть (3–5 мин): спокойные игры на восприятие и память («Угадай, что задумали», «Найди пару»).

3. Примеры дидактических игр по направлениям:

- На закрепление видов и способов движений: «Кто больше знает движений?» — дети по очереди называют и показывают ходьбу, бег, прыжки и т. д., не повторяясь.

«Состязание» — выполнять разные движения, считая их количество.

- На развитие пространственного восприятия: «Найди свой домик» — ориентирование по цветовым маркерам.

«Слушай сигнал» — изменение направления движения по звуковому сигналу.

- На знание видов спорта и инвентаря:

«Собери вид спорта» — составление пиктограмм спорта из фрагментов.

«Кому что нужно?» — соотнесение инвентаря с видом спорта.

- На интеграцию с познавательным развитием:

«Математическая эстафета» — проползти через туннель, взять карточку с цифрой, вернуться и поставить её в числовой ряд.

«Цветовые прыжки» — прыгать на коврик определённого цвета по заданию.

Организация предметноразвивающей среды.

Для реализации идеи можно использовать разнообразное оборудование и материалы (разноцветные маркеры, конусы, обручи; карточки с изображениями видов спорта и инвентаря; разрезные картинки, пазлы спортивной, а также любой другой тематики; кубики, аудиооборудование для сигнальной подачи; безопасные модули для лазания и перепрыгивания и многое другое).

Возрастные особенности применения.

3–4 года: простые игры с наглядным образцом, короткие правила, индивидуальная деятельность.

4–5 лет: игры в парах, элементы соревнования, 2–3 правила.

5–7 лет: командные эстафеты, сложные задания на логику и движение, самостоятельное соблюдение правил.

Ожидаемые результаты

Для детей: улучшение координации и ловкости; расширение знаний о спорте и ЗОЖ; развитие внимания и памяти; формирование навыков сотрудничества.

Для педагога: повышение мотивации детей к физкультуре; интеграция образовательных областей; возможность индивидуализированного подхода.

Критерии эффективности

- активность и эмоциональный отклик детей;

- качество выполнения двигательных заданий;

- способность применять знания в новых ситуациях;

- соблюдение правил игры.

Заключение

Использование дидактических игр на физкультурных занятиях позволяет сделать процесс обучения движению осмысленным и увлекательным; реализовать принцип интеграции образовательных областей; обеспечить гармоничное развитие личности дошкольника.

Систематическое включение таких игр в режим дня способствует не только физическому совершенствованию, но и формированию познавательной активности, коммуникативных навыков, а также устойчивого интереса к здоровому образу жизни.

Перспективы развития идеи: создание авторского банка дидактических игр с учётом регионального компонента (местные виды спорта, традиции), вовлечение родителей в совместные физкультурные мероприятия с дидактическим содержанием.

Опубликовано: 17.11.2025