Спасаем петушка

Автор: Колокольцова Надежда Михайловна

Организация: МБДОУ Детский сад №7

Населенный пункт: Тверская область, г. Бологое

ЦЕЛЬ: формирование познавательных действий через создание игровой ситуации, способствующей воспитанию у детей моральных и нравственных  норм.

ЗАДАЧИ.

ОБУЧАЮЩИЕ: учить детей при сравнении предметов разной длины соизмерять один с другим по заданному признаку величины (длине), пользуясь приемами наложения и приложения.

РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать наблюдательность, познавательную активность, развивать желание сооружать постройку, обыгрывать ее. Совершенствовать слуховое восприятие. Продолжать учить детей отвечать на вопросы пользуясь предложениями типа: «Цыплят столько же, сколько петушков»; закреплять умение группировать однородные предметы по сенсорному признаку (величине); внятно произносить согласный звук «К», употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитывать у детей желание приходить на помощь тем, кто в ней нуждается, умение соблюдать элементарные правила поведения, согласовывать движения в соответствии с текстом, ориентироваться в пространстве. Приучать детей к вежливости.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ДОМИНИРУЮЩЕЙ ОО «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ СЛЕДУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ): научить детей пользоваться приемами наложения и приложения, приходить на помощь тому, кто в ней нуждается, соблюдать элементарные правила поведения в лесу.

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: игра-занятие на основе готового содержания, предложенного воспитателем по мотивам русской народной сказки, коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), восприятие фольклора, конструирование, музыкальная и двигательная.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ реализации содержания занятия: словесные (объяснение, устное народное творчество), наглядные (создание сказочной атмосферы), практические (упражнения, практическая работа, игра).

АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ: длинный-короткий, широкий-узкий, употребление существительных с предлогами: петушок сидит на крыше, залетел в дом, спрятался под скамейку и т.д., отвечать на вопрос воспитателя, пользуясь предложением: «Цыплят столько же, сколько петушков».

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: ноутбук, колонки, аудиозаписи с музыкой и звуками леса.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: домик лисы, елочки, макет речки, доски для мостика, резиновые игрушки-зверюшки, игрушка-петушок, костюмы для кота, лисы, петушка.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: пластины (доски) разной длины и одинаковой ширины для строительства мостика на каждого ребенка, двухполосные карточки с петушками на каждого ребенка, цыплята-игрушки.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение сказки «Кот, петух и лиса», драматизация сказки с привлечением детей старшей группы, разучивание песенки лисы, ситуативный разговор на тему «Почему опасно разговаривать с незнакомыми?»; дидактическая игра «Куда спрятался котёнок?», подвижная игра «Прятки», прослушивание песенки лисы из сборника Е.Железновой. Работа с родителями: привлечение родителей к созданию выставки рисунков по сказке «Кот, петух и лиса», просмотр аудио сказки с обсуждением поступков героев.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Маша Н.- обращать внимание на качество произнесения звука «к» в начале слова, Артур Б.- обучать вести диалог с воспитателем, Алёна Л.- следить, чтобы ребенок брал раздаточный материал правой рукой.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1 часть. Вводная (организационный момент).

Дети заходят в группу с педагогом-психологом, здороваются с гостями.

Звучит музыка и выходит воспитатель в костюме кота.

-Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, дорогие мои дети!

-Я, сказочный герой-кот, а из какой сказки я? Отгадайте скорее.

Петушок глядит в окошко,

Видит россыпи горошка.

Под окном сидит лиса,

Вызывает петушка.

-Правильно, дети, я из сказки «Кот, петух и лиса».

-У меня случилась беда. Хитрая лиса украла моего друга петушка. Вы поможете мне его спасти? (ответы детей).

-Тогда отправляемся в путь (звучит музыка).

2 часть. Основная часть.

-Ребята, а что за преграда у нас на пути? (речка, ручеек)

-Как же нам ее перейти? (переплыть, на лодке переправиться, сделать мостик)

-Смотрите, на берегу лежат доски. Что мы можем построить из них? (мостик)

-Они одинаковой длины или разной? (Доски разные).

-Ребята, а вы хотите научиться сравнивать доски по длине?

-Тогда, послушайте меня внимательно. Для того, чтобы сравнить предметы по длине, нужно приложить их друг другу (показывает) или наложить их друг на друга (показывает). С одной стороны выровнять два края (показ воспитателем). (Воспитатель предлагает детям взять доски и сравнить их (выполняют на ковре). --А теперь мальчики построят мостик из длинных досок, а девочки из коротких. (Дети выкладывают мостики).

-Настя, какой мостик получился из коротких досок? (узкий)

- Артем, а из длинных? (широкий)

Воспитатель предлагает детям подумать, через какой мостик будет удобнее переходить речку. Приходят к выводу, что безопаснее идти по мостику из длинных досок.

-А какие правила надо соблюдать при переходе через речку? (идти друг за другом, не толкаться). Дети встают друг за другом и переходят мостик за котом.

Кот: -Я так устал, а вы дети устали? (Да) Давайте отдохнем.

Звучит музыка со звуками леса (шум леса, пение птиц, кваканье лягушки, пение кукушки, шелест листы).

