Сказки старика Хоттабыча

Автор: Тихонова Екатерина Юрьевна

Организация: МБОУ «Лицей №1»

Населенный пункт: Липецкая область, п. Добринка

Цель: Развитие памяти, мышления, внимания, а именно психических процессов, тесно связанных с полноценным развитием речи.

Задачи.

1. Расширять представление детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием мнемотаблиц.

2. Развивать активную связную речь у детей в игре.

3. Закреплять умение составлять сказку связно в логической последовательности.

4. Активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.

5. Воспитывать любовь к сказке.

Оборудование: «золотой ключик», выставка мини-театров, которые есть в группе (настольный, театр теней, кукольный театр, театр масок, пальчиковый театр), ширма настольного театра, кувшин, старая книга, костюм старика Хоттабыча (тюбетейка, борода, плащ-накидка), картинка мнемотаблица для сказки «Гуси-лебеди», бумажные маски персонажей сказки «Гуси-лебеди», смайлики.

Ход:

1)Организационный момент.

Здравствуйте, мои дорогие

И маленькие и большие!

Вижу, как вы подросли

До чего же хороши!

Внимание! Внимание!

Дорогие зрители,

Чудеса сейчас придут

Интересно будет тут!

Я на вас погляжу,

Да и сказку расскажу!

Вы на ус всё намотайте,

Сказку рассказать мне помогайте!

Не грусти, улыбнись!

Сказка дарит нам сюрприз!

 

2)Сюрпризный момент.

Воспитатель напоминает детям, что в прошлый раз к ним на занятие по театральной деятельности приходил Буратино и оставил им в подарок золотой ключик, который может открыть двери любого театра.

В: Ребята, сегодня 27 марта – день театра, а это значит, что мы, взяв ключик отправимся в театр. А видов театра существует великое множество. Давайте с вами назовём некоторые из них.

Настольный театр, теневой театр, пальчиковый театр, кукольный театр, театр би-ба-бо, театр масок и т. д.

Воспитатель с детьми делает имитационные движения и распахивает шторки настольного театра. За ширмой стоит кувшин.

Воспитатель предлагает детям подумать: может этот кувшин из какой-нибудь сказки? Дети называют сказки, которые знают.

3)Проблемная ситуация.

Воспитатель предлагает детям произнести волшебные слова:

- Если дружно встать на ножки. Топнуть, прыгнуть, не упасть,

То в страну весёлых сказок, можно сразу же попасть!

Пока дети произносят волшебные слова, воспитатель уходит за ширму и надевает костюм старика Хоттабыча. Открывает ширму театра и здоровается с детьми.

С.Х: Здравствуйте, здравствуйте, о, алмазы моих очей. Вы хотели в театр?

Дети:Да!

С.Х: Кто-то потрогал мой кувшин и я появился из него, вижу прекрасных детей. Вы, наверное хотите услышать сказку?

Дети: Да!

С.Х: Я сейчас возьму мою старинную книгу сказок.

Открывает книгу и из неё падают страницы. Старик Хоттабыч расстраивается, что всё перепуталось. Спрашивает у детей, знают ли они сказки, а может и сами умеют их рассказывать? Просит детей помочь ему.

4)Артикуляционная гимнастика.

Воспитатель показывает упражнения, дети повторяют.

«Барабанщик», «Качели», «Парашутик», «Чашечка», «Вкусное варенье».

5)Дидактическая игра «Угадай сказку».

Старик Хоттабыч зачитывает небольшие эпизоды из разных сказок, а дети говорят, как она называется.

1.Мышка пробежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.

2.Я – зайчик-побегайчик. А ты кто? А я – лисичка-сестричка. Пустите меня к себе жить?

3.Вернули медведи из леса, голодные. Захотели обедать. Михайло Потапыч взлянул на свою миску и заревел грубым голосом: «Кто ел из моей миски?»

4.Кричит петушок: «Несёт меня лиса за тёмные леса, за быстрые реки, за высокие горы. Кот и дрозд, спасите меня!»

