Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе тема: «Рассказывание по картине «Весна. Большая вода» И.Левитана

Автор: Остроумова Наталья Павловна

Организация: МДОУ № 111 «Медвежонок»

Населенный пункт: Вологодская область, город Вологда

Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе.

 

Цель: Развитие умения составлять связный рассказ по картине.

Задачи:

- Учить подбирать наиболее точные определения при описании объектов, изображенных на картине;

-Упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине;

-Развивать умение детей строить предложения на основе установленных взаимосвязей;

-Активизировать в речи детей употребление прилагательных, глаголов;

-Учить детей описывать воспринимаемое через различные органы чувств;

-Упражнять детей в объяснении взаимосвязей объектов, изображенных на картине;

-Развивать умение слушать ответы сверстников;

-Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему;

-Воспитывать умение внимательно выслушивать товарища, не перебивать и не повторять его, оценивать рассказы товарищей, аргументируя свой выбор;

-Развивать внимание, память, мышление, воображение.

Предварительная работа: рассматривание с детьми пейзажных картин И.И. Левитана, прослушивание произведений П.И. Чайковского из цикла «Времена года», разучивание стихов и чтение произведений о природе русских и советских авторов, знакомство с пословицами, поговорками о природе, народными приметами.

Материал к занятию: Портрет И.И. Левитана, репродукция картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода», запись П.И. Чайковского из цикла «Времена года», альбомные листы, коробочки для каждой команды, круги красного и зеленого цвета.

 

 

Ход:

Вход детей по музыку П.И. Чайковского из цикла «Времена года».

Обращаю внимание на гостей, настраиваю на работу на занятии.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой сегодня прекрасный весенний день, природа просыпается ото сна, настроение веселое. Ребята, а сколько гостей сегодня пришло, давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: Ребята, о чем мы будем говорить сегодня на занятии, вы узнаете, если отгадаете мою загадку:

Светит рано по утрам

Проталины и тут и там

Ручей шумит как водопад

Скворцы к скворечнику летят

Звенят под крышами капели

Всех солнышко ласкает

Кто это время года знает?

Дети: Это весна.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как вы думаете, весна, какая она?

Дети: Теплая, веселая, радостная, долгожданная.

Воспитатель: Весна несет всем людям радость жизни, творчества. Поэты пишут о ней стихи, композиторы-музыку, а художники-картины. Мы с вами сегодня начали занятие по произведение П.И. Чайковского «Весна», он видит весну такой, как мы услышали. Мы с вами знакомились и с другими произведениями о весне.

(На слайд выводим портрет И..И Левитана).

Обратите внимание на экран. Это замечательный художник Исаак Левитан.

Он жил в России в 19 веке. Он любил Россию и писал картины, на которых изображал её природу. Картины Левитана любят и знают не только у нас, но и в других странах. Художник выбирал самые разные уголки природы: писал стройные берёзки, реки, небо. Показ картины.

Воспитатель: Как же можно назвать его картину?

Предположения детей.

Воспитатель: Картина называется «Весна. Большая вода». А, как вы думаете, почему картина так называется?

Дети: Картина называется так, потому что художник изобразил разлив реки, большое весеннее половодье. Потому что весной много воды.

Воспитатель: как вы думаете, что мы с вами сейчас будем делать?

Дети: Рассматривать, описывать, рассказывать о ней.

Воспитатель: Правильно, мы будем беседовать и составлять рассказы по картине. Готовы?

Воспитатель: Вы уже умеете составлять рассказ по картине. С чего можно начать?

Дети: рассмотрим картину.

Воспитатель: Как настоящим исследователям вам все нравится изучать,

рассматривать, слушать. Рассматривать картины можно по – разному. Я

предлагаю рассмотреть картину с помощью «подзорной трубы». Как мы

можем сделать «подзорную трубу»?

Дети: с помощью рук.

Воспитатель: Правильно, а еще как?

Дети: Скрутить альбомный лист в трубочку.

Воспитатель: Конечно. Берите альбомный лист и выполняйте.

Воспитатель: Подзорная труба у каждого готова. Наводим подзорную трубу на картинку так, чтобы в ней был виден только один объект. Каждый называет объект, который видит. Будьте внимательны, и старайтесь не повторяться. Для того, чтобы ничего не пропустить и не забыть, на экране будут появляться названные вами предметы и объекты, словно мы их фотографируем.

Воспитатель: Итак, приступим. Какие объекты вы видите на картине? Где они расположены?

Дети: Я на картине вижу воду, небо, деревья, лодку, землю, дома …..

Воспитатель: Молодцы, сколько разных объектов увидели.

Дети называют объекты, изображенные на картине, а в это время на экране появляются их схематические изображения.

Воспитатель: Ребята, давайте еще раз внимательно посмотрим, все ли объекты мы обозначили, на том ли месте мы их изобразили? Проверьте своей «подзорной трубой». Да, молодцы, ничего не пропустили! Были внимательны.

