Голос ребёнка как инструмент формирования самостоятельности и инициативы

Автор: Шамрай Алёна Анатольевна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с №6

Населенный пункт: г. Чебаркуль, Челябинская область

Автор: Михайлова Александра Михайловна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с №6

Населенный пункт: г. Чебаркуль, Челябинская область

«Голос ребёнка» как инструмент формирования самостоятельности и инициативы»

Современное дошкольное образование ориентировано на создание условий, в которых ребёнок становится активным участником образовательного процесса, а не пассивным наблюдателем. Важнейшей составляющей такого подхода является концепция «голоса ребёнка» — признание права выражать свои мысли, предлагать решения, участвовать в организации деятельности и развивающей среды.

«Голос ребёнка» означает не просто выслушивание его мнения, но активное включение ребёнка в процессы, касающиеся его жизни в детском саду: от выбора игр и занятий до участия в создании правил и оформления пространства.

Такая практика способствует:

• развитию инициативности и самостоятельности;

• формированию навыков социального взаимодействия и сотрудничества;
• повышению мотивации к деятельности;
• укреплению доверия между детьми и педагогами.

Опыт показывает, что дети активнее включаются в процесс, когда у них есть возможность влияния на происходящее, участие в принятии решений и в организации групповой жизни.

В своей группе мы уделяем особое внимание созданию условий, которые позволяют детям выражать свои мысли, предлагать идеи и участвовать в организации жизни группы. Ниже представлены элементы, которые помогают сделать образовательное пространство живым, гибким и наполненным детской инициативой и самостоятельностью.

1. Детское меню

Мы размещаем меню, созданное детьми: они рисуют блюда дня, обсуждают их и предлагают идеи оформления. Это укрепляет чувство причастности, позволяет потренировать графические навыки, а также помогает детям ориентироваться в режиме питания. По желанию, дети старшего дошкольного возраста могут не использовать картинки с изображением блюд, а написать текст словами.

2. Изображение педагогов

Рисование портретов педагогов позволяет детям активно участвовать в создании визуальной среды и формирует эмоциональную связь с воспитателями. Это способствует эмоциональному выражению отношений — рисунок отражает чувства ребёнка к педагогу: доверие, симпатию, восхищение, а также развивает наблюдательность и внимание к деталям — ребёнок замечает характерные черты человека, мимику, одежду.

3. Детские опросники — возможность высказать мнение

Опросники помогают «услышать» настоящие интересы детей: что им понравилось за день, чем они хотели бы заняться завтра, какие темы их увлекают, как они усвоили тот или иной материал, а также помогают осуществить выбор. Примеры вопросов: «У тебя есть кошка?», «Чем будем рисовать?», «Снегирь – зимующая птица или перелетная?». Детям предлагаются варианты ответов, где они ставят определенный знак в нужной колонке.

4. График дежурств, который заполняют сами дети

В графике дежурств ребенок самостоятельно вписывает своё имя, дату и подпись любым способом, который ему нравится. Это воспитывает ответственность, навыки самоорганизации и умение планировать. Детям важно ощущать, что им доверяют важные задания, и они охотно откликаются.

5. Сетка для детских работ — пространство успеха

Мы используем садовую сетку, на которую дети прищепками крепят свои работы: рисунки, аппликации, коллажи, созданные и во время организованной образовательной деятельности, и в свободной, где ребёнок сам выбирает, что хочет выставить на общую «галерею». Это усиливает уверенность в себе и поддерживает творческую инициативу.

6. Азбука темы — активное участие в познавательном процессе

Каждую неделю у нас — новая тема. Дети самостоятельно записывают слова, которые относятся к теме, украшают буквы, что способствует формированию интереса и развитию речевых навыков. Так мы формируем пространство, где знание растёт из инициативы детей, а не задаётся только педагогом.

7. «Рубашки-портреты» — визуальная самопрезентация

Каждый ребёнок оформляет «рубашку» — карточку в виде одежды, где через рисунки и короткие слова рассказывает о себе: имя, любимый цвет, хобби, друзья, мечты. Это помогает детям лучше узнавать друг друга, развивает навыки самовыражения и способствует социальной интеграции детей.

Опыт показывает, что использование «голоса ребёнка» приводит к значимым изменениям: дети становятся активнее, свободнее высказывают мысли, проявляют больше инициативы, лучше взаимодействуют друг с другом и взрослыми.

Создавая возможности для выражения ребёнком своих мыслей и идей, мы формируем основу для успешного обучения и личностного развития.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (2,3 МБ)

Опубликовано: 19.11.2025