Проект «Деревья нашего края»

Автор: Левина Юлия Викторовна

Организация: ГБОУ школа №684 «Берегиня»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

« Лес беречь- сегодня это

Цель, важней которой нету.

Если лес не сохраним,

Жизнь угаснет вместе с ним.»

Цель: Создание условий для формирования у детей ценностного отношения к деревьям.

Задачи:

1.Развивать у детей потребность в приобретении новых знаний о природных объектах.

2. Углублять и систематизировать знания о деревьях: особенностях их строения, произрастания, видах деревьев на территории детского сада.

3. Формировать у детей познавательные умения:

- наблюдать

- сравнивать и анализировать;

- отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности (музыкальной, художественной, игровой).

4. Формировать осознанное бережное отношение к природе родного края, желание ее беречь и охранять.

 

Участники проекта: дети, воспитатели и родители подготовительной группы.

Тип проекта : информационно-познавательный , кратковременный

Проблема исследования:

На экскурсии по территории детского сада дети обратили внимание на деревья: их количество, разнообразие. Мы рассмотрели деревья, вспомнили, как они называются, задумались о их разнообразии. Оказалось, что они многого не знают о деревьях, растущих на территории детского сада, часто ломают ветки, обрывают листья. Возникли вопросы: «Чем похожи все деревья?», «В чем отличие каждого дерева?», «Почему нужно беречь и охранять деревья?», «Каково значение деревьев в жизни человека?».

Деревья – важный компонент природы, необходимый и полезный для человека. На территории детского сада много деревьев разных пород. Для того, чтобы они хорошо себя чувствовали, приносили пользу и радовали нас своей красотой, надо их охранять и ухаживать за ними, а так же приобрести знания о деревьях: их строении, особенностях произрастания, разнообразии пород, а так же познакомиться с образом деревьев в произведениях искусства, литературе и народном творчестве.

В соответствие с проблемой и гипотезой исследования дети вместе с воспитателями поставили задачи дальнейшего исследования проблемы:

1.Познакомиться с внешним видом дерева, особенностями сезонных изменений (листьями и кроной, корой и стволом, корнями).

2. Изучить особенности основных пород деревьев в ближайшем окружении ребенка.

3. Выяснить значение деревьев в жизни человека.

4.Приобщиться к художественному образу деревьев в произведениях художников, поэтов, писателей и устном народном творчестве.

 

Результаты исследования:

- составление рассказов детей о деревьях «Чудо-дерево»;

-выставки работ детей (рисунки, аппликации,)

-сотворчество детей и родителей: «Дерево моей семьи» с презентацией

-игра-викторина « Что , где , когда»

-коллективная композиция из листьев и плодов деревьев.

 

Ожидаемый результат:

-Осознанно правильное отношение детей к деревьям.

-Сформированные знания о деревьях.

-Повышение уровня экологической грамотности детей;

-Формирование осознанной потребности в общении с природой;

-Создание экологически – развивающей среды на участке детского сада;

-Создание художественно – эстетической среды;

-Расширение знаний детей о деревьях и кустарниках, их значении в природе и жизни человека;

-Формирование умения видеть разнообразие оттенков красок в природе, отображать свои впечатления в творческой деятельности;

1 этап. Организационный.

Разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта:

- составление перспективного плана проведения НОД и наблюдений на прогулке по развитию экологической грамотности воспитанников.

- подборка художественной и познавательной литературы для чтения детям: подборка сказок о деревьях из интернета, энциклопедия для дошкольников.

Совершенствование развивающей среды:

- подобрать демонстрационный материал: «Деревья нашего края», «Этажи леса», «Как ходят деревья», репродукции картин русских художников: пейзажи Левитана, Саврасов «Грачи прилетели»;

- подбор и изготовление дидактических игр на экологическую тему.

Работа с родителями: проведение консультации на тему «Экологическое воспитание дошкольников».

Сбор, анализ и систематизация информации о внешнем виде деревьев, их строении, сезонных изменениях, разновидностях и значении в жизни жителей людей:

- проведение цикла познавательных занятий и бесед «Эти полезные деревья» (о пользе разных деревьев и их использовании в жизни человека);

- чтение художественных произведений о деревьях И. Токмакова « Деревья»,

« Дуб», « Разговор старой ивы с дождем», К.Ушинский «Четыре желания»,

« Спор деревьев», Л.Н.Толстой « Дуб и орешник», В.А. Сухомлинский « Кого ждала рябина» Д. Чехов «Сказки старого дуба» и тд.