Воспитатель: Как прекрасно, что вы умеете видеть даже самую мелкую деталь картины и назвать ее. Однако, ничто не существует само собой. Все с чем-то связано. Попробуем соединить по два любых предмета на картине между собой, определить их связь, почему они важны друг для друга, объясним, почему так сделали, как они связаны между собой на картине?

Дети: можно соединить лодку и реку, так как лодка находится на воде; деревья и реку, так как деревья стоят в воде и отражаются в ней и т.д. разбираем все объекты.

Воспитатель: Какими словами можно сказать о воде? Какая она?

Дети: Вода прозрачная, спокойная, обильная, холодная.

Воспитатель: Что можно сказать о небе?

Дети: По небу плывут белые облака.

Воспитатель: Как художник изобразил деревья на картине?

Дети: Деревья затопила вода, которая разлилась при весеннем подъеме уровня воды в реке.

Воспитатель: Что можно сказать про березы?

Дети: Тоненькие молодые березки отражаются в чистой прозрачной воде, как в зеркале. Одна березка изогнулась, словно хочет «получше себя рассмотреть».

Воспитатель: Что художник изобразил на переднем плане картины?

Дети: на переднем пане картины художник изобразил песчаный берег с маленькой лодочкой.

Воспитатель: как вы думаете, как она оказалась?

Воспитатель: Что художник изобразил на заднем плане картины? На дальнем плане картины, видны маленькие домики. Некоторые из них затопила вода.

Воспитатель: Какой день изображен на картине? На картине изображен ясный солнечный, безветренный день.

Воспитатель: Почему вы так думаете? Солнца нет, но вся картина пронизана солнечным светом. На берегу легли четкие тени от деревьев. На стволах берез-солнечные блики.

Воспитатель: Ребята, с помощью чего можно придать картине яркость, красочность. Как сделать образы более выразительными? И ощутить, словно мы находимся на этом берегу и любуемся березами?

Дети: с помощью звуков, красок.

Воспитатель: Какие краски выбрал художник для этой картины? Художник выбрал оттенки голубого, желтого, коричневого, белого.

Воспитатель: А, как вы думаете, почему художник выбрал такие краски? Дети: Растаял снег, небо отразилось в воде, и все стало голубым. Стоит солнечный день.

Воспитатель: Что вы чувствуете, глядя на картину?

Дети: Глядя на картину, я чувствую радость: наступила весна, светит солнце, скоро станет совсем тепло. Но немного жаль деревьев, которые оказались в воде.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите попасть в весеннюю картину? Закройте глаза на минуточку. Откройте глаза. Встаньте. Вот мы и в картине, как ласково светит весеннее солнышко, давайте погреемся под его лучами.

Физкультминутка.

«Солнечный мой лучик

Прыгни на ладошку.

Солнечный мой лучик

Маленький, как крошка.

Прыг на носик, на плечо.

Ой, как стало горячо!

Прыг на лобик и опять

На плече давай скакать.

Вот закрыли мы глаза,

А солнышко играет

Щечки теплым лучиком

Нежно согревает».

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что мы надели наушники,

послушаем внимательно и скажем, какие звуки, слова вы услышали, если бы оказались там на картине?

Воспитатель: Мы с вами внимательно рассмотрели картину. Все хорошо, активно поработали. И теперь я предлагаю устроить соревнование «Самый лучший рассказ». Для этого вам предстоит разделиться на команды, которые и будут соревноваться. Чтобы ничего не забыть и рассказ получился красочным, помните, что вы должны работать дружно, четко придерживаться плана, рассказывать так, словно вы находитесь на данном пейзаже.

План. Слайд с карточками.

Приступаем.

Работа в группах по 4 человека.

Воспитатель: Сейчас мы будем слушать ваши рассказы, пока дети одной команды рассказывают, остальные внимательно слушают и отмечают: придерживалась ли команда плана? Чей рассказ будет понятным, последовательным? Нам с вами нужно будет выбрать самый лучший рассказ.

Команды рассказывают свои рассказы.

Воспитатель: Ребята, мы вас выслушали, а теперь предлагаю оценить рассказы свои и других команд. У каждой команды на столах лежат коробочки, а у каждого из вас – красные круги. Чей рассказ понравился больше, в коробку той команды и кладем красный круг. Чья команда больше наберет красных кругов, та и победит.

Воспитатель: Ребята, вы все, по моему мнению, сегодня старались. Давайте подумаем, над чем надо поработать командам, которые не победили? Как улучшить свои рассказы? А что было наиболее удачным в рассказе команды – победителя?

Дети высказывают свое мнение.

Воспитатель: А я хочу сказать, что вы все постарались.

(Дает конкретные рекомендации детям по дальнейшему обучению рассказыванию). Мы с вами научимся составлять рассказы, как настоящие писатели. И тогда сможем составить свою книгу, в которой будут записаны ваши самые лучшие рассказы.

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам оценить свою работу на занятии.

Кто доволен своей работой, со всем справился, никаких затруднений не было при составлении рассказа, тот поднимает красный круг. А у кого были затруднения ил считает, что мог бы лучше, но сегодня не получилось, поднимает зеленый круг.

 

 

 

 

Опубликовано: 22.11.2025