-Что вы слышите? (ответы детей)

-Значит, мы с вами попали в лес.

Физкультминутка под музыкальное сопровождение.

Мы заходим с вами в лес (дети маршируют на месте)

Сколько здесь вокруг чудес! (удивились, развели руками)

Сколько елочек зеленых,

Сколько выполним наклонов (раз, два, три).

Сколько здесь у нас зверюшек.

Столько сделаем прыжков (раз, два, три).

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лису обхитрим,

На носочках убежим (бег на носочках).

Все вокруг мы рассмотрели

И тихонечко все сели.

-Ой, смотрите, лежит змея. Можно ли нам ее потрогать?

-А что еще нельзя делать в лесу? (шуметь, нельзя разводить костры, нельзя трогать не знакомые ягоды и грибы, нельзя ломать ветки, нельзя трогать животных).

-Я вижу, что вы знаете правила поведения в лесу.

- А вот и домик, давайте постучим.

Выходит лиса.

Дети: -Здравствуй, лиса!

Лиса: –Здравствуйте, ребята! Почему вы пришли? (мы пришли за петушком)

Лиса: - Если вы хотите, чтобы я вам отдала петушка, выполните мои задания.

Кот: -Поможем спасти петушка? (ответы детей)

Кот:- Посмотрите, что для нас приготовила лиса (воспитатель обращает внимание детей на столы, где приготовлен материал для самостоятельной работы).

Кот: -Посмотрите: на верхней дорожке сидят петушки. Ваша задача: посадить на нижнюю дорожку столько цыплят, сколько на верхней дорожке петушков.

Напоминает детям, что цыплят берем правой рукой и раскладываем слева направо. (воспитатель следит за тем, чтобы дети выполняли задании правильно, при необходимости напоминает).

Воспитатель проводит с детьми индивидуальную работу, предлагает детям проверить, правильно ли они выполнили задание, используя при проверки способ наложения. Ответы детей:

-Цыплят столько же, сколько петушков.

Дифференцированный подход: предлагает Василисе пересчитать петушков (3) и цыплят (3) и ответить: петушков столько же, сколько цыплят.

Лиса: - Молодцы, ребята, справились с заданием. Давайте уберем цыплят и карточки на место.

Кот: - Я хочу с вами поиграть в игру: «Куда спрятался петушок?». У меня есть петушок. Посмотрите внимательно и скажите, куда я посажу петушка? (Предлагает лисе послушать, как будут отвечать дети).

Вопросы к детям:

-Где сидит петушок?

-Куда спрятался петушок?

-Куда залетел петушок?

-А сейчас куда он спрятался?

-где ходит петушок?

Ответы детей:

-Петушок сидит на крыше.

-Петушок спрятался под скамейкой.

-Петушок залетел в домик.

-Петушок спрятался за пенёк.

-Петушок ходит около елочки.

-А где сидят звери в лесу? (сова сидит на елке, белка на сосне, а ежик под елкой).

Лиса: -Дети, вы так хорошо играете с петушком, забирайте своего петушка.

Кот: -Ребята, давайте споем петушку песенку, он нас услышит и выйдет из дома лисы.

Петушок, петушок

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Выгляни в окошко.

Петушок выглядывает в окошко, а кот предлагает детям станцевать с петушком. Звучит музыка.

-Ребята, а давайте споём как петушки (дети поют ку-ка-ре-ку громко и тихо в соответствии с обозначением, которое показывает кот).

Петушок:

-Ребята, спасибо вам, что вы спасли меня от хитрой лисы и вернули меня моему другу коту.

-Давайте скажем: -До свидания, лиса!

3 часть. Заключительная часть.

-Ребята, а нам пора возвращаться обратно в детский сад (обратно возвращаются через лес и мостик и вспоминают правила поведения в лесу и на мостике).

-Ребята, скажите, где мы с вами побывали?

-Что нового узнали? (научились сравнивать предметы)

-Кому помогали?

-Какие задания выполняли?

-Чему нас учит сказка «Кот, петух и лиса»? (Нельзя разговаривать с незнакомыми, открывать дверь чужим, нужно слушаться родителей).

- А я хочу вам сказать спасибо за то, что вы помогли мне вернуть моего друга, и мы с петушком хотим подарить вам волшебную корзину (в корзине сладкие угощения и книга сказок). А мне пора возвращаться обратно в сказку. У меня много друзей, вы познакомитесь с ними, если прочитаете эту книгу сказок.

До новых встреч.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.

1.Основная образовательная программа дошкольного образования (Утверждена заведующим МБДОУ «Детский сад № 7» Приказ № 53-п от 01.09.2022 г.)

2.Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва,2019

3.И.А.Помораева. В.А.Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва. 2010

4.П.Г.Федосеева «Игровая деятельность на занятиях по математике», младшая группа, КОРИФЕЙ, Волгоград, 2009

5.В.Л.Шарохина «Коррекционно-развивающие занятия в младшей группе» КНИГОЛЮБ, Кимры. 2000

6.Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности в младшей группе детского сада» МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2012

Опубликовано: 20.11.2025