Серия игр–занятий «Годовик. Помощники Победы»

Автор: Киреева Евгения Олеговна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 2»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Саров

Темы занятий:

1. «Начало войны».

2. «Труженики тыла. Жизнь во время войны».

3. «Дорога жизни. Блокадный хлеб».

4. «Военно-морской флот».

5. «День Победы».

 

Структура занятий:

1. Сообщение информации познавательного характера.

2. Выполнение задания от Годовика и матрешек – помощниц.

3. Практическая работа по образовательному модулю СТЕМ.

4. Рефлексия.

 

Цель:

Знакомство старших дошкольников с героическим прошлым страны и формирование у них патриотических чувств посредством игрового комплекта «Всему свое время. Годовик» и образовательных модулей СТЕМ-образования.

 

1. Конспект занятия

«Начало войны».

Цель занятия:

Формирование представлений детей дошкольного возраста о героическом прошлом нашей Родины, воспитание патриотизма и уважения к ветеранам Великой Отечественной войны.

Оборудование и материалы:

- Игровой комплект «Всему свое время. Годовик» и первое кольцо с надписью 1941-1942;

- Матрешка Годовик как символ года (внутри у него матрешки-сезоны).

- Иллюстрации с изображением военных действий, солдат, техники времен Великой Отечественной войны;
- Картинки с изображением залпового оружия «Катюша», шифровка;
- Музыкальное сопровождение («Священная война»);
- Оборудование «Робототехника».

Ход занятия:
I. Организационный момент:

Приветствие детей, создание положительного эмоционального настроя.
Вопросы детям:
- Что такое война?
- Как называется война, которая началась в 1941 году?
Подведение итогов:
Сегодня мы поговорим о начале Великой Отечественной войны и узнаем, как тяжело было людям в то время.

II. Основная часть:

Рассказ воспитателя о событиях начала Великой Отечественной войны:
«Давным-давно, в июне 1941 года, началась Великая Отечественная война. Это была страшная война, потому что враг хотел захватить нашу страну, уничтожить наши города и села. Но народ встал на защиту своей родины. Солдаты защищали свою землю, дома, семьи. Каждый день были тяжелые бои, но солдаты боролись храбро».

В центр поля поставить Годовика (как путешественника в прошлое военных лет) и выложить первое кольцо с надписью 1941-1942, объяснить, что это первый год войны.

 

 

Показ иллюстраций с изображениями военной техники, сражающихся солдат, мирных жителей.

Обсудить с детьми:
- Кто такие герои?
- Почему мы гордимся нашими героями?
- Как люди помогали фронту?

III. Практическое задание:

 

Матрешка-помощница ЛЕТО (сезон начала войны) принесла детям подсказку - шифровку. Ребятам по ключу нужно расшифровать слово КАТЮША - название первого изобретенного советскими инженерами залпового орудия.

 

В процессе решения проблемной ситуации: «Как же помочь советской армии с военной техникой?» предложить организовать с детьми завод по выпуску военной техники посредством модуля «Робототехника», конструкторское бюро должно разработать модели Катюши, составить программы, а рабочие собрать их.

 

IV. Заключительная часть:

Прослушивание песни «Священная война».

Воспитатель подводит итоги занятия, подчеркивает важность памяти о подвигах наших предков.

Итог занятия:

Дети получают представление о тяжелых условиях для жизни людей во время войны, уважают память погибших воинов, понимают ценность мира и мирного неба над головой.

 

 

2.Конспект занятия

«Труженики тыла. Жизнь во время войны».

 

Цель занятия:

Познакомить детей с понятием «труженик тыла», сформировать представления о труде взрослых в годы Великой Отечественной войны, воспитывать уважение и благодарность к людям, трудившимся в тылу.

Материалы и оборудование:

- Игровой комплект «Всему свое время. Годовик» и второе кольцо с надписью 1942-1943.

- Матрешка Годовик как символ года (внутри у него матрешки-сезоны).

- Игровые комплекты «Жили-были поживали…», «Скотный двор».

- Иллюстрации с изображением заводских цехов, колхозных полей, женщин и подростков за работой.
- Фотографии послевоенных памятников труженикам тыла.
- Книги с рассказами о детях и женщинах, работавших в годы войны.
- Карточки с символикой победы (медали, ордена).

