Конспект интегрированного занятия в средней группе на тему «Спешим на помощь к лесным жителям»

Автор: Литвинова Наталья Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 24»

Населенный пункт: Рязанская область, г.Рязань

Цель. Организовать познавательную деятельность детей, направленную на закрепление первоначальных знаний о диких животных и их детёнышах, жилищах.

Задачи. 1.Создать условия для закрепления знаний у детей о диких животных, их детёнышах, жилищах. Формировать умения определять животное по словесному описанию и правильно соотносить жилище и животное. Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний.

2. Способствовать развитию самостоятельности в процессе выполнения групповых и индивидуальных заданий. Развивать наблюдательность, внимание

3. Активизировать словарь по теме «дикие животные» (лесоруб, логово, лёжка, гнездо, хатка).

4. Воспитывать чувство бережного отношения к диким животным.

Предварительная работа:

Чтение рассказов о диких животных (В. Бианки «Бешеный бельчонок», «Заяц, косач, медведь и весна», «Купание медвежат», « Лис и мышонок»), отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций (дидактический материал С. Вохринцева «Дикие животные).

Оборудование:

Телефон, аудиозапись «Просьба о помощи жителей леса», макет леса с животными, предметные картинки диких животных (лиса, волк, медведь, белка, ёж, заяц, бобёр, лось) и их жилищ (нора, логово, берлога, дупло, гнездо, куст, хатка, лёжка), раскраски диких животных, картинки детёнышей.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас в группе несколько раз звонил телефон. Вам интересно, что случилось? Ответим на звонок.

Звонит телефон.

Воспитатель: Алло!

Аудиозапись:

Срочно, срочно приходите,

Срочно, срочно помогите.

Воспитатель: Что случилось? В чем беда?

Аудиозапись:

Нас волшебник напугал.

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли, кто мы есть.

Где нам жить, как детенышей зовут.

Выручайте, помогите.

И нас срочно помирите.

Воспитатель: А кто вы?

Аудиозапись: Жители леса.

Воспитатель: Дети, кто же просит о помощи?

Дети: Лесные животные (дикие животные, жители леса).

Воспитатель: А кто из вас знает, кто такие дикие животные?

Дети: Это животные, которые живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду.

Воспитатель: Что с ними произошло?

Дети: Диких животных заколдовал волшебник, и они забыли, кто они, как зовут детенышей и как называются их жилища.

Воспитатель: Ребята, после того как волшебник заколдовал животных, звери поссорились друг с другом. Они спорили, как их зовут, и где они живут, не знают, как зовут детенышей. А вот чтобы нам их помирить, надо помочь им все вспомнить.

Воспитатель: Вы хотите помочь животным?

Дети: Да!

Воспитатель: Для этого нам надо оказаться в лесу. Подойдите ко мне и скажем все вместе волшебные слова: «1, 2, 3, 4, 5 в лес идем зверей спасать!»

Воспитатель: Вот мы с вами и в лесу. Как здесь пусто и тихо. Никого не видно. Кому же мы должны помочь? Посмотрите, здесь подсказки для нас - описание диких животных, которые нам надо отгадать

Дидактическая игра «Узнай по описанию»

На столе лежат подсказки с описанием диких животных: лисы, волка, зайца, медведя, ежа, белки (на обратной стороне дается словесное описание зверей). Воспитатель сначала зачитывает описание и после ответа детей переворачивает подсказку с изображением загаданного животного.

Воспитатель: Подумайте, ребята, о каком животном здесь говорится? Напомним диким животным, как их зовут

- Я злой, голодный, серый. Кто Я? (волк)

- Я маленький, длинноухий, серый или белый. Кто я? (заяц)

Воспитатель: А почему вы думаете, что это заяц?

Ответы детей.

- Я рыжая, ловкая, хитрая, пушистая. Кто я? (лиса)

- Я большой, неуклюжий, косолапый. Кто я? (медведь)

Воспитатель: А как догадались, что это медведь?

Ответы детей.

- Я маленькая, пушистая, люблю орешки. Кто я? (белка)

- Я маленький, колючий. Кто я? (ёжик)

- Я сильный, высокий и рогатый. Кто я? (лось)

- Я водяной лесоруб (строитель, мастер?) с острыми зубами. Кто я? (бобёр)

Воспитатель: Правильно, и на такую трудную загадку нашли ответ. А почему это бобер?

