Методическая разработка «Авторская образовательная технология «Игра-Я»

Автор: Шелобанова Ольга Аркадьевна

Организация: МБДОУ «Д/c №19»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино

Цель: формирование (развитие) профессиональной ориентации и (или) самоопределения дошкольников посредством игровых технологий.

Мир профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Если ещё 10 лет назад было достаточно познакомить детей с трудом повара, продавца, водителя, врача, военного, организовать сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница», «Автобус» и т.п., то стратегия современной политики в сфере дошкольного образования нам диктует новые требования в рамках преемственности по ранней профориентации. Детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Именно детский сад создает фундамент, на котором будет строится профессиональный успех ребенка 21 века. В информационную начальную компетенцию дошкольника должны органично влиться знания о современных профессиях. Каким образом донести до него эту информацию и что входит в понятие «профессиональная ориентация дошкольников»?

Это малоизученное на сегодняшний день направление в дошкольном воспитании, имеющиеся материалы разрозненны и бессистемны. Актуальность систематизации данной деятельности бесспорна.

На самом деле термин «ранняя профориентация дошкольников» не так давно вошёл в лексикон педагогов детских сад. «Громкое» слово «профориентация» – это целенаправленная деятельность по формированию у детей внутренней потребности и готовности к сознательному выбору профессии. Ключевое слово «сознательному»? но сознательному ли?

Обратимся к мнению А.Асмолова «…Ребенок рождается не для того, чтобы овладеть той или иной профессией, личность всегда шире профессии и загонять ребенка в узкую колейку профессий – великий риск и великая опасность…»

Ученый нацеливает нас на создание социальных условий, социальной ситуации развития личности ребенка, мотивирующего интерактивного пространства детского сада - «Сада детства» и предлагает делать акцент на игровых моделях развития личности ребенка в целом, создавать модель успеха каждого ребенка. И мы согласны с ним.

Наблюдения за детьми в освоении ими игрового пространства группы, предложенной тематики игровых ситуаций, мы поняли, что современным детям бесполезно навязывать что-то, нужно в корне поменять всю систему работы, осовременить игровые технологии.

Мы пошли от простого к сложному: от интересов детей, задав им вопрос: «твоя профессия будущего?», и конечно же все хотят быть …банкирами. А стране нужны инженеры, электрики, токари, строители и т.п. И тогда началась наша перезагрузка во всех смыслах этого слова. Следовательно, возникла необходимость создания такой системы работы, при которой происходила бы модернизация и интеграция игровой и профориентационной деятельности, что в конечном итоге способствовало формированию целостного развития личности ребенка и стимулированию его позитивных знаний и достижений в мире профессий,

Так возникла идея под названием «Игра-я». А это значит полная ПЕРЕЗАГРУЗКА традиционных игр в направлении «погружения» детей в мир профессий «МИР-ПРОФИ».

На первом этапе работы был намечен план действий по обновлению игровой РППС и выбран удобный формат изучения профессии.

Цикличность изучения 1 профессии включает следующие компоненты:

• название вида деятельности;
• место работы;
• орудия труда и материалы;
• рабочая одежда (форма);
• обязанности работника;
• черты характера и личностные качества;
• плоды труда и его польза для общества.

Итогом изучения 1 профессии является метод коллажирования для рефлексии пройденного материала, под названием «Изучил сам, покажи другому».

В первую очередь это касается «перезагрузки» сюжетно-ролевых игр.

• Игра «Кафе «Пушинка», девиз которого «Посети у нас «Пушинку» и получишь витаминку».

«Профи-повар»

Дизайн наших раздаточных включает рабочую поверхность не только младшего воспитателя, но и детей. В их зоне доступности находятся все предметы этого помещения, кастрюли, доски, половники. Приобрели современное игровое оборудование: микроволновка, набор для смузи, пиццы, выпечки и другое. Наборы продуктов: плоскостные, муляжи, пособия из фетра. Методом опроса родителей и детей разработали алгоритмы приготовления тех блюд, которые чаще всего готовят дома. Цель: отработать навык здесь, и помочь дома маме.