- Письмо с фронта.

- Математические весы, крупы, сахар, мешочки.

Ход занятия:

I. Организационный момент:
Приветствие детей, создание позитивного настроения перед занятием.
Вопросы детям:
- Знаете ли вы, кто победил в Великой Отечественной войне?
- Чем занимались взрослые, пока шла война?

Итог: Сегодня мы поговорим о людях, которые работали в тылу, поддерживая фронт.

II. Основная часть:

Расположить второе кольцо с надписью 1942-1943, рассказать детям о тяготах жизни в военные годы (обустройство быта в тылу, сбор урожая силами детей и женщин, ведение хозяйства и заботы на хоз. дворе).

Рассказ воспитателя о работе в тылу:
«Во время войны мужчины ушли защищать страну, а женщины, подростки и дети остались в городах и селах. Они трудились днем и ночью, делали оружие, шили одежду, выращивали хлеб. Их называли тружениками тыла».

Показ фотоматериала с изображением заводов, полей, рабочих за станком.
Обсудить с детьми:
- Трудно ли было жить и работать в тылу?
- Почему люди так самоотверженно трудились?
- Какими качествами обладали труженики тыла?

III. Практическое задание:

Помощница Годовика сезона ОСЕНЬ (время сбора урожая) передает письмо с фронта, в котором содержится просьба солдат о снабжении полевой кухни крупой и сахаром (Текст письма: просим вас поставить продовольствие на фронт: 9 кг.муки, 15 кг сахара, 12 кг.крупы ). Для этого мы будем использовать математические весы. Дети отмеряют заданное количество крупы и сахара, упаковывают в мешки.

 

Для доставки провизии были созданы условия для режиссерской игры «Помощь фронту» с комплектом «Жили-были поживали…..». Дети распределяют роли и обыгрывают разные виды труда (погрузка продовольствия, доставка продовольствия на склад, распределение продовольствия).

 

IV. Заключительная часть:

Воспитатель подводит итоги занятия, подчеркивает значимость вклада тружеников тыла в Победу.

Итог занятия: дети знакомятся с историей трудового подвига советских людей, учатся ценить мир и уважать старшее поколение.

 

 

3.Конспект занятия

«Дорога жизни. Блокадный хлеб».

 

Цель занятия:

Ознакомление детей с трагическими страницами истории Ленинграда в период Великой Отечественной войны, формирование понимания ценности хлеба и уважения к старшему поколению.

Материалы и оборудование:

- Игровой комплект «Всему свое время. Годовик» и третье кольцо с надписью 1943-1944;

- Матрешка Годовик как символ года, внутри у него матрешки-сезоны;

- Иллюстрации с изображением Дороги жизни, карты Ленинградской области;
- Образцы блокадного хлеба и обычного;
- Песни о Ленинграде;
- Емкость со льдом, грузовые машины;
- Продукты для изготовления блокадного хлеба и обычного:

- Мука пшеничная грубого помола (обдирная мука) — 1 стакан
- Овсяные хлопья быстрого приготовления — полстакана
- Отруби ржаные или овсяные — полстакана
- Вода кипяченая теплая — около стакана
- Дрожжи сухие быстродействующие — четверть чайной ложки
- Сахар — чайная ложка
- Соль — щепотка
- Масло растительное — столовая ложка
- Добавки (картофельная шелуха, солома, листья растений, целлюлоза, древесные опилки, жмых, обойный клей) — немного сухих измельчённых компонентов

- мука пшеничная – 1 стакан

-Весы.

- Оборудование «Моя первая лаборатория».

 

Ход занятия:
I. Организационный момент:
Приветствие детей, создание положительной атмосферы.

Вопросы детям:
- Вы слышали слово «блокада»?
- Представляете себе жизнь без еды и тепла?
Итог: Мы будем говорить о дороге, спасшей тысячи жизней ленинградцев.

II. Основная часть:

Выкладываем третье кольцо надписью 1943-1944 – третий год войны.

 

 

Познакомить детей с блокадой Ленинграда.