5.Бабушка лежала в постели больная. По голосу она приняла Волка за свою внучку и крикнула: «Дёрни за верёвочку, дверь откроется!».

6.Далеко, далеко в той стране, куда улетают ласточки, когда у нас наступает зима, жил король. У него было одиннадцать сыновей и одна дочка – Элиза.

7.Стрела старшего сына упала на боярский двор, среднего на купеческий,а у младшего – Ивана-Царевича улетела стрела в топкое болото.

8.Ударил тут Иванушка своего коня по крутым бокам… Фыркнул конь, заржал прыгнул – только на три бревна до царевнина окна не допрыгнул.

9.И взревело чудище страшным голосом: «Как посмел ты сорвать в моём саду заповедный цветок!».

10.Маленькая разбойница посадила Герду на своего оленя, и девочка отправилась в царство вечной зимы, где жила та, которая увезла в своих санях Кая.

С.Х: Молодцы, ребята! Много сказок знаете. А сейчас и я вам сказку расскажу.

6)Физ. минутка «Гуси».

Старик Хоттабыч предлагает перед прослушиванием сказки сделать упражнения.

Гуси прилетели (машут крыльями)

Возле моря сели (приседают)

Искупаться в море синем гуси захотели (плавательные движения)

Лапки обмывали (ладонями поочередно потирают руки)

Крылья полоскали (махи внизу руками)

А соленую водицу гуси пить не стали (повороты головы в стороны)

Полетим до дому к берегу родному. (махи руками)

7)Рассматривание мнемотаблицы.

С.Х: Ребята, у меня есть подсказка, вот эта картинка (показывает мнемотаблицу).

Объясняет детям, что по картинке-подсказке можно рассказать сказку самостоятельно. Приглашает детей вместе рассказать сказку.

8)Дети инсценируют сказку «Гуси-лебеди».

Старик Хоттабыч говорит слова автора, а дети, надевая маски распределяют между собой роли и надевают соответствующие маски: Машенька, Ванюшка, Гуси-лебеди, Печка, Яблонька, Речка, Баба Яга.

С.Х: Жили-были муж и жена и были у них дочка да сынок маленький. Поехали они в город на базар, а Машеньке строго-настрого наказали смотреть за братцем и пообещали гостинцев привезти.

А Машенька посадила братца под окошко, а сама на улицу побежала, с подружками заигралась. Налетели тут гуси-лебеди, подхватили братца и унесли на крыльях.

Вернулась Машенька, глядь, а братца нет. Кинулась она туда-сюда, нигде нет. Выбежала в чистое поле и только увидела вдалеке метнулись гуси-лебеди и пропали за тёмным лесом. Догадалась девочка, что это они Ванюшку унесли, побежала догонять. Бежала, бежала, видит стоит в поле печка.

Дальше дети произносят диалоги по сказке, сверяясь с мнемотаблицей.

С.Х: Вот и сказке конец! А кто слушал, молодец!

Дети снимают маски и присаживаются на стулья.

9)Подведение итога.

Воспитатель за ширмой снимает костюм. Предлагает произнести волшебные слова, что бы вернуться из театра.

В: Если дружно встать на ножки топнуть, прыгнуть – не упасть,

То легко ребята смогут снова в детский сад попасть.

Воспитатель задаёт детям вопросы:

- Где сейчас мы с вами были?

- Кто запомнил в какой день празднуют день театра?

- Кого там встретили?

-Чем занимались в театре?

- Что вам больше всего понравилось в театре?

- Чему нибудь научились вы в театре?

- Что вам было сложно понять или выполнить?

10)Самоанализ.

Воспитатель предлагает выбрать определённый смайлик (улыбающийся – значит было очень интересно, познавательно и ребёнок справился со своей ролью; неулыбающийся – было интересно, познавательно, но испытывал сложности на занятии; грустный – было не очень интересно и испытывал затруднения, было не всё понятно). Выслушивает мнение детей о своём выборе смайлика.

Опубликовано: 19.11.2025