«Профи-официант»

Затем перешли к обновлению самого кафе: уголок дежурных, дизайн столов, стенд с меню. Стало интересно и в режимных моментах и в игровой деятельности. Вкусно и познавательно.

• Игра Сбербанк

«Профи-оператор», «Профи-кассир».

Актуальная тема «Финансовая грамотность», как ее реализовать без сбербанка? Банкомат, деньги, номинал монет, стенды, сейф, терминал, машинка для проверки денег на подлинность, галстуки, брошюры, компьютер, телефон. Все как в жизни, все но настоящему.

• Игра пункт выдачи товара «Wildberries»

Профи "Менеджер Wildberries"

Как сейчас просто можно приобретать товары, и дети это очень хорошо знают и понимают. Сами нам подсказывали и помогали как оформить центр. И даже поспорил: «Озон» или «Валберис» Получилось классно: настоящая фура поставляет товары, упаковщик отправляет покупателю товар, мененджер сканирует и выдает заказы.

Под перезагрузку попали игры:

• «Пятерочка»,
• «Салон красоты»
• «Фитнес зал»
• «Фотостудия»
• «Студия звукозаписи» и другие.

Так появились коллажи профессий: кассир, мастер маникюра, визажист, тренер, фотограф, музыкант-диджей и др.

Режиссерские игры.

Бывают случаи изучения глобальной тематики, тогда мы оформляем масштабные макеты, например,

«Зоопарк», «Динопарк», «Горно-лыжный курорт», «Отели и гостиницы», «Торговый комплекс», «Парковка», «Лунная поверхность», многие другие. И тогда «разворачиваются» режиссерские игры с разнообразными персонажами и даже фигурками самих детей.

Подвижные игры.

Перезагрузка в этом виде игр у нас случилась на примере всего лишь одной нашей любимой с детьми игры «Выше ноги от земли», в современной версии «Пол - это лава». Мы заметили, что наши дети любят играть на полу. Играют и развиваются одновременно. И мы подумали, а почему бы не объединить образовательные задачи с потребностью детей в двигательной активности, так наша игра помогает нам осуществлять обучение детей в подвижной форме и создавать психолого-педагогические условия для их развития. Так появилась серия игр «Пол - это лава».

Дидактические материалы и игры.

Благодаря серии игр «Пол - это лава», были разработаны игры-бродилки и лото по всем представленным темам, для усложнения с использованием конструктора «Тико». Был приобретен интерактивный образовательный проект «Навигатум», представляющий собой комплекс учебных материалов: дидактические игры, профисказки, прописи и книги, приобретены энциклопедии, собран «Атлас новых профессий» и многое другое.

Тесная взаимосвязь с социумом играет немаловажную роль в наших профи-играх. К нам приходят гости, мы ходим в гости, включая виртуальные прогулки на места работы родителей. Экскурсия в горный техникум и знакомство со специальностями, востребованными нашим городом с подвигла к оформлению профстены (между собой мы ее называем «Муж на час»). Пока изучаем профессии «Электрик», «Плотник», «Сантехник», «Штукатур-маляр».

Вся методика системного подхода о мире профессий закрепляется посредством обратной связи с родителями. Активное взаимодействие в дистанционном режиме позволило пополнить медиатеку: «Виртуальные экскурсии в мир профессий родителей»,

Накоплен большой опыт работы в данном направлении, собственные педагогические разработки, медиатека, и авторские интерактивные игры по профориентации.

Игровые технологии предоставляют уникальную возможность для детей познавать мир профессий, открывать свои таланты и предпочтения в безопасной, увлекательной и эмоционально насыщенной среде. Целенаправленное и грамотное использование разнообразных игровых форм и методов, создание соответствующей развивающей среды и активное педагогическое сопровождение позволяют заложить фундамент для осознанного и успешного профессионального пути каждого ребенка в будущем.

1. file1.pdf (17,6 МБ)

Опубликовано: 18.11.2025