Неизведанное рядом

Автор: Филиппова Любовь Геннадьевна

Организация: МДОУ «Детский сад Стрежевой» СП «Солнышко»

Населенный пункт: Томская область, Стрежевой

Цель НОД: закрепление и обобщение полученных знаний

Задачи:

Образовательные:

• закреплять умения детей ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве;
• закрепить прямой и обратный счет;
• закреплять умение анализировать схему постройки;
• закреплять умение скреплять детали конструктора между собой.

Развивающие:

• развивать умственные и мыслительные способности;
• развивать зрительную и слуховую память;
• развивать навыки само- и взаимоконтроля;
• развивать социальные навыки: умение работать в паре, в группе;

Воспитательные:

• воспитывать активность, самостоятельность в работе;
• воспитывать умение, работая в коллективе, решать общие задачи;
• вызвать желание провести самостоятельно несложный опыт;

Направление: познавательное

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, исследовательская.

Планируемые результаты:

• проявляет инициативу и самостоятельность;
• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
• проявляет любознательность;
• обладает элементарными представлениями исследовательской деятельности;
• способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

Методы и приёмы:

• словесный, наглядный, игровой, проблемный, самоконтроля, взаимоконтроля;
• практическая деятельность, пояснения, инструкция, поощрение

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: конструктор «Тико», схемы: (дедушки, бабушки, курочки), домик, бабушка, дедушка, голубая ткань (речка), камни из бумаги с цифрами и чистые, цифры, сердечки, елка, карта, гномик, письмо, схемы для экспериментов.

Раздаточный материал: на каждого ребенка: кувшин с водой, 2 больших пластиковых стакана, 1 стакан пластиковый маленький с красной полосой, 2 пластиковых ложки, емкость с солью, 2 сырых яйца, разносы.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Дети стоят в кругу

«В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья!

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И работать все начнем.

Мотивационный момент

Вос: Ребята, посмотрите, кто-то принес нам конверт! А что в нем? Как узнать? (ответы детей). Читаем: «Нужна помощь!»

Вос: От кого это письмо? Кому нужна помощь? А вы, ребята, как думаете? (ответы детей).

Вос: Ребята, чтобы узнать кто же просит помощи у нас я предлагаю вам разделиться на пары, подойти к столам, и собрать по схеме конструкцию из ТИКО-конструктора. (дети выполняют задание, подхожу, проверяю, помогаю, спрашиваю какие используют детали и т.д.).

Вос: Молодцы! Назовите, кто у вас получился? (дед, баба, курочка)

- Как вы думаете, из какой они сказки? («Курочка Ряба»)

- Молодцы!

Вос: Ребята, а как же мы узнаем, где они живут? (высказывания детей, если дети не догадались обращаю внимание на подсказку)

Вос: Ребята, наш гномик ТОМ приготовил для вас карту. Следуя по карте, вы сможете добраться до бабушки и деда.

Рассматриваем карту. Точка отправления от гномика.

1 задание «Счет до 6». От гномика прямо нужно пройти до ёлки. Сколько шагов? (6). (дети идут прямо считают шаги).

2 задание «Ориентировка в пространстве». От ёлки, в какую сторону нужно повернуть, что показывает стрелочка? (вправо).

3 задание «Соседи числа». На нашем пути речка, через речку лежат дорожки из камней, на одних камнях есть цифры, на других нет цифр.

Вос: Речку перейдет тот, кто правильно найдет недостающую цифру. Если вы выполните задание правильно, то сможете перейти через речку.

Проблемная ситуация: Каждый выберите себе дорожку. (одному ребенку не хватило дорожки). Что будем делать? (версии детей).

Вос: Предложить ребенку, которому не хватило дорожки проверить правильность выполнения задания. Дети выполняют задания. Проверяющий анализирует, правильно ли выполнено задание.

Вос: Молодцы!

- Теперь пройдите по дорожкам через речку. А кто проведет? Ответы детей.

- Посмотрите, нас встречают бабушка с дедушкой. Поздороваемся с ними.

Отгадайте загадку:

Может и разбиться,

Может и свариться.

Если хочешь, в птицу

Может превратиться. (яйцо)

Вос: Правильно, молодцы!

- Послушайте историю, которую дед с бабой рассказали: «Жили – были дед и баба. Курочка Ряба, снесла удивительное яйцо».

Кто скажет, чем же оно было удивительное? Ответы детей. (овальное, коричневое, белое, т.д.).

-Бил дед не разбил, баба била не разбила, заплакала баба: ой, яйцо, яйцо как тебя разбить? Задумался дед: Если яйцо не разбить, так может его утопить?

- Как вы думаете, ребята, может ли яйцо плавать или оно утонет? (версии детей)

- Как решить спор? (проверить)

Вос: Хорошо проверим!

Опыт №1. Предлагаю рассмотреть схему.

Для работы понадобиться графин с водой, большой и маленький стаканы, ложка, яйцо. В один большой стакан наливаем 2 маленьких стаканчика до красной полоски. Яйцо кладем в большой стакан.

Самостоятельная работа детей. (во время проведения опыта подхожу к детям, спрашиваю, что делают, сколько наливают и т.д.)

Вос: Так что же произошло с яйцом? Ответы детей.

Вывод: Яйцо утонуло, потому что оно тяжелей воды.

- А что произойдет с яйцом, если в воду добавить соль? Ответы детей.

Опыт №2. Рассматриваем схему. Проговариваем этапы.

Самостоятельная работа детей.

Вос: что произошло. Почему?

Вывод: Яйцо поддерживают растворимые в воде частички соли. Солёная вода тяжелей пресной, поэтому плавать в море легче, чем в реке.

Вос: Молодцы ребята! Давайте объясним деду и бабке, что происходит с яйцом при погружении его в воду. (выводы детей)

- И поняли дед с бабой, что не надо яйцо не топить, не бить! А нужно его использовать по назначению, как вы уже говорили.

Итог: Ребята, что вам сегодня понравилось, не понравилось, может ли вам в жизни пригодиться полученные знания. (ответы детей)

Рефлексия: Сейчас я предлагаю вам выбрать одно яичко:

• Красное – если вам было легко и интересно

• Желтое – если вам было трудно

• Зеленое – если вам было не интересно

Вос: Спасибо ребята! Вы сегодня были все молодцы!