История воспитателя: мой путь

Автор: Борисова Екатерина Александровна

Организация: ГБДОУ №45

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Здравствуй, дорогой читатель.

Я Екатерина, педагог дошкольного образования высшей категории с профильным образованием. Стаж работы в детском саду более 10 лет.

Сегодня я хочу рассказать о своем нелегком педагогическом пути, о радостях и разочарованиях, о моих педагогических находках, которые, к моему сожалению, не все были реализованы по независящим от меня причинам. В эти моменты я чувствовала себя ребёнком, у которого отобрали любимую игрушку.

Представьте: молодая девушка 19 лет из династии педагогов, влюбленная в свою профессию, пришла работать воспитателям в детский сад.

Средняя группа, 4-х-5-ти летние дети, верящие в Деда Мороза и чудеса. Шаг за шагом я училась работать не только с детьми и их родителями, но и с документами (куда от них денешься?), набиралась опыта.

Наконец, первое успешное открытое занятие, первый безошибочно заполненный табель, достигнуто взаимопонимание с детьми и их родителями. Я благодарна моему главному наставнику, квалифицированному педагогу, моей маме, которая поддерживала меня 24/7.

После декретного отпуска вернулась полная новых идей, но дали мне группу с детьми раннего возраста. Мой декретный отпуск с моим ребёнком дал возможность быстро адаптироваться в новых условиях.

Я стала задумываться о саморазвитии, о профессиональном росте, о получении категории, об открытых занятиях, о педагогической находке. И я нашла: «Развитие КГН и навыков самообслуживания посредствам подвижных игр и художественной литературы в первой младшей группе». Был проделан целый ряд исследований, с удовольствием вовлеклись в этот процесс и мои коллеги.

Успешные результаты работы с детьми, всероссийский семинар, благодарность педагогов детского сада, множество новых идей, большие планы на будущее…

Воодушевлённая я готовила группу к открытию, украсив её шарами, ждала встречи с новыми малышами.

Но, что-то пошло не так… группа эта так и не открылась, а меня перевели в другую.

Непонимание, разочарование, неуверенность в себе. Начался тяжёлый для меня период, который длился около 2-ух лет. Младшая и средняя группа, тяжёлые родители, которые подкладывали прослушки, пытаясь уличить в чём-то. Тем не менее мне удалось найти подход и к папам, и к мамам, и к детям.

И вот новая идея: «Экономическое воспитание старших дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности». Была создана школа-музей «Гном Эконом», над которой трудился весь педагогический коллектив сада. Наша школа стала достопримечательностью учреждения. Сюда приезжали педагоги из других городов. 2-ух летнюю программу для старшей и подготовительной группы помог осуществить банк России.

Множество открытых занятий, целая серия конспектов, написанных мной, которыми до сих пор пользуются с большим успехом коллеги в других садах.

Я опять себя почувствовала нужной. Доверие и поддержка руководства, второго воспитателя и моей мамы придавали мне сил и уверенности.

Случилась смена руководителя учреждения, а в последствии и части коллектива, которая привела к закрытию и разорению нашей школы-музея. А ведь была в планах очередная педагогическая находка - финансовый чемоданчик, позволяющий быстро, понятно на любых площадках раскрыть тему и взрослым, и ребятам.

А я, как вы уже догадались, опять оказалась в другой группе, группе раннего возраста с 1года до 2ух лет.

Что это? Как объяснить? Все начинания и дальнейшая работа оказываются не нужными?

Любовь к детям, своей профессии и советы мамы сподвигли меня на поиск новых путей.

Курсы повышения квалификации по финансовой грамотности окончила с надеждой на восстановление работы школы «Гнома-Эконома». Для работы с детьми раннего возраста выбрала курсы «Методика М.Монтессори в современном детском саду. Педагогические практики реализации ФГОС и ФОП ДО». Окончив курсы стала внедрять знания в практику: конференции, семинары, успешное выступление на Петербургском международном форуме со своей новой находкой «Волшебный чемоданчик», который представляет собой яркий, красочный, сенсорный чемоданчик, полнообъёмный , наполненный множеством интересных познавательных «штучек», используемых в соответствии с методикой М. Монтессори. Дети с удовольствием играют, при этом развивая мелкую моторику.

Погружаясь в мир Монтессори я оборудовала в группе центр сенсорики. В этом учебном году я решила поучаствовать в конкурсе педагогических достижений. С согласия старшего воспитателя (новый работник) я приступила к работе над презентацией на конкурс. Исследования, поставленная цель, решение задач – всё это требовало напряжённого труда. Когда я была готова к 1ому этапу конкурса, подать заявку на моё участие старший воспитатель отказалась, сославшись на неактуальность темы, хотя работу мою не видела. При этом рассматривалось предложение о представлении работы на Всероссийской стажировке.

Опять то, над чем я работала, у меня забирают. А итог- перевод в другую группу, другой возраст детей.

Трудно выдержать такую частую смену групп, практически бесконечную.

Я не сдаюсь. Верю, что мои взлёты и падения, удачи и разочарования это мой опыт, который позволит мне быть востребованной в профессии всю мою жизнь.

 

 

Опубликовано: 19.11.2025