Патриотическое воспитание дошкольников с ограниченными возможностями здоровья средствами музейной педагогики

Автор: Ищенко Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ «ДС № 448 г.Челябинска»

Населенный пункт: г.Челябинск

В нашу современную жизнь стремительно ворвалась западная культура: музыка, фильмы, книги, мультипликация, игрушки - все это оказывает большое влияние на восприимчивую детскую психику.

Великая же культура русского народа, которая складывалась тысячелетиями и просто изобилует своими обычаями, традициями и обрядами, уникальным фольклором, стала забываться, отходить на второй план. Многое из жизни наших предков уже утрачено.

Понятие патриотизм включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой, духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям.

Быть патриотом — значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.

Особенно остро встает вопрос при воспитании патриотических чувств у детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ, которые отличаются весьма разнообразными глубокими нарушениями в психофизиологическом развитии, в связи с чем, иначе, воспринимают социальный мир и функционируют в нем [1]. В течение трех лет я работаю на группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития. Ориентируясь на собственные навыки и опыт работы с детьми с ЗПР, отмечу, что у многих воспитанников с ОВЗ отмечается психическая неустойчивость, ослабление функции внимания и контроля, эмоционально-волевая незрелость [4]. У детей с ЗПР сужен круг представлений о явлениях социальной действительности, отмечается рассогласованность между вербальным и реальным поведением, представления о социально-нравственных нормах поведения имеют размытый характер.

Учитывая особенности психического, речевого и социального развития детей с ЗПР мы, педагоги, находимся в постоянном поиске педагогических инструментов, обеспечивающих эффективность коррекционно – образовательной работы с детьми с ОВЗ.

Важным условием для реализации нравственно-патриотических задач является развивающая предметно – пространственная среда патриотического модуля, которая создана в нашей группе с учетом особенностей и возможностей каждого воспитанника, которая дает возможность формировать, расширять, уточнять и систематизировать знания в том направлении [3].

В группе создан патриотический модуль, включающий в себя богатый содержательный материал:

• карту России, глобус;

• Портрет президента РФ;

• символику страны, родного края;

• литературу по патриотическому воспитанию (специальная литература про город, градообразующее предприятие, страну);

• картотеки дидактических игр по патриотическому воспитанию, русских народных игр, игр разных народов;

• альбомы с достопримечательностями Челябинска,

• тематические папки «Край, в котором я живу»,

• карта Челябинской области; (дети с ней взаимодействуют закрепляют в игровой форме название животных их детёнышей и жилище, чей хвостик, чей след.

• настольно – печатная игра «Мы разные, но мы вместе»;

• игра – занятие «Государственные символы России»;

В процессе патриотического воспитания у нас было запланировано посетить музей «В гостях у Марьюшки». И там мы посетили выставку минералов Южного Урала. Потом мы долго об этом беседовали, делились впечатлениями. И на следующий день, к нашему удивлению мальчик из группы, принесли осколок метеорита, дети были в восторге. Что бы познакомить ребят с разнообразием камней Южного Урала, их значением в жизни человека в группе был организован мини музей «В гостях у хозяйки медной горы» и в этом нам с удовольствием помогли родители. Они стали приносить разные камни, таким образом и создавался наш мини-музей. Детям нравится рассматривать камни, экспериментировать с ними, использовать в играх [2].

Мини музей занимает отдельный стеллаж, расположенный в группе. В центре представлены изделия из камня. Так же собраны книги и иллюстрации о них.

К нам часто приходят воспитанники из других групп на экскурсию. Было очень приятно, когда одна из групп преподнесли нам подарок в музей книгу «Яшмовый пояс Южного Урала» Энциклопедия Уральского камня [5].

С помощью детей были созданы атрибуты для сюжетно-ролевой игры, дети с большим интересом в нее играют. На слайде представлен процесс игры

Но мы решили на этом не останавливаться и пришла идея создать камни своими руками. Мы посмотрели множество мастер классов, и выбрали самый простой и безопасный и увлекательный способ папье-маше. Для этого нам понадобилось: бумага, клей...Вместе с детьми, мы замешивали смесь бумага и клей, и лепили камни разной формы и размера. Затем дети их раскрасили в нужный себе камень самоцвет. Детей очень увлек этот процесс. Данный продукт мы используем в разных видах деятельности:

- Художественно-эстетическое развитие: обведи по контуру, оживи камешек, нарисуй такой же, рисование камешком на песке

- Математическое развитие: счет, форма, цвет, размер Дети считают, сравнивают по форме, цвету, размеру

- Двигательная активность: пройди по тропинке, прыгни через препятствие, классики, подобрать камни разной формы для развития ловкости рук, ног

- Исследовательская деятельность: опыты с камнями «Тонет не тонет». Рассматривание их через лупу

-Игровая: настольные игры, игры ходилки, игра «волшебный мешочек», отыщи такой же камень, узнай на ощупь

- Развитие речи: описать какой камень, сочинить рассказ, разучивание стихов и разгадывание загадок о камнях

Самое важное, что хотелось бы отметить. У детей появилось желание узнать что-то новое о своем родном крае, о родине и мы решили в следующем учебном году продолжить и расширить тему ведь история, интересные факты и знания о своей Родине очень важны в патриотическом воспитании молодого поколения.

 

Список литературы:

1. 1.Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2004
2. 2.Морозова А. Н. «Музейная педагогика». – Москва : Академия, 2004
3. 3.Рыжова Н. А. «Мини - музей в детском саду как форма работы с детьми и родителями» Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2010 год.
4. 4.Рыжова Н. А. "Развивающая среда дошкольных учреждений" М.:Линка-Пресс, 2004 год.
5. 5.«Яшмовый пояс Южного Урала» Энциклопедия Уральского камня.

Опубликовано: 20.11.2025