Задачи такого дидактического пособия разнообразны:

1. Развитие зрительного внимания, памяти, мышления, воображения, речи;

2. Развитие ориентировки на плоскости;

3. Развитие тактильных ощущений и мелкой моторики;

4. Развитие фантазии ребенка;

5.Формирование элементарных математические представления.

Обучение детей должно быть игровым, динамичным, эмоционально насыщенным, разнообразным и неутомительным. Это неизбежно приводит к поиску новых игровых методов и материалов. В ходе анализа нетрадиционных подходов и технологий мы обратили внимание на инновационный материал, который не только способствует развитию мелкой моторики, но и стимулирует речевое развитие и познавательную активность детей. Этот материал делает процесс игры увлекательным. Кристаллы завораживают своей красотой, вызывая у людей, независимо от возраста, желание прикоснуться к ним, подержать в руках и поиграть. Современная эстетическая привлекательность кристаллов удерживает внимание детей, несмотря на широкий выбор новейших и высокотехнологичных игрушек.

 

Игры и упражнения с кристаллами отвечают всем требованиям ФГОС к развивающей обстановке:

• способствуют развитию образовательного потенциала;
• принимают во внимание индивидуальные особенности детей;
• стимулируют детскую инициативу;
• активизируют познавательные интересы и вовлеченность в разнообразные виды деятельности;
• обеспечивают многообразие содержания.

 

Варианты игр и упражнений с кристаллами.

Игры для ориентировки на плоскости.

 

Ориентирование в пространстве — ключевой навык для успешного познания мира и его активного преобразования. Это способ восприятия окружающей действительности, который помогает ребенку успешно социализироваться.

В дошкольном возрасте активно развивается пространственная ориентация. Полноценное освоение знаний о пространстве и умение ориентироваться обеспечиваются взаимодействием двигательно-кинестетического, зрительного и слухового анализаторов во время различных видов деятельности ребенка. Эти действия направлены на активное познание мира.

 

1. «Слушай и выполняй»!

Цели: развивать пространственное восприятие, предотвращать оптико-пространственные нарушения, совершенствовать мелкую моторику, развивать слуховое внимание.

I вариант. Перед детьми лежат листы бумаги с пустой таблицей 3 на3. Педагог дает задание: "Положи зеленый кристалл в центр листа. Желтый — в нижний правый угол, красный— в верхний правый угол, синий — в правый нижний, и т.д.

II вариант. В таблице заранее выложены кристаллы. Ребенку предлагают назвать, где лежит желтый (в верхнем правом), синий (в нижнем левом) м т.д.

2. «Повтори также!»

Цели: развивать пространственное восприятие, предотвращать оптико-пространственные нарушения, совершенствовать мелкую моторику, развивать зрительное внимание.

 

Дети выкладывают кристаллы в пустые ячейки таблицы, согласно образцу. При этом количество ячеек в таблице меняется в зависимости от возраста и интеллектуальных способностей ребенка.

Можно усложнять этот вариант игры. Ребенку предлагают заполнить ячейки по памяти.

3. «Назовите соседей»

Цель: развитие пространственных представлений и ориентировки у детей старшего дошкольного возраста.

Для этого используется лист бумаги, на котором случайным образом расположены разные кристаллы

Педагог просит ребенка определенный кристалл и определить:

- что изображено справа от него,

- что нарисовано под ним,

- что находится в правом верхнем углу данного объекта и т. д.

4. «Повтори узор»

 

Цели: развивать пространственное восприятие, предотвращать оптико-пространственные нарушения, совершенствовать мелкую моторику, развивать зрительное внимание.

 

Ребенок выкладывает узор по образцу или памяти.

 

Игры на развитие внимания, памяти, мышления

 

1. «Кто быстрее»

Цель : развивать умения различать цвета, называть их. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук.

В игре играют от 2-4 детей. Перед ними выкладывают кристаллы разных цветов, педагог называет цвет и ребенок должен положить руку на нужный кристалл. Побеждает, тот кто сделал это первым.

 

2. « Цветные дорожки»

Цель: развивать умения различать цвета, называть их. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук.

 

Ребенок выкладывает цветную дорожку по образцу.

 

3. «Что изменилось»

Цель: развитие зрительного внимания, памяти.

 

Перед детьми выкладываем несколько камешков, дети запоминают их, а потом закрывают глаза, воспитатель убирает один камешек или меняет их местам, дети должны сказать, что изменилось.

 

4. «Веселые стаканчики»

 

Цель: развитие зрительного внимания, памяти.

 

Пары одинаковых кристаллов накрывают стаканчиками. Дети по очереди открывают по два стаканчика, пытаясь найти пару. Выигрывает тот ребенок, кто первым найдет большее количество пар кристаллов.

5. «Знакомство с буквой»

 

Цель: развитие концентрации внимания, закрепление зрительного образа изучаемой буквы и развитие мелкой моторики рук.

Для игры используем кристаллы и карточки с буквами. Детям предлагаем назвать букву, выложить ее по памяти. Для усложнения можно предложить составить слово.

 

6. «Знакомство с цифрой»

 

Цель: Познакомить детей с основами счета и цифрами.

 

Дети называют цифры в прямом и обратном порядке, определяют предыдущее и последующее числа. Также можно предложить детям выложить определенное количество камешков и соотнести его с цифрой. Они учатся считать камешки, используя порядковый и количественный счет. Затем дети составляют и решают простые математические задачи и примеры.

 

7. «Знакомство с фигурами»

 

Цель: Познакомить детей с фигурами.

 

Дети выкладывают из кристаллов геометрические фигуры, распределять по величине, размеру (сериация), раскладывать на группы по определённому признаку (форме, размеру).

 

В процессе самостоятельной творческой деятельности дети переходят к созданию композиций из камешков, руководствуясь исключительно своим замыслом. Этот этап является значимым в их развитии, так как он способствует проявлению креативности и воображения без опоры на готовые шаблоны или наглядные примеры.

 

Вывод:

Данное нетрадиционное пособие может быть эффективно интегрировано в различные образовательные методики, включая экспериментальную деятельность, дидактические игры, упражнения на развитие мелкой моторики и творческие задания. Они позволяют развивать пространственное восприятие и логическое мышление у детей, память, речь, коммуникативные навык, так как многие игровые и экспериментальные задания требуют взаимодействия и сотрудничества между детьми.

 

Список литературы

1. Гризик Т. И. Подготовка ребенка к обучению письму : пособие для родителей / Т. И. Гризик. - Москва : Просвещение, 2007. - 44, [2] с. : ил.; 21 см.

2. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Парамоновой Л. А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009 – 640с.: ил.