Ответы детей.

По мере называния картинки животных выставляются в «лесу»

Воспитатель: Ребята, теперь животные знают, как их зовут. А ещё о чём просили дикие животные?

Дети: Как называются их жилища.

Воспитатель: Давайте им поможем в этом?

Дети: Да.

Дидактическая игра «Кто где живет?».

Воспитатель: Подберите картинку с жилищем и прикрепите её рядом с животным.

На столе лежат картинки с изображением жилища диких животных (нора, логово, куст, берлога, лёжка, гнездо, хатка, дупло). Дети по одному подходят к столу, берут картинку с изображением жилища и приклеивают его рядом с изображением животного на доске в «лесу»

Воспитатель: Назовите жилища животных.

Дети: Лиса живет в норе, медведь спит в берлоге, волк живет в логове, белка живет в дупле, ежик живет в норе, заяц прячется под кустами, у лося - лежка, у бобра дом называется хатка.

Воспитатель: Почему у лося называют жилище лёжка.

Дети: Лось возвращается к тому месту, где он каждый день отдыхает и лежит.

Воспитатель: Ещё жилище ежа называют гнездом. Дно он выстилает сухой травой и листвой и строит его в густой траве и зарослях кустарников.

Теперь животные вспомнили, где живут, и не будут путать свои жилища.

Физкультминутка «Веселые зверята»

Воспитатель: Ребята, лесные жители приглашают нас на зарядку.

Дети выполняют движения согласно тексту.

Как у наших у зверят (Хлопки в ладоши)

Лапки весело стучат:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (Топают ногами)

А потом вприсядочку (Приседания)

Пляшут звери рядышком. (Прыжки на месте)

А как пустятся бежать- (Бег на месте)

Никому их не догнать. (Грозят пальчиком и разводят руками)

Воспитатель: Ребята, а что еще забыли животные?

Дети: Как зовут детенышей.

Воспитатель: Вы хотите им помочь? Нашим животным напомним, как зовут их детенышей с помощью стихотворения. Я буду произносить текст стихотворения. А когда надо назвать детеныша, вы его называете и показываете картинку.

Как- то днем лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосенок,

За мамой-лисицей крался лисенок,

За мамой-ежихой катился ежонок,

За мамой-медведицей шел медвежонок,

За мамою-белкой скакали бельчата,

За мамой-зайчихой — косые зайчата,

Волчица вела за собою волчат.

А мама бобриха с бобрёнком ждала у ручья.

Все мамы и дети напиться хотят.

Воспитатель: Ребята, как же зовут детенышей у зайца, лисы, белки, волка, медведя, лося, бобра, ежа?

Дети: У зайца - зайчонок, у лисы - лисенок, у белки - бельчонок, у волка - волчонок, у медведя – медвежонок, у ежа- ежонок, у лося- лосёнок, у бобра- бобрёнок.

По мере называния детьми детенышей, воспитатель выставляет их около животных в «лесу»

Воспитатель: Ребята, дикие животные благодарят вас. Они теперь хотят с вами поиграть в «Четвертый лишний».

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Воспитатель: Ребята, найдите на карточке лишний объект и объясните свой выбор.

Дети рассматривают карточку и выделяют среди изображений, три изображения животных, которых можно классифицировать по одному признаку (дикие животные, и одно лишнее изображение, которое не подходит под единую классификацию) и объясняют свой выбор.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Лесные жители дарят вам свои изображения для раскрашивания. А нам пора возвращаться в детский сад.

Скажем волшебные слова:

1,2,3,4,5 - в группу мы пришли опять.

Итог

Воспитатель: Ребята, о чем просили нас лесные жители?

Дети: Помочь вспомнить животным, как зовут их и детёнышей, как называются жилища.

Воспитатель: Вам понравилось путешествие в лес? Дети, что вам больше всего запомнилось? Что было сложным? С чем вы справились легко?

Воспитатель: А вы хотите узнать про других диких животных что-то интересное? Я вам дарю книгу про животных, которую мы рассмотрим в свободное время.

 

 

 

Опубликовано: 22.11.2025