Развитие речи дошкольников с применением мнемотехники

Автор: Пономарчук Ольга Александровна

Организация: МКДОУ № 6

Населенный пункт: Челябинская область, г. Аша

Приемы мнемонической техники представляют собой специальные методы запоминания и воспроизведения информации, облегчающие процесс усвоения детьми дошкольного возраста новых сведений. Среди известных сказочных сюжетов широко используются народные сказки («Красная Шапочка», «Заюшкина избушка», «Рукавичка»), благодаря своей простоте, наглядности и образности, помогающих развивать связную речь ребенка.

Цель: улучшение способности воспринимать речь окружающих, формировать собственный словарь, правильно произносить звуки и строить предложения.

Задачи:

1. Развитие слухового восприятия и внимания, формирование навыков слушания и понимания содержания сказки.
2. Обогащение активного словаря ребенка новыми словами и понятиями.
3. Формирование навыков рассказывания простых сюжетов, пересказа услышанных историй своими словами.
4. Совершенствование фонетического слуха, правильное произнесение звуков и слогов.
5. Создание условий для творческой активности, фантазии и воображения.
6. Повышение уровня мотивации к обучению и общению.

Как использование народных сказок помогает развитию связной речи?

1. Сказка «Красная Шапочка»:

Эта известная народная сказка способствует формированию умения строить сюжет и последовательность действий. Дети учатся различать главных героев, характеры персонажей, знакомятся с понятиями добра и зла, развивая способность выстраивать повествование в правильной последовательности. Педагоги часто используют этот сюжет для формирования диалогической формы общения и закрепления правильного употребления грамматических форм глаголов, прилагательных и существительных.

Пример задания: Воспитатель просит дошкольников пересказать историю Красной Шапочки своими словами, задавая наводящие вопросы, такие как: «Кто пошёл в лес?» «Что случилось потом?»

2. Русская народная сказка «Заюшкина избушка»:

Сказка позволяет детям научиться воспринимать юмор, выраженный через образ зайца-плутишки и хитрую лису. Через нее дети осваивают эмоционально-образное восприятие текста, научаются правильно подбирать лексику и учиться аргументированно высказывать свое мнение относительно поступков персонажей. Здесь развивается также умение вести монологическое изложение материала, формировать четкую структуру рассказа.

Пример занятия: Дошкольники разыгрывают сценки из сказки, представляя себя разными персонажами, комментируя происходящее, передавая эмоции голосом и жестами.

3. Народная сказка «Рукавичка»:

«Рукавичка» помогает развить воображение, внимание и память ребёнка. Эта сказка привлекает детским восприятием окружающей среды, разнообразием животных и легкостью сюжета. Повторяя одни и те же действия (разговор каждого животного с хозяином), ребенок учится выделять повторяющиеся элементы и воспроизводить их самостоятельно. Сказка полезна для развития памяти и освоения простых синтаксических конструкций.

Пример упражнения: После прослушивания сказки воспитатель вместе с ребятами вспоминает всех зверей, живших в рукавичке, задаёт вопросы о событиях и деталях, предлагая детям воссоздать события собственными словами.

Заключение

Таким образом, приемы мнемотехники, основанные на сказках, способствуют всестороннему развитию детской речи. Они помогают ребенку освоить правильную организацию своего высказывания, обогащают словарный запас, формируют понимание связи между действиями и последствиями, повышают уровень грамотности и понимания родного языка. Эти игры подходят как для групповых занятий в детском саду, так и для индивидуальных домашних упражнений.

Опубликовано: 20.11.2025