Дидактическая игра-лабиринт «Полёт в космос»

Автор: Белоусова Татьяна Петровна

Организация: МАДОУ детский сад №5

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Славянск-на-Кубани

Автоматизация звука – этап при коррекции неправильного звукопроизношения, следующий после постановки нового звука; направлен на формирование правильного произношения звука в связной речи; заключается в постепенном, последовательном введении поставленного звука в слоги, слова, предложения и в самостоятельную речь. (Справочник логопеда/М.А. Поваляева. – Ростов н/Д:Феникс,2008.-445 с.) При автоматизации звуков одновременно работают над уточнением и расширением словаря, над слоговой структурой речи.

Представленная игра - лабиринт «Полет в космос» это головоломка (картинка) с зданиями различной сложности, с помощью которой нужно найти и проследить путь от одной цели к другой имеет несколько вариантов, которые направлены на автоматизацию звуков в слогах, словах, предложениях, в связной речи. Игра способствует более быстрой автоматизации звуков в речи, совершенствованию слоговой структуры речи, коррекции лексико-грамматического строя речи, развитию фонематического слуха, закреплению знаний об автоматизируемых звуках и соответствующих буквах, формированию навыка звукобуквенного анализа слогов и слов. Одновременно с этим происходит развитие мелкой моторики, активизация памяти, логического и пространственного мышления, зрительного восприятия, внимания, а также вырабатывается усидчивость и терпеливость.

Данная игра помогает быстро и качественно в непринуждённой форме закреплять изолированный звук и перейти на новый уровень автоматизации звуков в речи. Игру-лабиринт рекомендую использовать воспитателям, учителям-логопедам и дефектологам для работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения.

 

В основе игры лежит интерактивный лабиринт, по которому ребёнок управляет персонажем, собирая картинки с упражнениями и выполняет их.

Описание игры: Большое игровое поле, которое выполнено в виде лабиринта с двумя входами, что дает возможность работать над автоматизацией звука сразу с двумя детьми, имеющими одинаковые звуки на этапе автоматизации. В игре имеются различные персонажи (космонавты девочка и мальчик, космонавт зайчик, Собачки Белка и Стрелка, которым дети помогают выполнить задания. По всему игровому полю по ходу движения наклеены липучки, на которые в процессе игры и в зависимости от поставленных задач будут крепиться картинки, слоги и слова на изучаемый звук (для читающих детей).

Есть два кубика с пиктограммами для выполнения дополнительных заданий.

Варианты игры-лабиринта «Полет в космос»:

«Лабиринт «Долети до цели»». Дети с персонажем двигаются к цели, проговаривая, что нарисовано на картинках по ходу лабиринта. Например автоматизируем звук Л. Ребенок двигается по ходу лабиринта и называет, что нарисовано на картинках, чётко проговаривая звук Л в словах (пенал, лопата, кукла и т.д.) при этом собирает картинки и достигает цели.

«Лабиринт с проговариванием хода». Дети при движении по лабиринту не только называют картинки, но и указывают направление следующего хода.

«Лабиринт наоборот». Сначала дети проговаривают все слова — названия картинок, разложенных на лабиринте. Затем ставят игрушку на последнюю картинку лабиринта и двигаются в обратном направлении, называя слова по ходу их движения.

«Звуко-лабиринт» (для читающих детей). Дети, двигаясь по лабиринту читают слоги с изучаемым звуком, которые попадаются им на пути, определяют гласный (красный) или согласный звук, твёрдый (синий) или мягкий (зелёный) объясняя свой выбор. Также двигаясь по лабиринту ребенок собирает карточки и читает слова со звуком, над которым работаем.

«Что пропало?». Детям предлагают запомнить картинки на лабиринте. Взрослый закрывает с помощью волшебного экрана или прячет одну картинку, а дети отгадывают какой картинки не стало.

«Лабиринт Артикуляционная гимнастика». Ребёнок продвигается по лабиринту открепляет картинку, на которой изображено упражнение для артикуляционной гимнастики и выполняет данное упражнение.

«Волшебные кубики». На некоторых ходах можно использовать волшебные кубики (их два) на которых изображены пиктограммы. Ребёнок называет картинку на его пути. Бросает кубик, и какая пиктограмма выпадает, то задание и выполняет. Например: картинка пирамидка – пиктограмма . Ребёнок произносит: «Я вижу пирамидку». Картинка стол- пиктограмма 2, 5 «Посчитай» и ребенок считает: один стол, два стола, пять столов и т.д.

 

Литература:

1. Справочник логопеда/М.А. Поваляева. – Ростов н/Д: Феникс,2008.-445 с.
2. Игры-лабиринты. Артикуляционная гимнастика в игровой форме. / Е.С. Левунина, -Москва: ООО «Издательский Центр ВЛАДОС» 2022 -50 с.
3. Толстикова О. В., Савельева О.В., Иванова Т.В. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. Екатеринбург: ИРО, 201

1. file0.docx (1,3 МБ)

Опубликовано: 20.11.2025