- подбор загадок, стихов, пословиц, песен о деревьях (совместная работа детей и воспитателя);

- моделирование очертаний разных деревьев, с отражением особенностей каждого дерева: тополя, березы, ели, сосны, вяза

- экскурсия по территории ДОУ: изучение особенностей разных пород деревьев;

Творческая познавательная деятельность детей:

- сочинение детьми загадок, рассказов, стихов, сказок о деревьях

- совместные с воспитателем и самостоятельные дидактические игры «С кем дружит дерево», «С какого дерева лист?», «Узнай дерево по очертанию»и тд.

- рисование, аппликация, на тему «Эти необычные деревья», оформление выставок работ;

- выставка с презентацией на тему: «Дерево моей семьи»

 

2 этап. Реализация проекта.

Непосредственно-организованная деятельность по составленному перспективному плану; исследовательская деятельность родителей и детей; проведение бесед по тематике проекта, организация сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных игр; трудовая деятельность детей,.

 

Социально- коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевая игра «Мебельный салон», "Экскурсия в парк", «Школа молодого лесника», МЧС «Пожар в лесу».

Настольно – печатные игры: «Чей листочек», «От какой ветки детка?», «Части дерева», "Четвертый лишний";

Игры-драматизации по произведениям: «Гуси-лебеди».

Дидактические игры: "Найди дерево по описанию"

Познаввательное развитие:

Беседы "Что такое хорошо и что такое плохо", «Экологический светофор», «Необычное путешествие», «Природа благодарит и сердится», "Расскажи о дереве" (составление описательного рассказа по схеме)

НОД «Береги природу» - Познакомить с профессиями людей занимающихся охраной природы, формировать представления о природе, как едином целом.

НОД «Наш общий дом» - Учить находить взаимосвязь живой и неживой природы с деятельностью человека, развивать умения наблюдать;

«Правда ли что бумага «растет»? Как делают бумагу?»- Выявить связь между деревом и бумагой, схематично изобразить процесс изготовления бумаги;

«Откуда к нам пришла мебель?» - Уточнить и расширить представления детей о мебели.

Речевое развитие:

НОД «Деревья нашего края» - составление описательного рассказа о деревьях по алгоритму; творческое рассказывание «Чем мне нравится это дерево?», «Друзья дерева»;

Деревья – уточнить и закрепить знания о деревьях; упражнять в согласовании существительных с прилагательными, существительных в родительном падеже множественного числа.

- Сочинение сказок о дереве.

-Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Старик и яблони».

Чтение детям стихотворений о деревьях «Рябина, Ива, Береза» И.Токмакова, «Сказка о крылатках», «Одежда для почек», «День рождение елочки»; сказка Б. Заходера «Почему деревья не ходят». Заучивание стихотворений С.Есенина «Пороша», «Береза», стихи, пословицы и поговорки о деревьях.   Художественно- эстетическое развитие: Хоровод «Березонька», песня «Калинка», музыкальная композиция Э.Верхарн «Из солнечных лучей ... », песня Е. Кочеткова «Дерево», песни «Дуб» и «Береза» И. Токмаковой Рассматривание репродукций картин русских художников:пейзажи Левитана, Саврасов «Грачи прилетели» Рисование: - Рисование с элементами аппликации «Дерево за моим окном»; - «Верба весной» - Рисование с использованием коктейльных трубочек «Клен»; - «Вишня»; - Рисование с использованием зубной щетки «Елочка»; - «Дерево в разные времена года». Аппликация: - «Дерево мира»; - «Осинка»; - «Дуб»; - «Осенний лес» - Оригами «Ель»; - Коллективная композиция из листьев и плодов деревьев. Лепка: - «Ветка рябины»; - Пластилинография «Береза»; - Пластилинография «Зимний лес».   Физическое развитие: Подвижные игры: "Кто быстрее найдет клен, ель, дуб, березу".

 

3 этап. Заключительный

Обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.

Презентация результатов исследовательской деятельности:

- выставка рисунков и аппликаций детей

- презентация «Дерево моей семьи» ( сотворчество детей и родителей)

- игра-викторина « Что , где , когда»

- коллективная композиция из листьев и плодов деревьев.

 

 

Выводы:

 

Таким образом, взаимодействие и связь всех участников проекта: педагогов, детей и родителей, объединенных одной проблемой, позволило добиться высоких результатов: развитие у детей поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

И хотя впереди еще много работы, но полученные результаты убеждают, что объединение семьи и дошкольного учреждения поможет вырастить из маленького человечка гармоничную личность. Задача остается неизменной – научить детей смотреть и видеть, знать и любить и, конечно, беречь природу. Большая экология – та, от которой зависит судьба планеты Земля, начинается с первых шагов маленьких ножек.

 

 

 

1. file0.docx (9,6 МБ)

Опубликовано: 18.11.2025