Части НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способ поддержки детской инициативы

1 часть-вводная

Цель :создание эмоционального настроя на предстоящую деятельность

Создание образовательной ситуации.

Дети приветствуют друг друга, гостей.

Звук СМС-ки

Видеописьмо от зайца

Вам принёс сюда письмо,

От зверяток всех оно.

Что-то с лесом приключилось,

Очень грустный он стоит.

Не поют в нём даже птицы

И печальный он на вид.

Вы зверюшкам помогите,

Лес наш милый полечите!

Как вы думаете, ребята, что же могло случиться?

Поможем Зайцу!

Воспитатель: ребята давайте узнаем что же случилось с лесом, почему он печальный, грустный.

Нам нужно срочно отправиться в лес.

Коммуникативная

Заинтересовываются, выслушивают зайца.

Предполагают ответы

Соглашаются ему помочь

Дети соглашаются, поворачиваются вокруг себя и оказываются в лесу

Способствуют стремлению детей делать собственные умозаключения, относится к их попыткам внимательно, с уважением. Использует словесные поощрения.

Мотивация детей на предстоящую деятельность

Воспитатель: правда ребята тишина то какая, почему?

Смотрите в лесу стоит светофор.

А для чего как вы думаете?

Дети обсуждают почему тишина в лесу, зачем в лесу стоит светофор .

Осознают, принимают поставленную задачу, выбирают способ действия для решения ситуации.

(Чтобы ребята соблюдали правила поведения в лесу.)

Красный цвет говорит об опасности.

Жёлтый предупреждает.

Зелёный разрешает, что нужно сделать.

Создает ситуации, побуждающие ребёнка самостоятельно искать решения

2 часть- основная

Цель: воспитание экологической культуры дошкольников через игровую деятельность

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

В:Ребята в лесу кругом разбросан мусор. Давайте его соберем? Для этого предлагаю разделиться на две команды.

А что же дальше с мусором будем делать, оставим здесь?

Друзья, давайте сформулируем первое правило поведения в лесу.

Какой сигнал мы прикрепим к светофору?

В-ль: Как называются животные, живущие в лесу?

Назовите обитателей леса.

А знаете ли вы ребята, где живут обитатели леса и как называются их жилища.

Присаживаются за столы.

Игра «Чей дом?» (разрезные карточки)

Кто быстро справляется с заданием, воспитатель предлагает игру «Чей детеныш?» ( на листе с одной стороны изображено взрослое животное, с другой – их детеныши. Ребенок с помощью карандаша соединяет).

Звук СМС-ки

Видеописьмо от белочки

Стоят деревья великаны

Их не жалеют хулиганы

Их режут острыми ножами!

Как можно так жестоко поступать!

Нельзя деревья обижать!

Пускай они в лесу растут

Добро и красоту несут.

В: а чем мы можем помочь белочке?

Давайте вспомним, какие деревья мы знаем. Елки, сосны – это какие деревья? Почему? Береза, рябина, липа? Почему?

Я предлагаю вам разделиться на две группы

Два мольберта, магниты. Картинки с изображением лиственных и хвойных деревьев.

Давайте сформулируем второе правило поведения в лесу.

Ребята, как вы думаете, мы помогли белочке?

Физминутка

В: Ребята, а у нас на светофоре еще не загорелся зеленый сигнал. Что он может означать?

В: Да, я предлагаю вам смастерить кормушки для птиц.

Птичкам голодно зимой,

Мы покормим их с тобой!

Чтобы корм не разлетался,

Чтобы кошкам не достался,

Надо нам построить дом-

Птички будут кушать в нем.

Так…

С чего же нам начать?

А!

Конструктор «Лего» взять!

Делятся самостоятельно на две команды, собирают мусор: пластик и бумагу

Предлагают мусор закопать, или по возвращению в детский сад выбросить в мусорный бак.

Первое правило поведения в лесу: «Не мусорить». Прикрепляют его к красному сигналу светофора

Дети размышляют, отвечают на вопросы

(Дикие, лесные).

Волк, медведь, лиса, заяц, белка, птицы, насекомые и т.д.

Отвечают на вопросы,

Выбирают из предложенных карточек животное и соответствующую картинку с жилищем этого животного, соединяют их межу собой.

Слушают обращение белочки, высказывают свои предположения

Дети называют разные деревья

Хвойные

Лиственные

Предлагают посадить лес.

Делятся на две подгруппы

Одна подгруппа на мольберт прикрепляет лиственные деревья, другая - хвойные выполняют работу.

«Нельзя вырубать деревья в лесу». Прикрепляют знак к желтому сигналу светофора.

Аргументируют свои действия. Деревья можно вырубать , например, для строительства домов, для дров, а вот так просто губить их нельзя.

Дети рассуждают, отвечают, что мы можем полезного сделать для леса: посадить деревья, покормить животных, сделать кормушки для птиц…..

Дети рассуждают из чего можно сделать кормушку

Дети по алгоритму строят из конструктора кормушку.

Приклеивают третий экологический знак на зеленый сигнал светофора. Обосновывают свой ответ.

Поощряет детей словесно

Привлекает внимание детей просмотром презентации. Словесное поощрение детей

Акцентирует внимание на качестве результата и достижениях ребёнка, одобрять и хвалить за результат.

3 часть - заключительная

Цель: закрепление и обобщение полученных знаний.

Подведение итогов, деятельности.

Педагогическая оценка результатов деятельности детей. Плавный вывод детей из НОД в самостоятельную.

В:Ребята кому мы сегодня помогли? Какие правила поведения вы теперь знаете? Ева? А как мы можем рассказать об этих правилах жителям нашего поселка?

Отвечают на вопросы, аргументируя свою точку зрения.

Во время прогулки идем на акцию «Береги природу»

Побуждает детей формировать и выражать собственную оценку. Побуждать детей к самоанализу.