По мотивам городецкой росписи

Автор: Тихонова Екатерина Юрьевна

Организация: МБОУ ''Лицей 1''

Населенный пункт: Липецкая область, п. Добринка

Цель: Продолжить знакомство детей с декоративным народным творчеством.

Задачи: Предложить детям выделить характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по её мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Материалы и оборудование: Газета, журнал «Золотой ключик, письмо в конверте, картинка «царь на троне», Полоса бумаги, тонированная в цвет светлого дерева (10*23 см.), краски гуашь (белый, синий, красный и зелёный цвета, кисти, палитры, салфетки), презентация «Городецкая роспись»

Ход занятия:

1)Организационный момент.

Воспитатель и дети становятся в круг и произносят слова:

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

2)Сюрпризный момент.

В: Ребята, к нам в детский сад вчера принесли почту: газету, журнал и письмо. А письмо написано для нас, для ребят подготовительной группы.

Давайте почитаем, что там написано. А, чтобы узнать от кого оно, отгадайте загадку:

Загадка – Кто сидит на троне в золотой короне?

Дети: Царь.

В: Да, Это письмо из тридевятого государства и пишет нам царь этого государства.

3)Проблемная ситуация.

В: В нашем тридевятом государстве много мастеров по дереву. То есть тех, которые умеют делать разные деревянные вещи, посуду, игрушки. Но мастеров, которые умеют раскрашивать эту посуду, мало. Поэтому наши мастера росписи хотят набрать себе учеников, которых они научат и сделают своими помощниками.

Ребята, как вы думаете, вы сможете стать учениками мастеров?

Дети: Да.

4)Беседа и рассматривание элементов декоративных росписей.

В: Ребята, а вы знаете, что у нас в России в давние времена было много мастеров росписи разных предметов и жили они все в разных местах. Поэтому роспись одних мастеров отличалась от других и называлась по тому месту, где эту роспись делали.

Воспитатель на слайдах показывает виды росписей: городецкая, хохлома, гжель, жостово и др.

В:Ребята, в тридевятом государстве мастера расписывают предметы городецкой росписью, вот этой…

Городецкая роспись – как нам её не знать,

Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.

Здесь такие букеты, что нельзя описать.

Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать.

5) Физминутка.

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось,

Руки в боки, улыбнулись,

Вправо, влево повернулись.

Руки тянем в потолок,

Будто к солнышку цветок.

А теперь давайте вместе

Мы попрыгаем на месте.

6)Показ воспитателя.

В: Чтобы стать учениками, нужно отправиться в творческую мастерскую. Она уже готова. Проходите за столы.

На рабочих местах у детей лежат, тонированные жёлтым цветом полоски бумаги, кисти, баночки-непроливайки и гуашь основных цветов.

Воспитатель показывает на мольберте технику рисования ритмичного орнамента их элементов городецкой росписи. Уточняет, как можно получить розовый или голубой цвет, смешав краски нужного цвета.

В: Ребята, в каждой росписи присутствует ритмичный рисунок, то есть повторяющийся. Мы сейчас с вами попробуем изобразить такой ритмичный рисунок. У вас тонированные полоски бумаги, на которых мы будем рисовать.

Воспитатель показывает уже готовый образец, предлагает рассмотреть и назвать, что на нём изображено.

В: Рисовать начинаем с крупного цветка по середине. Смешиваем красную и белую гуашь, чтобы получить розовый цвет, рисуем круг и закрашиваем, затем вокруг дорисовываем полукруглые лепестки, а когда краска чуть подсохнет, в верхней части цветка красной краской рисуем маленький круг. Затем по обеим сторонам от этого цветка рисуем 2 голубых цветочка размером поменьше, смешивая синюю и белую гуаши. После того, как краска чуть подсохнет, рисуем центр цветка синей гуашью и лепестки. После этого нужно дорисовать зелёные листочки. Их можно нарисовать просто зелёной гуашью, а можно смешать зелёную и белую, чтобы получился салатовый цвет.

7)Пальчиковая гимнастика.

Чтоб красиво рисовать,

Надо с пальцами играть:

Вот – большой, вот этот – средний,

Безымянный и последний

На мизинчик-малышок.

У-у-указательный забыли.

Мы рога козы покажем

И рога оленя даже,

Ушки зайки не забудем,

Пальчиком водить мы будем.

Чтоб красиво рисовать,

Надо с пальцами играть.

8)Самостоятельная работа детей.

Дети выполняют ритмичный рисунок из розанов и листочков в стиле городецкой росписи, смешивая краски на палитре по необходимости.

В: Кто, из вас закончит чуть раньше других, можно тихо подойти и посмотреть, как получается у других ребят и сказать, чей рисунок больше понравился и почему.

9)Анализ.

В: Ребята, давайте вспомним, чем мы сейчас занимались?

-Кто прислал нам письмо?

- О какой помощи нас просили?

- Что нового и интересного для себя узнали?

- Чему научились?

- Как называется роспись, которую мы с вами рисовали?

- Как вы думаете, получилось ли вам научится рисовать некоторые элементы городецкой росписи?

- А хотели бы продолжать учиться раскрашивать городецкой росписью?

10)Самоанализ.

Воспитатель предлагает детям оценить свою работу на занятии. На разных столах лежат круги по цвету светофора, дети делают выбор, подходя к нудному кругу (зелёный – было понятно, интересно и получилось выполнить работу; жёлтый – было интересно, но немного непонятно и работу было выполнить сложно, испытывал затруднения; красный – было не совсем понятно и не интересно, сложно было выполнить заданную работу).

Когда дети сделают выбор, воспитатель просит некоторых детей объяснить свой выбор цвета.

Опубликовано: 19.11.2025