Игра-занятие «Поезд Знаний»

Автор: Анисимова Татьяна Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад № 93 Красногвардейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современному, активному и развитому ребёнку очень не просто найти занятие, которое ему было бы интересно. В наше время вовлечь современных детей дошкольного возраста в образовательную деятельность становится все труднее и труднее. Проблема развития познавательного интереса является важнейшей в современном образовании.

Одна из задач ФГОС ДО: «создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром».

Дети всегда любят играть, соревноваться друг с другом. И нам помогает в этом игра-занятие «Поезд Знаний». Это даёт возможность расти детям интеллектуально, расширять кругозор, уметь применять логически построенные и правильные выводы в процессе игры.

 

Наш «Поезд Знаний», паровоз и вагончики, мы крепим на магнитную доску (можно найти любое другое место в группе). Каждую неделю у нас лексическая тема, в течение месяца после каждой пройденной темы, мы начинаем заполнять вагончики разными вопросами, заданиями, играми. Можно заполнять вагончики в течение двух месяцев. В конце года можно провести итоговую игру за год. Количество вагончиков выбираете сами. Дети внимательно следят и ждут, когда же будут заполнены все вагончики, чтобы начать играть. Конечно, мы привлекаем специалистов и сотрудников детского сада. И это детям особенно интересно, когда задания, вопросы приносят логопеды, воспитатели других групп, заведующий детского сада, заместитель заведующего. В игре участвуют все дети, они по очереди достают конвертики из любого вагончика, воспитатель читает задание, дети выполняют. Воспитатель должен организовать деятельность дошкольников таким образом, чтобы они сами смогли додуматься до решения проблемы и сами объяснили свой ответ. За правильно выполненное задание дети получают фишку. После каждой игры или за весь год дети могут обменять фишки на игры, игрушки, которые мы им предлагаем. Создаём игровую ситуацию «Потребность-возможность». Надо соотнести количество фишек, которые есть у детей, с количеством фишек, которые указаны на играх, игрушках. Дети выбирают игры, игрушки на заданное количество фишек.

Цель: обобщить, систематизировать, закрепить знания детей пройденного материала.

Задачи:

- учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки, узнавать сказки, развивать свою речь;

- формирование личностных качеств детей: чувства товарищества, ответственности, взаимовыручки, умение работать в коллективе;

- развивать умение работать самостоятельно, выполнять четко заданные инструкции;

- развиваются познавательные процессы.

 

Вот какие задания могут быть по лексическим темам: «Осень. Признаки осени», «Огород. Овощи», «Сад. Фрукты», «Лес. Грибы. Лесные ягоды».

Задания в конвертах:

Задание № 1 Д. и. «Приготовим сок»

На столе шаблоны стаканов и силуэты фруктов. Дети сами выбирают два фрукта, кладут на стакан и называют сок, какой они приготовили (например: яблочно-персиковый, персико-абрикосовый т.д.

Задание № 2 Решение задачи.

Катя, Вася и Петя пошли в лес за грибами. Катя нашла 5 подосиновиков, Вася 2 подберёзовика, а Петя 3 сыроежки. Сколько грибов нашли Катя и Петя?

Задание № 3 Игра «Какие овощи спрятались на картинке в «путанице»?»

Дети делятся на две команды. На мольбертах прикреплены две картинки, рядом на столах лежат картинки с овощами и корзиночки. Дети по очереди подходят к мольберту, находят на картинке овощ, обводят его, находят такой-же овощ на картинке и кладут в корзинку. Игра проводится под музыку, музыка заканчивается и игра тоже. Побеждает та команда, которая соберёт больше овощей.

Задание № 4 Образование новых слов с помощью маленьких частичек (приставок)

 

Мы пойдём в лес. Но, чтобы дойти до леса, нам надо уметь образовывать слова-действия с помощью частичек слов (приставок). Перед вами схема, мы дойдём до леса, если к слову ШЛИ, будем добавлять маленькие частички слов, и когда они соединяются со словом, получается новое слово-действие. Давайте посмотрим, может быть в конверте ещё что-нибудь есть? Достаёт схемы. Ребята, это схемы частичек, с помощью которых мы будем образовывать слова-действия передвижения. Давайте рассмотрим схемы и вспомним, что они обозначают. Дети составляют слова, используя схемы: вышли, пошли, подошли, перешли, дошли.

Схемы приставок:

 

Вы (вышли из детского сада) По (пошли по тропинке)

ПОДО (подошли к мостику)

Пере (перешли через мостик)

До (дошли до леса)

 

Задание № 5 Внимание: «Загадочная коробочка».

 

Надо отгадать, что находится в коробочке. В коробочке фрукт, какой, не знаю. Вы отгадаете, если узнаете из какой сказки эти слова и название какого фрукта присутствует в сказке: «Долго она бегала по полям, по лесам. Вдруг видит-стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается. В избушке старая баба-яга прядет кудель. А на лавочке сидит братец, играет с…»

 

Задание № 6 Блиц-опрос: я задаю вопросы, вы быстро отвечаете.

 

Морковь бывает фиолетовая? (нет)
Свеклу кладут в борщ? (да)
Помидор еще называют томатом? (да)
Сок из капусты называется огуречным? (нет)
Кабачок растет в земле? (нет)
Картошку срезают ножом? (нет)
Капусту могут тереть на терке? (да)

Кабачок бывает зелёным? (да)

Перец бывает сладким? (да)

Картошка растёт на земле? (нет)

 

Задание № 7 Игра «Два брата ИЩ и ЧИК».

 

Вам надо разделиться по парам и решить кто из вас ИЩ, а кто ЧИК. На столе картинки перевёрнуты (помидор, огурец, банан, апельсин, лимон, баклажан и др.). Дети берут картинки и образовывают слова с помощью суффиксов ИЩ и ЧИК (помидорище-помидорчик и т.д.)

 

Литература: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (69,1 КБ)

Опубликовано: 20.11.2025