Рассказ воспитателя о Дороге жизни:
«В ноябре 1941 года Ленинград оказался окруженным врагом. Город остался без продовольствия и топлива. Люди голодали, мерзли, болели. Тогда советские инженеры решили проложить дорогу через Ладожское озеро, чтобы доставлять продукты и лекарства жителям осаждённого города. Эту дорогу назвали Дорогой жизни».
Показ фотографий с «Дорогой жизни», блокадным хлебом.
Помощница Годовика ЗИМА предлагает детям рассмотреть блокадный кусочек хлеба, который пекли из опилок и обычный хлеб.

 

Обсудить с детьми:
- Почему эта дорога получила название «Дорога жизни»?
- Что чувствовали жители города, видя караваны машин с грузом?
- Сколько весил кусочек блокадного хлеба?

III. Практическое задание:
Сложное время для жизни ленинградцев было в холодные и голодные зимы. Для доставки продуктов по Ладожскому озеру была проложена «Дорога жизни», по ней доставляли продукты и эвакуировали людей. Вместе с ребятами создать модель Ладожского озера (емкость с водой - это Ладожское озеро и лед, размещенный в емкости, для инсценировки переправы - «Дорога жизни») и переправы через него, убедиться, что передвигаться по озеру можно было только тогда, когда лед станет достаточно крепким.

Драматизация эпизода доставки продуктов по Дороге жизни: распределение ролей (водители грузовиков, врачи, рабочие).

 

Провели с детьми ряд экспериментов по изготовлению теста для обычного хлеба и блокадного: рассматривание ингредиентов хлеба посредством оборудования первой лаборатории. Путем взвешивания определили норму блокадного хлеба для детей (125 граммов) с использованием оборудования «Моя первая лаборатория». Обратить внимание детей на маленький размер порции.
IV. Заключительная часть:
Воспитатель читает стихотворение о «Дороге жизни» О.Берргольц.
Прослушивание песни «Ленинградские мальчишки» И.Шварц.

Итог занятия:
Дети знакомятся с жизнью ленинградцев в условиях блокады, учатся бережному отношению к продуктам питания, формируют чувство благодарности и уважения к участникам тех исторических событий.

 

 

 

 

4.Конспект занятия

«Военно-морской флот. День Победы».

 

Цель занятия:

Развитие интереса к истории отечественного флота, ознакомление с деятельностью моряков и кораблей в годы Великой Отечественной войны, воспитание чувства гордости за ратные подвиги соотечественников.

Развивать у детей знания о празднике День Победы, формировать положительное отношение к событиям Великой Отечественной войны, воспитывать уважение к ветеранам и любви к Родине.

Материалы и оборудование:

- Игровой комплект «Всему свое время. Годовик» и четвертое кольцо с надписью 1944-1945;

- Матрешка Годовик как символ года, внутри у него матрешки-сезоны;

- Наборы Ф. Фребеля;

- Изображения боевых кораблей и подводных лодок времён Великой Отечественной войны, схемы;
- Фотографии морских сражений и экипажей кораблей;
- Модели игрушечных корабельных судов;
- Игрушечные флажки и вымпелы;
- Флаги и георгиевские ленты;

- Медали и ордена;
- Фотографии ветеранов и участников парадов Победы;
- Оборудование Мультстудии «Я творю мир».

Ход занятия:

I. Организационный момент:

Приветствие детей, настрой на восприятие нового материала, создание доброжелательной обстановки.

Вопросы детям:

- Знаете ли вы, зачем нужны корабли?
- Видели ли вы корабль в море?

Итог: Сегодня мы познакомимся с военно-морским флотом СССР в годы Великой Отечественной войны.

II. Основная часть:

Выкладываем последнее кольцо с надписью 1944-1945, сообщаем, что война близилась к концу.

 

Одно из значимых событий этого времени - Крымская наступательная операция. Сообщить детям о том, что военные действия проходили и на море с участием Черноморского флота и Азовской военной флотилии.

Рассказ воспитателя о морском флоте:

«Во время войны нашим морякам пришлось сражаться с вражескими судами, охранять морские пути, перевозить важные грузы. Военный флот состоял из разных видов кораблей: линкоров, крейсеров, эсминцев, подводных лодок».
(Показ изображений кораблей и фотографий морских сражений).

Обсудить с детьми:
- Зачем нужен военный флот?
- Какие качества необходимы морякам?
- Как выглядели боевые корабли времен войны?

III. Практическое задание:

Дети создают поделки кораблей по схемам с помощью даров Ф. Фребеля.

 

IV. Заключительная часть:

Прослушивание песен о военном флоте.

Итог: осознание значимости службы на флоте, воспитания уважения к морякам и их подвигам.

 

5. Конспект занятия

«День Победы».

I. Организационный момент

Вопросы детям:

- Что такое праздник?
- Есть ли среди вас те, кто любит смотреть салюты?

Итог: Сегодня мы познакомимся с одним из главных праздников России — Днем Победы.

II. Основная часть

 

Возвращаемся к Последнему году войны, к победному маю, определяем на годовом круге сезон.

 

Рассказ воспитателя о Дне Победы:

«Каждый год 9 мая наша страна празднует День Победы. Этот праздник посвящен победе Советского Союза над фашистской Германией в Великой Отечественной войне. Многие миллионы людей погибли, защищая свою родину. Теперь каждый год в честь этого события устраиваются торжественные мероприятия, парады, концерты и салюты».

Показ презентации с праздничными шествиями, портретами ветеранов.

Помощница Годовика ВЕСНА принесла и познакомила с медалями и орденами. Рассказать детям, что советская армия одержала победу и установила красное знамя на здании Рейхстага в городе Берлин, используя демонстрационный материал.

 

Обсудить с детьми:

- Почему важно отмечать День Победы?
- Как поздравляют ветеранов?
- Почему салют запускается именно вечером?

III. Практическое задание

В честь этого праздника прошел в Москве на Красной площади парад Победы, который завершился праздничным салютом. Подвести детей к тому, что конец войны был долгожданным, волнительным, радостным и в тоже время печальным.

 

Создание мультфильма о праздновании великого дня – 9 Мая с помощью оборудования Мультстудии «Я творю мир».

 

IV. Заключительная часть

Просмотр получившегося мультфильма «Парад Победы».

 

Итог: осознание значимости Победы, любовь к Родине, желание заботиться о ветеранах.

Итог занятия:

Дети узнают о значимой роли советского флота в победе над фашизмом, укрепляют интерес к отечественной истории и военным профессиям.

 

Дети знакомятся с праздником Дня Победы, развивают патриотизм и чувство гордости за свое государство.

 

Список используемой литературы:

1. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2005 – 256 с.

2. Детям о Великой Победе. Беседы о Второй мировой войне / А.П. Казаков, Т.А. Порыгина, М, 2009г.

3. Жордочкина И.В. Педагогические условия воспитания старших дошкольников любви к Родине // Гармонизация психофизического и социального развития детей: материалы VI научно-практической конференции студентов и молодых ученых, Минск, 16 апреля 2010 г. / БГПУ им. М. Танка; под ред. Д. Н. Дубининой [и др.]. - Мн., 2010. - С.69-70.

4. Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. М.. 2008.

5. Казакова А.П., Шорыгина Т.А. «Детям о Великой Победе!» Беседы о Второй мировой войне в детском саду и школе, 2010

6. Календарь-путеводитель по русским народным традициям: методический ресурс для проектирования содержания воспитательной работы в дошкольной образовательной организации / Ю.А. Акимова, И.А. Самкова, – Москва: Издательство «Бит-Принт», 2023. – 138 с.: илл.

7. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? М, 2004 г.

8. Малышам (и не только) о празднике Победы - 9 мая, о войне, об орденах и медалях / http://kids-kids.ru/archives/138

9. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2003. – 200 с.

10. Патриотическое воспитание дошкольников: Великая Отечественная война: [проекты, конспекты занятий] // Ребенок в детском саду, 2007 - №2.

11. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработка тематических занятий и сценарии мероприятий / авт. – сост. Е.Ю. Александрова и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 203 с.

12. Тихонова О.Г. Дошкольнику о музейной культуре / О.Г. Тихонова. - М.:АРКТИ, 2006. - 75 с.

1. file0.docx (1,4 МБ)

Опубликовано: 22.11.2025